莫東霞　覃澤宇　劉天

本刊訊 7月28日，由自治區(qū)教育廳主辦、廣西師范大學教育學部承辦的2019年全區(qū)“雙師教學”模式改革試點項目資源應用大賽（以下簡稱“雙師資源應用大賽”）決賽在桂林市舉行。本次決賽為期3天，來自全區(qū)各地的277個教學技能比賽作品、78個案例評比作品入圍決賽，最后共決出一、二、三等獎共164項及優(yōu)秀組織獎6項。本次大賽邀請遼寧省電化教育館、華東師范大學、西南大學、西北師范大學、華南師范大學、深圳大學、南寧師范大學、廣西師范大學等單位的專家，組成決賽專家評委團隊。

據(jù)悉，雙師資源應用大賽由廣西師范大學和南寧師范大學的專家團隊指導，比賽范圍覆蓋全區(qū)14個地市，比賽旨在進一步提高“雙師教學”模式改革試點項目成果的應用水平。本屆雙師資源應用大賽包含教學技能比賽和案例評選兩項賽事，其中教學技能比賽設有教學設計、現(xiàn)場教學（視頻）及說課三項比賽，比賽的不同階段分別采用不同的形式。案例評選內(nèi)容包括“雙師教學”模式試點項目實施以來產(chǎn)生的項目資源區(qū)域應用推廣案例、實驗學校校本教研案例、實驗學校教師成長案例、錄課教師及錄課團隊成長案例、項目資源環(huán)境下實驗班學生個人成長或班級進步案例等。兩項賽事均采用“各市教育局組織遴選并推薦參賽人員至大賽組委會，大賽組委會組織專家對各市推薦的參賽材料進行評審和集中評議，然后確定最終參賽人員名單參加決賽”的形式進行。

作為少數(shù)民族地區(qū)，我區(qū)長期以來面臨著區(qū)域教育發(fā)展不均衡、城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平差距較大、師資力量分配不均衡等難題?！半p師教學”是一種由城市優(yōu)秀教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術對農(nóng)村教師進行長期陪伴式培訓的創(chuàng)新模式。在“雙師教學”中，農(nóng)村課堂教學由兩位教師（一位是在網(wǎng)絡遠端的城市優(yōu)秀教師，一位是身處現(xiàn)場的農(nóng)村教師）借助互聯(lián)網(wǎng)配合執(zhí)教，共同完成授課?！半p師教學”模式直面少數(shù)民族地區(qū)教育改革與發(fā)展相對滯后的問題，有效回應新時代少數(shù)民族地區(qū)教育高質量發(fā)展的訴求。該模式的實施，就是要打破優(yōu)質教師資源共享的時空限制，通過互聯(lián)網(wǎng)技術開展長期陪伴式的培訓，進一步提升農(nóng)村教師隊伍的專業(yè)水平，推動鄉(xiāng)村教育向前發(fā)展。

本次大賽是我區(qū)“雙師教學”模式改革試點項目實施以來的一次集中“大閱兵”，更是我區(qū)在新時代提高鄉(xiāng)村教育教學質量的一次重要嘗試?！半p師教學”項目首席專家、廣西師范大學副校長兼教育學部部長孫杰遠在大賽的開幕式上解讀了此次大賽的三點要義：一是提高認識、立意深遠，檢驗“雙師教學”這一鄉(xiāng)村教育振興模式試點工作的成效;二是樹立標桿、擴大試點，在評比中找出榜樣，匯集優(yōu)秀的教師、學校、班級、案例，推而廣之，為后續(xù)工作樹立標桿;三是發(fā)現(xiàn)問題、強化觀念，不同領域專家合力，以此次大賽為契機，找到項目頂層設計、實施過程、平臺設計的缺陷和不足，為后續(xù)發(fā)展補充動力。

