郝彥嬌

摘要：大班幼兒即將升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵。因此，大班做好幼小銜接工作顯得極其重要，大班如何做好幼小銜接則是我們努力探索的方向。

關(guān)鍵詞：大班;幼小銜接

幼兒園和小學(xué)銜接工作做得如何，直接影響幼兒入小學(xué)后的發(fā)展，影響義務(wù)教育的質(zhì)量，而其中大班的銜接是關(guān)鍵。時(shí)至今日，很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼小銜接就是要提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，不少家長(zhǎng)紛紛放棄幼兒園大班的學(xué)習(xí)而選擇社會(huì)上的學(xué)前班，幼小銜接仍然是一個(gè)沒(méi)有很好解決的問(wèn)題。為此，我作為一名大班教師，做了這方面的探索和努力。

1環(huán)境氛圍體現(xiàn)幼小銜接

1.1對(duì)教師進(jìn)行幼小銜接培訓(xùn)

新學(xué)期開始，首先對(duì)大班老師進(jìn)行培訓(xùn)，組織大班的老師參觀小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，和小學(xué)一年級(jí)的老師座談，了解他們的教學(xué)情況，征詢他們對(duì)幼兒園教育教學(xué)的意見和要求，并聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師和醫(yī)生舉辦業(yè)務(wù)講座，介紹幼兒心理衛(wèi)生知識(shí)和幼教理論，進(jìn)一步拓展本園教師的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》，保證教育的正確方向。

1.2對(duì)家長(zhǎng)開展講座、咨詢活動(dòng)

根據(jù)家長(zhǎng)的需要開展有關(guān)幼小銜接的系列講座或咨詢活動(dòng)，讓家長(zhǎng)明白幼小銜接的正確方法和重要意義，積極配合幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)。如：請(qǐng)小學(xué)優(yōu)秀教師給家長(zhǎng)做“怎樣給幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備”“小學(xué)需要具備哪些能力”的講座;將大班“幼小銜接”的有關(guān)計(jì)劃發(fā)給家長(zhǎng)，積極征詢家長(zhǎng)的意見和建議，同時(shí)使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確該如何配合幼兒園教育好孩子;大班還要有針對(duì)性地組織家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，向家長(zhǎng)展示大班幼小銜接的成果，與家長(zhǎng)共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面的進(jìn)步和不足。

1.3創(chuàng)設(shè)適宜的教室環(huán)境

幼兒進(jìn)入大班之后，教室環(huán)境布置須與小中班不同。教師要發(fā)揮墻壁的力量，加入有關(guān)小學(xué)的裝飾布置，“讓墻壁說(shuō)話”，通過(guò)裝飾墻面的教育作用，刺激幼兒的感官，讓幼兒明白自己要為入小學(xué)做準(zhǔn)備了。如：美術(shù)作品展示“我的小書包”在提高幼兒審美的同時(shí)，提醒幼兒上小學(xué)后要用書包裝文具盒書本了;“我的一日計(jì)劃”通過(guò)圖文并茂的方式培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和按計(jì)劃做事的方法。

大班的活動(dòng)用桌和椅子也相應(yīng)按照小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)做出改變：兩人一個(gè)桌子，有了同桌，桌兜里可以放置幼兒的生活學(xué)習(xí)用品。

2一日活動(dòng)圍繞幼小銜接

2.1時(shí)間上互相靠攏：大班在集體活動(dòng)時(shí)間上做了適當(dāng)延長(zhǎng)，大班上學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右，下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在四十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。

2.2在集體教學(xué)活動(dòng)中，我們除了挖掘教材上的兒歌、故事，還創(chuàng)編了《課堂別學(xué)壞習(xí)慣》《這樣做真不好》《課堂趣事》《學(xué)好樣》等兒歌，以及故事《咪咪釣魚》《我知道》《糖果的故事》等等，通過(guò)兒歌故事中的形象使幼兒明白了正確的書寫姿勢(shì)、坐姿站姿走姿，教育幼兒要養(yǎng)成上課要專心聽講、積極發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3在區(qū)域活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)置了“數(shù)學(xué)區(qū)”“科學(xué)區(qū)”“語(yǔ)言區(qū)”“表演區(qū)”這樣的益智區(qū)角，還設(shè)置了“小醫(yī)院”“理發(fā)廳”“小餐館”“小郵局”“蛋糕屋”“花店”這樣的社會(huì)性區(qū)角，并且每天保證幼兒2個(gè)小時(shí)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間。在數(shù)學(xué)區(qū)，幼兒通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作玩具、圖卡，理解了每個(gè)數(shù)字的實(shí)際含義，能正確掌握10以內(nèi)的加減運(yùn)算;在科學(xué)區(qū)，幼兒通過(guò)《放大鏡》《蠶寶寶成長(zhǎng)記》《會(huì)變的光》《磁鐵》《無(wú)土栽培》《沉浮》等趣味十足的探索性活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的好奇心、求知欲，提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;在語(yǔ)言區(qū)，開展了“交換故事”“自制小圖書”“你說(shuō)我聽”的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字和圖畫的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、傾聽能力、動(dòng)手操作能力。在表演區(qū)，我們提供了各類服裝和道具，搭建了小舞臺(tái)，開展了“時(shí)裝秀”“我是演說(shuō)家”“我是大明星”等各種表演活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)的能力、組織策劃能力和交往溝通能力。在各種社會(huì)性區(qū)角中，幼兒分別扮演不同的社會(huì)性角色，體驗(yàn)不同職業(yè)的艱辛和快樂(lè)，并且以弱帶強(qiáng)，培養(yǎng)了幼兒的敏捷性思維力、靈活變通力、語(yǔ)言組織表達(dá)力，最重要的是提高了幼兒的任務(wù)意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和按規(guī)則做事的能力，所有這些都為上小學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.4在戶外活動(dòng)中，我們提倡“集體游戲與自主游戲并重”、“大型器械與小型器材并用”、“購(gòu)買與自制玩具相結(jié)合”的原則，讓幼兒既能體驗(yàn)規(guī)則，又能懂得規(guī)則下的自由。在集體游戲中，幼兒懂得不該擾亂集體的規(guī)則和社會(huì)秩序，在競(jìng)賽游戲中增強(qiáng)合作能力和團(tuán)結(jié)意識(shí)，在各種體育運(yùn)動(dòng)和游戲中鍛煉幼兒走、跑、跳、爬、鉆、投、攀等能力，為上小學(xué)保持良好的身體素質(zhì)提供保障。

