王亞麗

與那些享受陽光綻放于枝頭，吸引無數(shù)目光的花兒不同，藏于枝下，悄悄生長，好不容易長出的花蕾更讓人欣喜！

班里那個叫小輝的孩子，身有殘疾，不善言語。他只能用不很方便的左手歪歪扭扭地寫作業(yè)、記筆記，寫出來的字不認真看，你看不出是什么。大課間跑操，因為他有條腿不方便，我便提醒他，不想跑就算了。每次提醒后，他都走到操場邊，坐在籃球架子的底座上，默默地看著同學(xué)們跑。到第二天大課間，你會發(fā)現(xiàn)他又出現(xiàn)在跑操隊伍里。再提醒，他出列。隔天，他又重新站到隊里去。幾次三番，我便問他：真想跑嗎？他不說話，只是點點頭，滿臉的堅決！曾有老師提醒我說，為了安全，還是不讓他跑吧。可是當(dāng)你看到他堅決的眼神和一瘸一拐緊跟在隊伍里跑的樣子，你能忍心拒絕他參與嗎？我讓他站在隊伍最后面，并緊緊跟著他。

三年級時，他還只會寫自己名字。布置的作業(yè)常常不寫，問時一臉茫然，好像從來不知道作業(yè)是什么概念。為了讓他完成古詩的背誦，我讓他的同桌一句句教他，三年級整整一年他才學(xué)會了認讀課本里的古詩。如此費功夫，換來的卻是期末考試個位數(shù)的成績。

四年級了，我要求他寫作業(yè)，只寫基本的字詞。誰知，他還很調(diào)皮，偶爾還會偷懶少寫，或者不寫。曾無數(shù)次想過放棄，因為在他身上花費的時間很多卻沒有太大效果。然而，每一次看到他因為自己能正確回答問題，臉上掠過的那驕傲的表情時，你會瞬間被他打動。任何一顆種子都渴望陽光和雨露的滋潤，而我們一定要做那個給予陽光和雨露的人。

今年五年級，在大復(fù)習(xí)時，我設(shè)置了單元知識點大闖關(guān)，由每組四個人來搶答。簡單的題被幾個機靈鬼搶走了回答的機會，還剩下三個人沒有搶答，小輝是其中一個。剩下的知識點不僅需要記憶，還需要理解。我嘗試拋出問題，誰知我的話音剛落，只見小輝高高舉起左手，得到我的允許后，他快速且準(zhǔn)確地說出了答案。頓時，教室里掌聲雷動——孩子們已懂得如何來鼓勵他人，小輝臉上那自信的神情更加明顯了。我不禁沉思，其實兩年來，我沒有什么秘訣，也沒有對他單獨輔導(dǎo)過，是什么讓他有了這樣的變化？我想應(yīng)該是等待和不放棄吧！

一朵花的花期有長有短，那些應(yīng)時而開的花兒總是惹人注目，那些攢足力量卻趕不上好時節(jié)開放的花兒，便很少被關(guān)注。只是，當(dāng)所有花期過后，當(dāng)你驀然發(fā)現(xiàn)遲開的那朵花兒，不扎堆，不爭寵，它延續(xù)了季節(jié)的色彩，不是更應(yīng)該得到贊賞嗎？

為了那朵悄悄綻放的花兒，我愿做那個耐心等待到最后、默默呵護關(guān)愛它的人。