李亞澤

教育思想家陶行知曾言：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！逼溲哉摕o疑是真理，我們從事教育這一行業(yè)，最大的價值便是培育一位又一位的學(xué)生，激發(fā)其潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，使他們能夠變得更好。

教師向來被人稱頌為祖國的園丁或是人類靈魂的工程師，而我更愿把教師比作是一盞路燈，十年如一日地挺立在路旁，這條漫長又充滿希翼的小路便是學(xué)生的人生，未來如果有幸成為偉大又光榮的人民教師，我愿用光芒去照亮孩子朝著未來前進的道路，指引他們走向正確的道路，無論是小學(xué)、初中、高中或是大學(xué)，每一個階段的教師只能陪學(xué)生走一段路程，便接著照亮逐漸走來的學(xué)生的路，對于緩步走向未來的孩子，我知道老師們并未擔心，因知道，前方還有著同樣使命的教師化成一盞盞明燈，我們手牽著手，光亮連著一束又一束，形成蜿蜒的星河，在悠長的小道上閃著身為人民教師的光亮，不管是哪個階段的教師，都齊心協(xié)力地護送著孩子們走向充滿光亮的明天。

在很多人心目中，教師是一份穩(wěn)定又幸福的職業(yè)，可以無憂無慮地和學(xué)生待在一起，沐浴在陽光下享受著知識，看到孩子們漸漸成為社會棟梁，會由心底迸發(fā)出自豪與驕傲之情，然而其實，教師教育工作沒有眾人所想的那么輕松，古代也有著“家有五斗米，不做孩子王”的說法，教師身上肩負著千百個學(xué)生未來的重要使命，還有學(xué)生家長對教師抱有期待與厚望，身為教師，一言一行都極可能影響到孩子的一生，甚至影響到千百個家庭，有人曾說：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！笨芍?，我們身上的責任重大，使命感與教育信仰促使我們將教育深深扎根于心底，正是因為始終懷揣著教書育人的夢想，才能在這段旅程中堅定不移地匍匐前進。

記得之前在支教時，有過迷茫也有過失落，因沒有經(jīng)驗，無法管好班級幾十名學(xué)生，班級秩序混亂，學(xué)生年紀小調(diào)皮愛玩，而自己兢兢業(yè)業(yè)，一直在摸索著如何教學(xué)、如何管好班級的方式手段，然而當時收效甚微，這讓我不免產(chǎn)生深深的無力感，不知該如何是好，甚至懷疑自己是否不適合成為教師，那時的我時常陷入彷徨狀態(tài)，常常詢問自己：我能教給我的學(xué)生什么，我該教給我的學(xué)生什么？反思自己是進步的重要手段，正是因為我經(jīng)常對自己的教學(xué)進行反思，反而激發(fā)一種越挫越勇的斗志，認為沒有誰天生就是當老師，教師這門職業(yè)本就是一點點積累經(jīng)驗，才剛開始便否定自己想著放棄，何嘗不是自大高看自己的表現(xiàn)？意識到這一點后，我開始擺正心態(tài)，努力使自己不再急功近利，學(xué)會享受和學(xué)生們相處的時光，因為心態(tài)放平，我在課堂上的笑容也越來越多，在遇到學(xué)生犯錯誤會選擇采取諄諄教導(dǎo)的方式，而不是像以前一樣以呵斥學(xué)生起到震懾作用，我逐漸明白，呵斥縱然會讓學(xué)生暫時變得聽話，但學(xué)生只是迫于威壓而已，而且我當眾斥責學(xué)生時也沒有考慮到其他學(xué)生的感受，甚至會對那些認真努力的學(xué)生造成心理上的傷害，這樣的教育方法是絕對不可取的，每一位孩子都擁有純潔真誠的心靈，他們就像是上帝贈予的可愛的天使，而我卻用成績好壞與聽話與否來衡量他們，每每想起都陷入自責，不過也慶幸，能夠及時糾正，以最真摯的愛去看待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，譬如，有的學(xué)生雖然成績差強人意，但卻擁有驚艷的畫工，有的學(xué)生雖然調(diào)皮，但擁有強健的體魄，在運動場上揮汗如雨，為班級為學(xué)校甚至為祖國奪得榮譽，這些都是他們的優(yōu)勢，俗話說：“金無足赤，人無完人?！泵恳晃粚W(xué)生都有優(yōu)點也有缺點，我們身為教師，應(yīng)該直視他們的優(yōu)缺點，而不是以片面來定奪學(xué)生的好壞。

前蘇聯(lián)著名教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。”誠然，教育不僅僅是教師與學(xué)生進行知識上的交流，更多的是教師與學(xué)生進行心與心的交流。我們應(yīng)該去了解學(xué)生的心靈，學(xué)生正處于成長階段，很容易受到外界事物影響，他們的心理情緒也逐漸變得復(fù)雜而閉塞，隨著年紀的增長，更是不愿與他人敞開心扉。教育本是教書育人，教育的根本任務(wù)是立德樹人，我們要不斷研究學(xué)生的心理，嘗試著走進他們的世界，幫助他們樹立良好的道德素質(zhì)與價值觀念?，F(xiàn)在的學(xué)生一般都是獨生子女，他們深受父母及家長的寵愛，甚至老一輩的家長因太疼愛小孩，寵愛轉(zhuǎn)變成溺愛，使得現(xiàn)在部分小孩以自我為中心，再加上父母因工作等因素，沒有很好地進行家庭教育，更促使孩子思想道德不夠完善，而我們應(yīng)該擔起這個責任，去幫助孩子們重塑美好心靈。

曾經(jīng)支教時，班上有位學(xué)生，她原本是班上的佼佼者，每每考試都名列前茅，小孩子特別喜歡笑，和同學(xué)相處也好，是個活潑開朗的小姑娘，然而自從她父母離婚，母親遠走他鄉(xiāng)后，她的心靈深深受到打擊，成績一落千丈，在班上也不愿和人說話，每次課間休息時都是孤獨地趴在桌子上，眼睛紅通通的，我知道她是被父母離婚這件事影響，認為自己是被拋棄的，孩子的心理出現(xiàn)問題，我們作為教師應(yīng)該及時進行開導(dǎo)，那段時間我經(jīng)常在課后找她聊天，對她的心理進行疏解，久而久之，孩子終于敞開心扉，露出燦爛而真誠的笑容，顯然已擺脫父母離婚帶來的影響，成績也慢慢上升，當看到她眼睛里洋溢著光彩時，我更加能夠感受到教師這門職業(yè)所帶給我的滿足感。

我希望每一位孩子都能快快樂樂地成長，他們坐在明亮寬敞的教室里學(xué)習，郎朗的讀書聲飄蕩在校園上方，綠樹成蔭，陽光明媚，這正是希望的象征，也是最美的風景。