馬紅芳

常虹是林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師，每次見(jiàn)到她，總能感受到一份快樂(lè)和欣喜，她似乎總是那么淳樸、燦爛，心中沒(méi)有任何沉重的事。從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)18年，她和學(xué)生一起讀書，一起背詩(shī)，一起寫作，一起成為語(yǔ)文的愛(ài)好者、學(xué)習(xí)者、享受者、獲益者。她2014年始創(chuàng)唐詩(shī)特色課，課例《唐詩(shī)帶我去旅行》榮獲河南省中小學(xué)優(yōu)秀教師“特色示范課堂”小學(xué)語(yǔ)文二等獎(jiǎng)。

常虹所在的林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)用紅旗渠精神孕育?；?，用傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)師生魂，在這所全國(guó)文明單位的校園里，學(xué)生們“一顆心明理守紀(jì)，兩件事讀書寫字”。當(dāng)好中國(guó)人，讀好圣賢書，寫好中國(guó)字，是學(xué)生的理想，也是教師的追求。

林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)從2011年開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外大量閱讀，除閱讀教材、名著外，還鼓勵(lì)教師創(chuàng)建自己班級(jí)的特色課程。一時(shí)間，低年級(jí)的《三字經(jīng)》《千字文》《笠翁對(duì)韻》，中年級(jí)的唐詩(shī)、成語(yǔ)、寫字，高年級(jí)的宋詞、《論語(yǔ)》、小古文特色課如雨后春筍，破土而出。常虹老師所任教的四（7）班，就是其中的唐詩(shī)特色班。

在做唐詩(shī)特色課的這幾年里，她和孩子們堅(jiān)持做到每天背一首唐詩(shī)，每周上一節(jié)唐詩(shī)課，每月舉行一次唐詩(shī)特色活動(dòng)，每年參加一次唐詩(shī)誦讀演出活動(dòng)。

2014年9月，一（7）班的孩子們剛剛踏進(jìn)小學(xué)的校門，就在常虹的帶領(lǐng)下，開(kāi)始誦讀唐詩(shī)，積累唐詩(shī)。5年時(shí)間，學(xué)生平均積累量達(dá)到500首，而且這500首的唐詩(shī)積累，利用的都是一些課余時(shí)間。每天晚上，孩子們會(huì)復(fù)習(xí)背誦舊唐詩(shī)，預(yù)習(xí)新唐詩(shī);每天早晨，到校之后上課之前就是他們的背詩(shī)時(shí)間。每個(gè)小組在教室門前的空地上圍成一個(gè)圈子，背會(huì)的則離開(kāi)圈子站到教室門前的臺(tái)階上誦讀《唐詩(shī)三百首》，最先背會(huì)的可以站到最高臺(tái)階上，體驗(yàn)“一覽眾山小”的感覺(jué)。

一路走來(lái)，常虹和她的學(xué)生們一起經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一個(gè)階段：她會(huì)，學(xué)生不會(huì)。見(jiàn)到一個(gè)字、一個(gè)詞、一幅畫，她就背幾句相應(yīng)的唐詩(shī)，比如看到“花”字，就背“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅”，“桃花流水窅然去，別有天地非人間”等，后來(lái)中央臺(tái)有了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，她才知道原來(lái)她和孩子們玩的這個(gè)小游戲就叫“飛花令”。她當(dāng)時(shí)就是想讓孩子們心中有詩(shī)情，眼中有畫意，讓他們?cè)敢獗痴b唐詩(shī)，也愿意把自己變得“很了不起”。于是他們的唐詩(shī)背誦就進(jìn)入了第二個(gè)階段：她會(huì)，學(xué)生也會(huì)。每天早晨和孩子們一起背詩(shī)、對(duì)詩(shī)，是她一天中最放松、最享受、最幸福的時(shí)刻，他們每天的工作和學(xué)習(xí)，都在“詩(shī)意盎然”中開(kāi)始。第三個(gè)階段：學(xué)生會(huì)，她不會(huì)。就像她最初在學(xué)生面前“賣弄”一樣，孩子們也經(jīng)常在背會(huì)一首自認(rèn)為比較難的唐詩(shī)之后，到她跟前“耀武揚(yáng)威”，如果老師恰好不會(huì)，那這位同學(xué)簡(jiǎn)直就是“春風(fēng)得意馬蹄疾”，當(dāng)然她也經(jīng)常假裝不會(huì)，讓孩子在她面前找到存在感、成就感、優(yōu)越感。因?yàn)樘圃?shī)，孩子們收獲了強(qiáng)大的自信，她總是說(shuō)，中華少年當(dāng)樹(shù)立這種文化自信。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)以識(shí)字為主，出乎常虹老師意料的是，背詩(shī)也成了她的學(xué)生識(shí)字的重要途徑，他們習(xí)慣了什么都跟詩(shī)連在一起，拼讀音節(jié)“tǐng”的時(shí)候，他們就會(huì)“小娃撐小艇……”背上一氣;看到“群”這個(gè)字，孩子會(huì)說(shuō)：這是“君自故鄉(xiāng)來(lái)”的“君”，加上“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的“羊”;有外校教師來(lái)聽(tīng)課的時(shí)候，他們還能借詩(shī)句發(fā)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)客從何處來(lái)？”逗得教師們?nèi)炭〔唤?。一年?jí)的時(shí)候，班里的韓詠曉同學(xué)在讀了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《贈(zèng)汪倫》之后，還改編了一首《贈(zèng)李白》，雖然稚嫩，但別有一番情趣。孩子們還用唐詩(shī)給自己的小組取了好聽(tīng)的名字，像“云深處”“深林明月”“綠水清波”“冰心玉壺”“共剪西窗燭”等。常虹說(shuō)，每次喊他們的組名，都感覺(jué)唇齒留香，韻味悠長(zhǎng)。

