楊瑞雪

數(shù)碼鋼琴集體課與音樂文化有著直接關(guān)聯(lián)，并在音樂文化教育中具有優(yōu)勢(shì)，因此在學(xué)前教育中推行音樂文化具有重要性。有鑒于此，本文以學(xué)前教育中數(shù)碼鋼琴集體課的音樂文化為研究對(duì)象，建議從教師群體和課程設(shè)置兩個(gè)路徑突破，從而取得預(yù)期的教育效果。

學(xué)前教育階段是幼兒學(xué)習(xí)鋼琴音樂文化的黃金期和播種期，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的作用。在鋼琴教師資源有限的情況下，數(shù)碼鋼琴集體課在學(xué)前教育階段的設(shè)置就是必要的，在培養(yǎng)幼兒音樂文化中也是重要的。

一、數(shù)碼鋼琴集體課與音樂文化教育概述

（一）數(shù)碼鋼琴集體課

數(shù)碼鋼琴集體課是針對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)法而言的，該課程主要借助信息技術(shù)和鋼琴設(shè)備來達(dá)到教學(xué)目的，通過讓全班學(xué)生觀看“一人授課”的視頻來傳授鋼琴知識(shí)和演奏技巧，并依據(jù)集體授課中的實(shí)際情況實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，有效緩解鋼琴教育資源的緊張，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）音樂文化教育

音樂文化是精神文化的產(chǎn)物，是藝術(shù)文化的組成部分，也是在歷史長(zhǎng)河中不斷積累和作用下生成的精神瑰寶。雖然世界各地存在不同種類和派別的音樂，但相同點(diǎn)在于借助樂器發(fā)出聲音或融入歌聲，以便引發(fā)音樂演奏者與觀眾的共鳴，并被廣泛接受和傳唱。因此，在音樂文化的形成過程中，由于民族差異性和地理環(huán)境等不同因素的綜合影響，凸顯民族特色和傳遞民族情感的音樂文化就受到民眾普遍歡迎和傳承。

音樂文化已然形成，其傳承離不開音樂教育，人們要秉承傳承使命，將音樂文化融入音樂教育中。音樂文化教育以音樂文化為教育內(nèi)容，音樂文化與音樂教育相互作用，在音樂文化生成之后，音樂文化教育可以促進(jìn)音樂藝術(shù)的發(fā)展。

二、數(shù)碼鋼琴集體課在音樂文化教育中的優(yōu)勢(shì)

（一）數(shù)碼鋼琴集體課有助于推動(dòng)音樂文化教育進(jìn)程

鋼琴技能課程是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，通過優(yōu)美動(dòng)聽的鋼琴演奏曲帶給學(xué)生內(nèi)心深刻的震撼。因此，鋼琴課程歷來備受學(xué)生歡迎，但是受鋼琴教學(xué)的局限性等因素影響，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)難以進(jìn)行有效推廣。如果采取數(shù)碼鋼琴集體課，就可以一舉擺脫傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式范圍狹窄的窘境，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)從“一對(duì)一”到“一對(duì)多”的轉(zhuǎn)化，推進(jìn)鋼琴普及教育。同時(shí)，數(shù)碼鋼琴集體課還會(huì)融入諸多的鋼琴教學(xué)理念和教學(xué)方式，如因材施教法，避免針對(duì)性差，進(jìn)而推動(dòng)音樂文化教育進(jìn)程。

（二）數(shù)碼鋼琴集體課易被學(xué)生接受，使其喜歡音樂文化

鋼琴樂器和鋼琴授課費(fèi)用較為昂貴，使得備受學(xué)生喜愛的鋼琴成為一種藝術(shù)奢侈品，難以全面推廣。而數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新型教學(xué)組織方式，就可以在教學(xué)過程中融入樂理與聲學(xué)等知識(shí)點(diǎn)，使得鋼琴教學(xué)更為條理和系統(tǒng)，有力提升學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)學(xué)生鋼琴學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，從而最大限度地增強(qiáng)教學(xué)過程的有趣性和貫通性，并為學(xué)生的相互交流提供很好的場(chǎng)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度，使其充分體驗(yàn)鋼琴學(xué)習(xí)的樂趣?？傊瑪?shù)碼鋼琴集體課容易被學(xué)生廣泛接受，其在學(xué)習(xí)的過程中可以體驗(yàn)鋼琴藝術(shù)，最終切身感受音樂文化的獨(dú)特魅力。

（三）數(shù)碼鋼琴集體課利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生體驗(yàn)音樂文化魅力

