劉令軍

2018年9月，我剛接手0701班不久，學(xué)校就要舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名截止時(shí)間快到的時(shí)候，班里的報(bào)名者還是寥寥無(wú)幾。

體育委員再一次在全班動(dòng)員，用近乎哀求的語(yǔ)氣對(duì)高樂(lè)說(shuō)：“現(xiàn)在還沒(méi)有人報(bào)名參加長(zhǎng)跑，你擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)你就代表我們班參賽吧？”

高樂(lè)一副事不關(guān)己的樣子，說(shuō)：“我不去，要去你自己去。這么多同學(xué)，為什么非要我參加？”

體育委員無(wú)奈，繼續(xù)哀求道：“為了我們班的榮譽(yù)，你就參賽吧！為班爭(zhēng)光??！”

高樂(lè)憤憤不平地說(shuō)：“班級(jí)又不是我一個(gè)人的?！闭f(shuō)完轉(zhuǎn)身走出教室。

過(guò)了幾天，班干部一起來(lái)到辦公室對(duì)我訴苦：“劉老師，您得想想辦法，現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)就像一盤散沙，再任其發(fā)展下去，這個(gè)班級(jí)就不用存在了?！?/p>

我理解班干部的心情，安慰他們：“老師來(lái)想辦法，保證一個(gè)月以后讓大家看到一個(gè)團(tuán)結(jié)的新班級(jí)?！?/p>

第二周，我在班上宣布，全班同學(xué)按照座位分布分成4個(gè)大組進(jìn)行跳長(zhǎng)繩訓(xùn)練，一個(gè)月后，各大組之間進(jìn)行跳長(zhǎng)繩比賽。

隨即，我宣布了兩條比賽規(guī)則：第一，成員一經(jīng)劃定，就不能再調(diào)換;第二，所有成員都必須參加，如果缺少一個(gè)人，則該組成績(jī)自動(dòng)記為最后一名。

大組劃定以后，學(xué)生自主推選組長(zhǎng)，高樂(lè)被推選為所在組的組長(zhǎng)。

第一天訓(xùn)練結(jié)束后，高樂(lè)氣急敗壞地來(lái)找我：“劉老師，我不要李曉了，你把他調(diào)到其他組去吧?！?/p>

我一怔：“為什么？”

“這個(gè)李曉，我要他，還不如要一頭豬?！?/p>

我的表情嚴(yán)肅了：“高樂(lè)，你怎么能這么說(shuō)自己的隊(duì)友？”

“只要李曉一加入，長(zhǎng)繩就會(huì)被他的腳絆住，害得我們整個(gè)組都跳不好了。不怕神一樣的對(duì)手，就怕豬一樣的隊(duì)友！您說(shuō)，我要這樣的隊(duì)友有什么用？”

我用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣告訴高樂(lè)：“按照比賽規(guī)則，不能換人！你們現(xiàn)在是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，你不能因?yàn)樗鲥e(cuò)就要把他趕走?！?/p>

高樂(lè)一臉沮喪地說(shuō)：“老師，真的不能換人嗎？”

我點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)！現(xiàn)在你能依靠的只有你的組員，因?yàn)槟銈兪且粋€(gè)團(tuán)隊(duì)。你想想，你們組有跳不好的同學(xué)，其他組一樣也有跳不好的同學(xué)。如果每一組都把跳不好的同學(xué)趕走，那組里還剩下幾個(gè)人？”

高樂(lè)問(wèn)：“李曉就是跳不好，那怎么辦？”

我說(shuō)：“第一天跳不好很正常，誰(shuí)天生就能跳好呀？老師之所以要在一個(gè)月后進(jìn)行比賽，就是讓大家有時(shí)間練習(xí)！”

高樂(lè)前腳剛走，李曉也來(lái)了，怒氣沖沖地說(shuō)，“劉老師，打死我也不在高樂(lè)這個(gè)組了?！?/p>

我呵呵一笑：“為什么？”

“高樂(lè)就知道罵人，還說(shuō)我連豬都不如。我不要繼續(xù)在高樂(lè)那個(gè)組了?！?/p>

我說(shuō)：“那不行，你想想，現(xiàn)在大家都知道你不會(huì)跳長(zhǎng)繩了，你不在高樂(lè)這個(gè)組，哪個(gè)組會(huì)要你呢？”

李曉說(shuō)：“那我就不參加這個(gè)比賽了?！?/p>

“那更不行，你不參加，根據(jù)比賽規(guī)則，你們組就自動(dòng)記為最后一名了。”

李曉一臉哭相：“那怎么辦？”

我說(shuō)：“沒(méi)有其他辦法，努力練習(xí)吧！”

第二天，我去看學(xué)生訓(xùn)練，高樂(lè)告訴我，李曉沒(méi)有來(lái)參加訓(xùn)練，沒(méi)有李曉，他們組的成績(jī)有了明顯提高，昨天只能跳1個(gè)，今天可以跳5個(gè)了。

我說(shuō)：“昨天，李曉來(lái)反映情況了，說(shuō)你罵他，他不想?yún)⒓颖荣惲?。?/p>

高樂(lè)說(shuō)：“不參加更好！”

我說(shuō)：“如果李曉不參加，根據(jù)比賽規(guī)則，你們組就自動(dòng)是最后一名了?！?/p>

高樂(lè)一愣，說(shuō)：“這個(gè)規(guī)則不合理！”

