一、新媒體在學(xué)前教育專業(yè)課教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新媒體技術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)中應(yīng)用是勢在必行的，因為它具有許多優(yōu)勢。

其一，新媒體教學(xué)具有趣味性優(yōu)勢，學(xué)前教育這門學(xué)科課程繁多，如果在學(xué)習(xí)教育的課堂上缺乏趣味性，那么在這個課堂上，學(xué)生將缺乏學(xué)習(xí)主動性，被動地接受知識，正因如此，在高職教學(xué)教育專業(yè)里運用新媒體教學(xué)，可以使得學(xué)生感到愉快，能引起興趣，增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。

但是任何事物的發(fā)展都是需要一個量來衡量的，并不是新媒體在學(xué)前教育的課堂應(yīng)用越多，它的教學(xué)質(zhì)量就越高。新媒體教學(xué)它只是課堂上的一個輔助教學(xué)工具，去豐富課堂增加課堂活躍度的一個輔助教學(xué)工具，它使得教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，可以更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，更利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，即使作用再大也要堅持適度原則，有時過度使用新媒體反而會起到反作用，所以教師在應(yīng)用新媒體進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該考慮這一特性；

其二，新媒體在學(xué)前教育專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)該有合理的設(shè)計與計劃，因為新媒體它畢竟是一個輔助工具，還是要以專業(yè)課為主，新媒體教學(xué)為輔。例如：在學(xué)前教育當(dāng)中學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)這門專業(yè)課時，教師應(yīng)該理清這門幼兒心理學(xué)各個脈絡(luò)，對其理解深刻，尋找與新媒體之間的聯(lián)系，利用數(shù)字技術(shù)，如：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道等多種渠道，通過電腦、手機(jī)等設(shè)備，向?qū)W生提供幼兒心理知識。從另一個角度來說，新媒體教學(xué)特指當(dāng)下與以往媒體相對應(yīng)的，以大數(shù)據(jù)為支撐，擁有容量巨大、實時性和交互性，可以越過區(qū)域?qū)嵭腥蛎襟w化。通過多媒體將掌握幼兒心理發(fā)展特點分隔成各個環(huán)節(jié)，促使學(xué)生可以更加直觀地掌握普通心理學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的學(xué)前教育工作打下堅實基礎(chǔ)；

其三，新媒體教學(xué)在高職的學(xué)前教育專業(yè)中得到運用是符合社會發(fā)展需求，同時也促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，新媒體走進(jìn)學(xué)前教育這門專業(yè)的課堂為教師帶來了很大便利，它為教師的教學(xué)提供了指導(dǎo)方向，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而這也體現(xiàn)了新媒體的另一個巨大優(yōu)勢，就是新媒體提供信息的及時性與信心的及時傳遞性，促使學(xué)生獲取的有效信息可以及時地被應(yīng)用，所以學(xué)前教育專業(yè)課程應(yīng)用新媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅僅是為了提高教學(xué)效率，從長遠(yuǎn)的角度來看，學(xué)前教育專業(yè)課應(yīng)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的資源，要實事求，不能隨便地尋找新媒體資源應(yīng)付了事，要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的學(xué)習(xí)資源，及時更新整理新媒體資源，使得新媒體在學(xué)前教育專業(yè)里發(fā)展得更加長久；

其四，在多媒體教學(xué)當(dāng)中，教師不能一味占有主導(dǎo)地位，讓學(xué)生被動地接受。教師要尊重學(xué)生在課堂上的主人翁意識，利用新媒體教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，獨立解決，培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的良好習(xí)慣。例如：在學(xué)前教育當(dāng)中有《課程設(shè)計》這一門學(xué)科，教師可以設(shè)置課堂任務(wù)，讓學(xué)生自己個人或多人組成小組設(shè)計一個時長為十五分鐘的課程設(shè)計講解，教師可以找到一個相當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計視頻給學(xué)生作為案例進(jìn)行講解，在引導(dǎo)學(xué)生通過新媒體找到自己想要的資料以及視頻。做成視頻上交給教師，教師可以通過篩選優(yōu)良的課程設(shè)計，讓其在課堂上進(jìn)行講解分析，并將其課件運用多媒體進(jìn)行展示，這樣的《課程設(shè)計》課程運用新媒體，學(xué)生可以獨立完成，加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率，同時教師找出優(yōu)秀的課程設(shè)計可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)別的學(xué)生比自己做得好的時候，可以更好地激發(fā)學(xué)生的斗志，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在下一次的課堂任務(wù)過程中會更加地認(rèn)真負(fù)責(zé)，爭取自己的課件得到表揚以及加分，這樣做不僅尊重了學(xué)生的主體地位，還增加了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性。

（二）具有實用性，提高教學(xué)效率

高職的學(xué)前教育當(dāng)中新媒體的應(yīng)用使它更具有實用性，它可以更好地解決學(xué)前教育過程中難以講解、學(xué)生難以理解的課堂內(nèi)容，所以教師在選擇新媒體資源時應(yīng)該選擇與教育相關(guān)性更強(qiáng)，適用性更強(qiáng)，高效率的應(yīng)用新媒體資源。