常虹的唐詩(shī)特色課，最初大多以時(shí)間為主題，比如：“詩(shī)中尋春”“詩(shī)情夏意”“行走在古詩(shī)的秋天里”“古詩(shī)冬韻”等，后來(lái)又有了和歌曲有關(guān)的《讀唐詩(shī)》，讓大家印象深刻。之后，接二連三設(shè)計(jì)了“無(wú)限詩(shī)意話田園”系列專題課、“大唐朋友圈”“唐詩(shī)帶我去旅行”“花開(kāi)千年”“萬(wàn)水千山總是詩(shī)”“從一開(kāi)始”“明月千里寄詩(shī)意”等，驚艷了眾多外來(lái)參觀的各地教師。這些課程設(shè)計(jì)精巧，學(xué)生表現(xiàn)精彩，都是從不同的層面，讓孩子們展示唐詩(shī)積累的成果，感悟文化之美。她的唐詩(shī)課堂讓我想起了曾經(jīng)來(lái)過(guò)林州二小的《山東教育》原主編畢唐書先生對(duì)這所學(xué)校的贊譽(yù)——“這里的學(xué)生最精彩！”

除特色課外，她的班級(jí)圍繞唐詩(shī)，開(kāi)展了各種各樣的特色活動(dòng)：唐詩(shī)對(duì)答會(huì)——在班級(jí)傳統(tǒng)文化課或者閱讀課上，開(kāi)展唐詩(shī)對(duì)答會(huì)，分五言對(duì)答會(huì)和七言對(duì)答會(huì)兩場(chǎng)，“主考官”出上句，學(xué)生答下句，下課時(shí)哪個(gè)組留下的組員最多，則為優(yōu)勝組，加冕“唐詩(shī)英雄”稱號(hào)。主題飛花令——每周的第一節(jié)語(yǔ)文課上，第一個(gè)環(huán)節(jié)是唐詩(shī)飛花令，學(xué)生根據(jù)教師上周給出的主題字，搜集整理背誦帶主題字的詩(shī)句，在課堂上隨機(jī)抽出兩名同學(xué)進(jìn)行PK。常虹說(shuō)飛花令給學(xué)生帶來(lái)的最大收獲就是見(jiàn)到一處景物，能隨口說(shuō)出許多相關(guān)的詩(shī)句。唐詩(shī)經(jīng)典誦讀五年來(lái)，她們班的經(jīng)典誦讀節(jié)目在學(xué)校六一文藝演出、年終總結(jié)表彰大會(huì)、讀書英雄會(huì)上經(jīng)常擔(dān)綱開(kāi)場(chǎng)或者壓軸演出，《唐詩(shī)故鄉(xiāng)情》《將進(jìn)酒》《春江花月夜》等節(jié)目，集朗讀、吟誦、演唱、跳舞、彈奏、書寫于一體，將中國(guó)的傳統(tǒng)文化，通過(guò)一個(gè)個(gè)節(jié)目淋漓盡致地展現(xiàn)在觀眾面前。

進(jìn)入五年級(jí)以后，常虹開(kāi)始鼓勵(lì)孩子們自己寫詩(shī)?！拔覍?duì)學(xué)生先要求形式（絕句），再要求字?jǐn)?shù)（五言或七言），然后要求押韻，在此基礎(chǔ)之上，再滲透一些關(guān)于古詩(shī)格律的知識(shí)?！苯涣髦?，常虹出示了一名學(xué)生的作品：

千絲萬(wàn)縷抽新芽，枝葉輕搖河畔花。

白發(fā)翁姑沐晚霞，小橋流水過(guò)人家。

5年的時(shí)間，常虹和她的學(xué)生們以詩(shī)為伴，一路成長(zhǎng)。她說(shuō)：“我希望在一個(gè)剛剛好的年紀(jì)，做一件既美好又有意義的事情。”現(xiàn)在，令她感到無(wú)比欣慰、無(wú)比感動(dòng)的是，很多家長(zhǎng)也在陪孩子們一起背唐詩(shī)，越來(lái)越多的人關(guān)注、熱愛(ài)中國(guó)優(yōu)秀的古詩(shī)詞文化。

常虹，這個(gè)在進(jìn)行詩(shī)詞教育探索的青年教師，對(duì)自己的學(xué)生最美好的祝愿是，“讓孩子們的童年心中有詩(shī)句，眼中有遠(yuǎn)方”。