我說(shuō)：“沒(méi)有什么合理不合理，規(guī)則制訂了就必須遵守。”

高樂(lè)急了：“那照您這么說(shuō)，如果李曉不參加，我們就算練得再好也沒(méi)有用，也只能是最后一名？”

我說(shuō)：“對(duì)！”

高樂(lè)一臉無(wú)奈：“那怎么辦？”

我說(shuō)：“立即邀請(qǐng)李曉回來(lái)參加訓(xùn)練，并且你以后再也不能罵他了。你罵李曉是豬，李曉拒絕參加你組織的訓(xùn)練，這種做法的后果就是整個(gè)團(tuán)隊(duì)分崩離析，成為一盤散沙。

“你還記得今天上午上數(shù)學(xué)課的情景嗎？我正準(zhǔn)備講解一道數(shù)學(xué)計(jì)算題，李曉在下面飛快地說(shuō)出了第一步怎么做，當(dāng)時(shí)我立即將粉筆遞給他，請(qǐng)他來(lái)寫(xiě)。我這么做就是在鼓勵(lì)他。

“你們現(xiàn)在是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要想形成合力，就必須相互鼓勵(lì)，相互尊重，相互信任。李曉在訓(xùn)練中出錯(cuò)了，你不能罵他，而是應(yīng)該安慰他，鼓勵(lì)他。如果他這一次比上一次有了一點(diǎn)進(jìn)步，你就要肯定他，表?yè)P(yáng)他。這樣，李曉才會(huì)不斷進(jìn)步。如果你們組的同學(xué)都能相互鼓勵(lì)，相互尊重，相互信任，你們組的團(tuán)隊(duì)合力很快就會(huì)形成?！?/p>

高樂(lè)說(shuō)：“老師，我懂了，我去試試！”

我微笑著點(diǎn)頭，說(shuō)：“很高興看到你的進(jìn)步，我相信，你們組一定會(huì)取得成功?！?/p>

一個(gè)月后，班級(jí)跳長(zhǎng)繩比賽，高樂(lè)帶領(lǐng)的組獲得了第二名。

辦公室的謝老師不太理解，問(wèn)我：“劉老師，班級(jí)不團(tuán)結(jié)的時(shí)候，其他班主任可能就是開(kāi)一個(gè)班會(huì)，排練兩個(gè)情景劇，或者講兩個(gè)故事，喊兩句口號(hào)，看幾張圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番思想教育，你為什么要弄一個(gè)這樣的跳長(zhǎng)繩比賽呢？時(shí)間長(zhǎng)，過(guò)程復(fù)雜，多費(fèi)事呀！”

我說(shuō)：“班會(huì)課的情景是虛擬的。虛擬再現(xiàn)某一事件發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境、過(guò)程，讓受教育者理解教育內(nèi)容，進(jìn)而在較短時(shí)間內(nèi)提高素養(yǎng)和認(rèn)知水平。

“但結(jié)果通常是學(xué)生的認(rèn)知水平提高了，素養(yǎng)并沒(méi)有得到提高。虛擬的情景之所以教育效果差強(qiáng)人意，就是因?yàn)閷W(xué)生知道這不是真實(shí)的。

“學(xué)生會(huì)依據(jù)自己的甄別能力判斷這是老師要他們演的一場(chǎng)戲而已。他們知道戲里演的那些東西與自己的切身利益沒(méi)有直接關(guān)系，所以就不會(huì)進(jìn)行反思，學(xué)生的思想沒(méi)有真實(shí)的觸動(dòng)。

“我之所以煞費(fèi)苦心地組織這場(chǎng)班級(jí)長(zhǎng)繩比賽，目的就是給空泛的道德教育找一個(gè)載體，使其具體化，讓每一個(gè)學(xué)生都可感受，可體驗(yàn)。

“每個(gè)學(xué)生都知道班級(jí)要團(tuán)結(jié)，但是學(xué)生沒(méi)有具體的操作經(jīng)驗(yàn)。一次跳長(zhǎng)繩比賽讓所有學(xué)生都理解，團(tuán)隊(duì)要形成合力就要將每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都看成是可以依靠的力量，相互信任，相互鼓勵(lì)，相互尊重。

“這個(gè)過(guò)程雖然復(fù)雜，但是，這就是德育，需要在過(guò)程中育人?！?/p>

最后，我問(wèn)謝老師：“經(jīng)過(guò)這一次跳長(zhǎng)繩比賽，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們班的變化？”

謝老師說(shuō)：“確實(shí)有很大變化，現(xiàn)在走進(jìn)你們班，班級(jí)的精神面貌跟以前大不一樣。英語(yǔ)早讀的時(shí)候，如果有人講話，旁邊的人會(huì)主動(dòng)站出來(lái)提醒他，如果有人單詞默寫(xiě)不出來(lái)，不再有人嘲諷和打擊，相反，會(huì)有很多同學(xué)安慰他，鼓勵(lì)他?！?/p>

我說(shuō)：“你說(shuō)的這些現(xiàn)象都表明學(xué)生從跳長(zhǎng)繩訓(xùn)練中學(xué)到了很多東西。”

（作者單位：湖南省寧鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校）

責(zé)任編輯? 何欣容