二旭

1

周末到閨蜜家小聚。聊興正濃時(shí)，閨蜜兒子打球回來(lái)了。從孩子進(jìn)門(mén)的那一刻，閨蜜的眼睛和嘴巴，都沒(méi)從兒子身上挪開(kāi)過(guò)。她跟在孩子身后，不停地指責(zé)：

“脫下來(lái)的臭襪子又亂扔？天天給你洗給你收拾，我就活該嗎？”

“英語(yǔ)錄了沒(méi)有，同學(xué)群里早就都上傳完了，你什么時(shí)候?qū)ψ鳂I(yè)也上點(diǎn)心？”

“今天教練傳來(lái)的小視頻里，你又是候補(bǔ)。那么多錢(qián)滿(mǎn)足你的愛(ài)好，你這表現(xiàn)對(duì)得起我嗎？”

“這么大孩子了，一點(diǎn)都不讓我省心，太失望了?！?/p>

……

那個(gè)9歲多的男孩站在那里，低著頭一臉悶悶不樂(lè)。

閨蜜又坐下向我抱怨：“為他付出那么多，卻一點(diǎn)回報(bào)都沒(méi)有？！不但成績(jī)沒(méi)變好，人也越來(lái)越疏離，一個(gè)個(gè)的白眼狼！”

閨蜜在兒子一年級(jí)時(shí)，專(zhuān)心做起了全職太太，相夫教子。

本以為，孩子在媽媽的全情陪伴下會(huì)更快樂(lè)地成長(zhǎng)，不想孩子卻越來(lái)越沉默，還不時(shí)來(lái)點(diǎn)小叛逆。

起初我以為是閨蜜的兒子太小不懂事，可幾次做客她家，我慢慢看出了端倪：不是孩子不懂事，而是閨蜜太多的抱怨，像一塊大石頭，壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)。

一份網(wǎng)絡(luò)研究調(diào)查表明，在愛(ài)抱怨和訴苦的家庭中長(zhǎng)大的孩子，往往有著這些表現(xiàn)：

會(huì)察言觀色、敏感、容易自卑、很多事不敢跟父母說(shuō)，選擇默默承受，怕麻煩別人，再好的天賦再多的想法也不愿表達(dá)……

父母對(duì)孩子的態(tài)度，就是孩子看世界的角度。

擁有一對(duì)陽(yáng)光快樂(lè)、積極向上的父母，孩子就像每天置身于鳥(niǎo)語(yǔ)花香中。

反之，父母愛(ài)抱怨、負(fù)能量滿(mǎn)滿(mǎn)，孩子的心里，就被種下了灰色的種子。

2

民國(guó)才女林徽因，在建筑、文學(xué)等領(lǐng)域都有很高的建樹(shù)?？伤齾s從內(nèi)心，卻深深地不接納自己。

林徽因曾多次說(shuō)自己“有病”，而這個(gè)病，是童年種下的。

她的母親何雪媛，不被丈夫重視，受時(shí)代和自身?xiàng)l件局限，無(wú)法脫離家庭。林徽因父親再娶后，林徽因和母親就搬到了后院。

母親成天抱怨，抱怨自己命不好，抱怨丈夫欺負(fù)她。她不允許林徽因到前院跟弟弟妹妹玩，對(duì)林徽因同父異母的弟弟妹妹，也總是心懷恨意，是個(gè)十足怨婦。

在母親陰影下長(zhǎng)大的林徽因很受影響，對(duì)童年總是三緘其口。

只有一次提起母親，林徽因說(shuō)：“我自己的媽媽把我趕進(jìn)了地獄，這搞得我筋疲力盡并深受傷害。那早年的爭(zhēng)斗對(duì)我的傷害是如此持久，它的任何部分只要重現(xiàn)，我就只能沉溺在過(guò)去的不幸之中?！?/p>

童年時(shí)母親的抱怨，竟像噩夢(mèng)一樣，久久困擾著林徽因，即使她已經(jīng)功成名就，也總會(huì)沉溺于過(guò)去的不幸福中。

父母的情緒，不僅決定著孩子此刻快樂(lè)與否，還深深影響著孩子成年后的人格基調(diào)。

父母這種有意無(wú)意地抱怨和指責(zé)，會(huì)讓孩子的負(fù)疚越來(lái)越沉重，不敢做自己，甚至喪失幸福。

心靈導(dǎo)師賴(lài)佩霞曾在演講《幸福為什么那么難》中提出一個(gè)深刻的問(wèn)題：“當(dāng)你的母親一輩子都生活在哀傷中，你敢快樂(lè)嗎？”

每個(gè)孩子都無(wú)條件地愛(ài)著父母，父母不快樂(lè)、不開(kāi)心，孩子的快樂(lè)，就如同魚(yú)刺在喉，如同背叛，短暫的放松里，烙著深深的罪惡感。