例如：在高職學(xué)院教育當(dāng)中的《衛(wèi)生學(xué)》，第一章簡要介紹《心里實質(zhì)》，對于剛剛學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生還不是很了解，教師可以通過多媒體播放視頻介紹心理實質(zhì)，如：心理實質(zhì)是人腦的活動反應(yīng)，所有的心理活動都來自于人的大腦，這是心理活動的高級反應(yīng)；在通過PPT讓學(xué)生明白心理活動是對外界事物的現(xiàn)實反應(yīng)，是受外界影響的，進(jìn)而利用新媒體引導(dǎo)學(xué)生得出心理是外界事物在腦中的主觀能動的反映，心理活動會進(jìn)一步影響到身體機(jī)能，這樣教學(xué)模式更利于提高課堂教學(xué)效率。

二、新媒體在學(xué)前教育專業(yè)課教學(xué)應(yīng)用方式

（一）錄制教學(xué)視頻

現(xiàn)在許多高職院校的學(xué)生眾多，就因為學(xué)前教育這門專業(yè)的就業(yè)前景較好。因為學(xué)校的學(xué)生眾多，有時會出現(xiàn)教師與學(xué)生比例失衡、教學(xué)器具不足等問題，不能達(dá)到一對一教學(xué)的效果，所以面對這類問題，教師可以錄制教學(xué)視頻，學(xué)生可以在課余的時間觀看視頻，當(dāng)學(xué)生看視頻出現(xiàn)不懂或者遇到難題時，可以在視頻的下方提出問題，線上的老師可以及時進(jìn)行解答。當(dāng)學(xué)生遇到同樣問題時不僅可以向線上教師詢問，還可以查看其他學(xué)生碰到同樣問題時，教師給學(xué)生的答復(fù)或者該學(xué)生解決的經(jīng)驗，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代的信息新媒體技術(shù)相結(jié)合，這不僅方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也更加高效地利用了教師資源。

（二）插入教學(xué)軟件

第一點是把手機(jī)變成學(xué)習(xí)工具?？萍嫉目焖侔l(fā)展也使得我們身邊出現(xiàn)了一種不可分割的附屬物，那就是手機(jī)，二十一世紀(jì)的學(xué)生幾乎每個人都會配備手機(jī)、電腦這種接收端，它們的出現(xiàn)為生活帶來了很多便利，例如：吃飯的時候需要它、出去游玩的時候需要它看攻略、生活時需要它繳納日常的水電費、在無聊的時候可以用到它來休閑娛樂，也正因此學(xué)生的生活也離不開手機(jī)，所以也可以將手機(jī)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具，如：現(xiàn)在許多的學(xué)校使用優(yōu)質(zhì)慕課，通過學(xué)習(xí)通、好大學(xué)在線、網(wǎng)易公開課等軟件，讓學(xué)生下載這類軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，高效地利用學(xué)生的課余時間。

例如：可以下載云班課這個軟件去學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》《教育學(xué)》《衛(wèi)生學(xué)》《課程設(shè)計》等，這個軟件是可以下載到學(xué)生手機(jī)里的，這樣更加便捷易于攜帶，沒有空間和時間的限制，只要學(xué)生想學(xué)習(xí)，在任何時間任何地點都可以查看學(xué)習(xí)資料，提高了學(xué)生應(yīng)用時間的效率，也提高了學(xué)習(xí)效率。

第二點是利用新媒體中的軟件教學(xué)，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以在云班課上編寫教學(xué)方案、錄制微課視頻并且選擇需要學(xué)習(xí)的視頻資源推給學(xué)生和學(xué)生實現(xiàn)實時互動。這樣利用新媒體的教學(xué)方式，也對教師提出了新的要求，教師要把學(xué)生所不懂的地方都理解通透，并且可以講解出來，在學(xué)前教育這方面的知識上也要不斷地提高自己，同時要與時俱進(jìn)充分地了解新媒體技術(shù)，并運用到課堂之上，從各個方面不斷地充實自己。

第三點是運用新媒體進(jìn)行學(xué)前教育課程的教授，不僅轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，也轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互交流，促使學(xué)到的專業(yè)知識得到鞏固和提升，這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生受益終生。

第四點是在軟件上學(xué)習(xí)可以通過數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在學(xué)生的平時成績里，可以用做量化考核，從各方面考察學(xué)生，也督促學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。就因為每個學(xué)生的個體是不同的，每個學(xué)生對同一事物同一問題的理解也是不同的，正因如此，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中的學(xué)習(xí)效率也是存在好壞之分的，就有一些學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生，可以通過上傳的視頻重復(fù)觀看，重復(fù)做題。解決學(xué)生在課堂上跟不上教師思路的這一難題，使得新媒體教學(xué)在學(xué)前教育這個專業(yè)里得到更好的應(yīng)用。

三、新媒體在學(xué)前教育專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用策略

新媒體在學(xué)前教育這門專業(yè)課中得到應(yīng)用，這是勢在必行的，但是要想應(yīng)用好，新媒體對教師也提出了新的要求，教師應(yīng)該熟練掌握新媒體教學(xué)技術(shù)，提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量。因為一節(jié)課的好壞取決于一個教師的教學(xué)質(zhì)量，所以要想讓新媒體在學(xué)前教育的課堂上發(fā)揮作用，教師應(yīng)該熟練地應(yīng)用，所以，教師應(yīng)該針對自己多媒體技術(shù)的不足積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)技能，靈活應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

四、結(jié)語

新媒體在學(xué)前教育專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用推動了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，更加尊重學(xué)生的主體地位，不再是教師在前面講，學(xué)生在下面記的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式。通過新媒體使得教師和學(xué)生的互動變得更真實更容易，讓學(xué)生們的意見與問題可以更加及時地得到反饋，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程得到樂趣。更加熱愛學(xué)習(xí)，讓教學(xué)從課上到課下，讓預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)更高效。