2.5在生活活動(dòng)中，我們開展了“自我服務(wù)”活動(dòng)， 提高幼兒的自理能力。讓幼兒輪流當(dāng)值日生，幼兒按照學(xué)號(hào)輪流關(guān)注天氣情況和新聞聯(lián)播，為大家播報(bào)天氣預(yù)報(bào)和國(guó)家的新聞;通過(guò)“疊被子”比賽，“我真能干”的活動(dòng)，幼兒回家后自己整理圖書、玩具，洗自己的手絹、襪子等逐步增強(qiáng)幼兒愛(ài)清潔、愛(ài)勞動(dòng)、自己的事情自己做的意識(shí)。

3實(shí)踐活動(dòng)靠近幼小銜接

3.1開展“我要上小學(xué)了”的主題活動(dòng)

在大班下學(xué)期，圍繞“我要上小學(xué)了”的主題，我們大班和附近的小學(xué)聯(lián)合開展了參觀小學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀小學(xué)生的一日活動(dòng)，小學(xué)環(huán)境，聽小學(xué)生上課，看小學(xué)生升國(guó)旗等活動(dòng)，讓幼兒回來(lái)后討論總結(jié)出幼兒園與小學(xué)的不同。如：“幼兒園”上學(xué)不用書和文具，不用背書包，“小學(xué)”需要書包和文具;“幼兒園”集體教學(xué)活動(dòng)少，可以不寫作業(yè)，“小學(xué)”每天課程多，每節(jié)課老師都不一樣，必須完成作業(yè);“幼兒園”家長(zhǎng)接送可以到教室，“小學(xué)”家長(zhǎng)接送只能到校門口;小學(xué)有升國(guó)旗儀式，可以帶紅領(lǐng)巾，中午可以回家吃飯等等。通過(guò)幼兒親自總結(jié)，加深幼兒對(duì)小學(xué)的印象，建立幼兒對(duì)小學(xué)生活的期待感，從心理上為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

3.2開展“書香閱讀進(jìn)萬(wàn)家”的讀書活動(dòng)

大班發(fā)出家園共讀倡議書，建立“親子共讀記錄卡”，讓幼兒在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下閱讀，激發(fā)幼兒愛(ài)讀書的興趣，同時(shí)為幼兒早期識(shí)字提供契機(jī);每月開展一次“故事大王”比賽，每學(xué)期組織一次“圖書漂流”活動(dòng)，讓幼兒的圖書發(fā)揮最大的價(jià)值，使每個(gè)幼兒能閱讀到各類圖書，同時(shí)使幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。人與書產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣在互動(dòng)中增長(zhǎng)。擁有這樣的基礎(chǔ)進(jìn)入小學(xué)，給小學(xué)的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)很大的方便。如開學(xué)上課時(shí)，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識(shí)字活動(dòng)，能順利地閱讀報(bào)紙，能正確理解題意。識(shí)字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識(shí)字的小朋友強(qiáng)，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)高。

3.3開展“跳蚤市場(chǎng)我最棒”的實(shí)踐活動(dòng)

幼兒自主選擇不用的玩具、圖書，自己定價(jià)，制作海報(bào)和價(jià)位標(biāo)識(shí)牌，在跳蚤市場(chǎng)中進(jìn)行售賣。幼兒通過(guò)討價(jià)還價(jià)、構(gòu)思營(yíng)銷策略掌握了銷售的簡(jiǎn)單技巧，體驗(yàn)了貨幣交易的過(guò)程，學(xué)會(huì)了更多的交往技能， 發(fā)展了其社會(huì)性。

通過(guò)以上的這些活動(dòng)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，會(huì)使其能很快適應(yīng)小學(xué)的生活。在日后的工作中我們要探索更多的方法，讓孩子能更好的過(guò)渡這個(gè)成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、困難點(diǎn)。

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