賴(lài)?yán)蠋熣f(shuō)：“我們根本無(wú)法忍受這樣的罪惡感。所以，我們寧愿賠盡了自己的幸福，也不敢快樂(lè)?！?/p>

父母的臉色，就是孩子情緒的晴雨表。

而父母消極看問(wèn)題的態(tài)度，無(wú)論是對(duì)孩子的指責(zé)，還是對(duì)家務(wù)、生活的抱怨，都讓孩子精神無(wú)法真正放松，始終背負(fù)壓力前行，找不到真正的幸福和快樂(lè)。

3

斯坦福大學(xué)教授卡羅爾·德韋克研究認(rèn)為，人的思維方式分為兩種：一種是成長(zhǎng)型思維，一種是固定型思維。

擁有“成長(zhǎng)型思維”的孩子，遇到困難和挑戰(zhàn)，會(huì)很自信，擁有克服困難、越戰(zhàn)越勇的底氣，最終走向成功。

而“固定型思維”的孩子，常常會(huì)束手無(wú)策，認(rèn)為自己能力、實(shí)力不足，最終放棄努力，走上平庸之路。

去年兒子生病住院，我認(rèn)識(shí)了隔壁病床一家。

他女兒從小體弱多病，這次住院是因?yàn)檠蕧{皰疹，幾天治療后，孩子終于好轉(zhuǎn)，可就在出院前一天，孩子又發(fā)燒并拉肚子，檢查出輪狀病毒。

孩子頻繁鬧病，換作別的家長(zhǎng)，早就唉聲嘆氣了?？膳⒌母改福瑓s始終笑呵呵的。

無(wú)論對(duì)人，還是對(duì)事，女孩父母從沒(méi)有一句抱怨。那么有感染力的樂(lè)觀，讓我們感到他們夫妻深深熱愛(ài)著生活。

而父母這樣的態(tài)度，讓女孩也顯得與眾不同。

一次扎針，護(hù)士三次都沒(méi)扎好。女孩不但忍著不哭，還安慰護(hù)士：“阿姨別急，我相信你，再試一次?！?/p>

同病房的孩子哭鬧，吵得女孩沒(méi)法休息，她不急也不惱，主動(dòng)給小弟弟講故事。

有人問(wèn)她，手上扎了那么多“篩子眼”，去幼兒園被小朋友笑話怎么辦？女孩認(rèn)真地說(shuō)：“這記錄的是我和朋友們分開(kāi)的日子??！”

這個(gè)可愛(ài)的女孩，讓醫(yī)生和護(hù)士都格外照顧。

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“父母自身的行為對(duì)孩子有重大影響。不要以為只有你們同孩子談話和教導(dǎo)孩子、吩咐孩子的時(shí)候，才是在教育孩子。你生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你不在家的時(shí)候，都是在教育孩子?！?/p>

父母樂(lè)觀，孩子就陽(yáng)光;父母肯定孩子，孩子就對(duì)生活充滿(mǎn)希望;父母對(duì)生活友善，孩子思維方式就積極。

自信從容、氣定神閑、正能量滿(mǎn)滿(mǎn)的孩子，不是天生的，而是父母積極、正能量的言行，潛移默化塑造了他們正向的“思維模式”。而這樣的精神養(yǎng)料，才是人生中最寶貴的財(cái)富。

4

生活中的很多事或沖突，總會(huì)讓我們不由自主覺(jué)得原因不在自己，而在于別人。

愛(ài)抱怨的父母，往往認(rèn)為，自己人生的不夠完整，不夠好，原因都在于生活的負(fù)重或孩子的不懂事。

可父母的幸福感，不應(yīng)該全部來(lái)自子女或?qū)ι畹母冻觥?/p>

Papi醬曾在一次采訪中說(shuō)：“我們這代孩子，從小聽(tīng)得最多的就是‘我一切都是為了你而活、‘爸爸媽媽砸鍋賣(mài)鐵也要如何如何、‘如果當(dāng)初不是為了你，我們會(huì)怎樣怎樣……”

Papi醬坦言，雖然知道父母初衷是為了激勵(lì)我，但我只有負(fù)罪感。我會(huì)認(rèn)為，父母人生中最糟糕的部分，都是我造成的。

父母好好愛(ài)自己，有自己的生活和人生追求，孩子才會(huì)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，心無(wú)旁騖地去追求自己想要的生活。

德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)：“教育本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

而養(yǎng)兒育女，不是負(fù)擔(dān)，更不是一種愛(ài)的單向傾斜，而是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的灌溉和滋養(yǎng)。

那個(gè)越來(lái)越沉默，越來(lái)越畏縮，越來(lái)越不快樂(lè)的孩子，是從他成為父母口中的“抱怨”開(kāi)始的。

愛(ài)孩子，就要讓他知道：他，不是父母的包袱，而是父母的更好生活的動(dòng)力。

不抱怨，心懷美好，去努力，去追求，孩子才會(huì)更優(yōu)秀，生活才會(huì)真的變好。

摘自《婚育與健康》