據(jù)了解，為滿足新時代少數(shù)民族地區(qū)基礎教育改革發(fā)展和鄉(xiāng)村教師隊伍建設的需要，自治區(qū)教育廳深入貫徹國務院辦公廳印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》等文件的精神，于2015年11月出臺《廣西壯族自治區(qū)關于利用“雙師教學”模式開展中小學教師培訓改革試點工作的通知》，決定實施“雙師教學”試點項目。該試點項目支持區(qū)內(nèi)74個縣（市、區(qū)）148所農(nóng)村學校開足開齊國家規(guī)定課程，致力于精準提高鄉(xiāng)村教師開展教育教學工作的專業(yè)技能，以期通過以點帶面的形式，逐步將試點成果輻射推廣到全區(qū)，讓更多鄉(xiāng)村教師受益，從而形成富有地域特色的鄉(xiāng)村教育高質量發(fā)展的“廣西模式”。

2016年該項目正式啟動，項目主要包括“雙師教學”分學段分學科網(wǎng)絡資源建設、“雙師教學”試點項目學校校長和教師系列研修、“雙師教學”試點項目市級管理團隊及教研團隊研修、“雙師教學”試點項目管理人員及教研團隊集中研修、“雙師教學”試點項目骨干教師工作坊、“雙師教學”試點項目網(wǎng)絡研修及送教下鄉(xiāng)等內(nèi)容。2017年，“雙師教學”項目升級為“國培”計劃項目，為進一步深入探討廣西鄉(xiāng)村教師培訓模式的改革提供了更為廣闊平臺。

“‘雙師教學陪伴式培訓的深入開展，讓我這名兼職老師從一竅不通變?yōu)槭煜ふn程內(nèi)容與教學方法，讓枯燥無味的科目成為學生喜愛的學科，學生們能夠沉浸在美術世界中自由想象?！北敬螀①愡x手、南寧市上林縣澄泰鄉(xiāng)中心學校教師石冬蕓在談及“雙師教學”項目時說。

梧州市蒙山縣西河中學校長蘇建華利用“雙師教學”平臺，反復學習與實踐，將“雙師教學”融合到常態(tài)課堂中，有效化解了“以學生為主體的合作學習和堅持教師引導貫穿師生合作學習的整個過程”這一教學過程中產(chǎn)生的矛盾，創(chuàng)造了新的課堂教學生態(tài)——課堂知識結構更完整，更具深度和廣度。這樣的教學實踐有力助推了他與實驗教師“抱團”成長。

為檢驗“雙師教學”模式改革試點工作的成效，我區(qū)于今年5月啟動了雙師資源應用大賽，全區(qū)各中小學實驗教師熱烈響應。各地市初賽共推薦教學技能大賽作品327份，案例評比作品117份。全區(qū)14個地市的60個縣（市、區(qū)）159所學校及10個雙師項目管理單位參加了此次大賽，參賽選手共計500余人次。

本次大賽評委、遼寧省電化教育館副館長高鐵剛認為：“參賽選手對本次比賽準備充分、態(tài)度認真、積極參與，專家評委都能承擔責任、公正評審，大賽組委會精心組織、認真付出，為這場教師專業(yè)成長活動的開展奠定了良好基礎，為形成‘雙師教學的‘廣西模式，形成利用信息技術支持教育教學的特別模式，形成鄉(xiāng)村教師教育發(fā)展模式，形成一批可推廣、可示范的案例發(fā)揮了重要作用?！?/p>

“教師參賽實際上是對日常教學反思的過程，借助比賽促使教師系統(tǒng)地評價自己的教學行為，形成外力推動與內(nèi)力生成的結合，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，是‘溢出效應與‘驅動機制?！p師項目的資源應用更具針對性、推廣性，以‘互聯(lián)網(wǎng)+教育提升鄉(xiāng)村教育質量，讓廣西鄉(xiāng)村教師未來之路走得更加堅定?！蔽髂洗髮W教授吳曉蓉對大賽給予較高評價。

梧州市教育局師培中心主任喬東寧作為梧州賽區(qū)領隊切身感受到：“自啟動‘雙師教學項目以來，平臺資源從無到有，觀課速度從慢到快，多方評價由低變高，活動由單一變精彩等多層次變化。本次大賽的舉辦對以平臺促教學、提升教師專業(yè)發(fā)展、發(fā)展學生能力都是一種契機與幫助?！?/p>

（責編 蒙秀溪）