數(shù)碼鋼琴集體課充分利用信息技術(shù)的高效傳遞性和精準(zhǔn)再現(xiàn)性，而信息技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)手段往往具有教學(xué)過程的全面呈現(xiàn)性和反復(fù)利用性等特征，使得數(shù)碼鋼琴集體課具有傳統(tǒng)鋼琴課所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，不受教育主體的數(shù)量限制，以集體方式呈現(xiàn)，而且學(xué)生觀看數(shù)碼鋼琴集體課彼此不受影響。數(shù)碼鋼琴集體課利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠使學(xué)生深刻體驗(yàn)音樂文化的魅力，有效激發(fā)鋼琴學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)前教育中推行音樂文化教育的重要性

（一）學(xué)前教育階段是培養(yǎng)幼兒審美能力的播種期

學(xué)前教育階段，幼兒往往借助感官來對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)行簡(jiǎn)單認(rèn)知。幼兒認(rèn)知能力的提升往往需要平時(shí)的點(diǎn)滴積累來逐漸培養(yǎng)，需要重點(diǎn)把握品德、思想和知識(shí)等方面。學(xué)前音樂教育選取與幼兒生活密切相關(guān)并容易理解的音樂作品，恰能通過豐富、生動(dòng)的學(xué)習(xí)素材來提升幼兒的審美能力，讓幼兒通過對(duì)音樂作品的藝術(shù)感受和體驗(yàn)來逐漸提升審美捕捉能力，畢竟該階段的審美對(duì)于幼兒發(fā)展的影響是深遠(yuǎn)的。因此，學(xué)前教育階段是培養(yǎng)幼兒審美能力的播種期，需要重點(diǎn)把握，這對(duì)于幼兒以后進(jìn)行美與丑、是與非的辨別起著重要作用。

（二）學(xué)前教育階段是陶冶幼兒道德情操的關(guān)鍵期

一首音樂作品往往飽含情感，承載或寄托著作者內(nèi)心的思緒，音樂通過傳遞情感使人產(chǎn)生共鳴。學(xué)前教育階段，幼兒對(duì)于音樂作品的欣賞處于似懂非懂的狀態(tài)，但是幼兒長(zhǎng)期接受美妙音樂熏陶，特別是聆聽數(shù)碼鋼琴集體課，能夠從小培養(yǎng)豐富的情感，陶冶情操，在幼小的心靈中播下情感的種子。

（三）學(xué)前教育階段是幼兒語言能力、記憶能力等各種能力增強(qiáng)的動(dòng)力源

學(xué)前教育階段，幼兒學(xué)習(xí)包括數(shù)碼鋼琴集體課在內(nèi)的音樂，可以在記憶歌詞的過程中增強(qiáng)記憶能力和語言能力。音樂學(xué)習(xí)和欣賞不僅可以強(qiáng)化幼兒的記憶能力，還能夠幫助幼兒積累詞匯，增強(qiáng)語言理解能力和表達(dá)能力。當(dāng)然，音樂作品學(xué)習(xí)可以提升幼兒的注意力和聽力，優(yōu)美的歌聲可以吸引幼兒集中精力聆聽，并通過音色、節(jié)奏分辨等來提升幼兒的聽力。總之，包括數(shù)碼鋼琴集體課在內(nèi)的音樂學(xué)習(xí)和欣賞，是幼兒語言能力、記憶能力、聽力、注意力等能力增強(qiáng)的動(dòng)力源。

四、學(xué)前教育中數(shù)碼鋼琴集體課的音樂文化教育路徑探索

學(xué)前教育階段，數(shù)碼鋼琴集體課的音樂文化教育對(duì)象是幼兒，而幼兒僅通過感官進(jìn)行數(shù)碼鋼琴集體課的音樂文化認(rèn)知，并不會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)音樂文化。因此，教師要做足功夫，積極探索數(shù)碼鋼琴集體課的音樂文化教育路徑。

（一）提高數(shù)碼鋼琴集體課的音樂文化教育主體的教學(xué)水平

學(xué)前教育階段，每位幼兒對(duì)于數(shù)碼鋼琴集體課的喜好程度不同，教師的教學(xué)水平要求較高。教師要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選取適應(yīng)幼兒接受能力的數(shù)碼鋼琴集體課，使幼兒接受音樂文化教育并取得較好的教學(xué)效果。教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在尊重多元文化和藝術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒特點(diǎn)選擇鋼琴作品，進(jìn)行鋼琴作品二次創(chuàng)作，融入鋼琴音樂文化，使幼兒感受鋼琴作品的魅力。因此，教師要提升專業(yè)素質(zhì)和能力，增強(qiáng)鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)，運(yùn)用數(shù)碼技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，嘗試各種教學(xué)手段，最終在幼兒的心中播下音樂文化種子。

（二）設(shè)置適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)碼鋼琴集體課的音樂文化教育課程

幼兒對(duì)于數(shù)碼鋼琴集體課的學(xué)習(xí)效果往往因人而異，有的幼兒對(duì)某類數(shù)碼鋼琴集體課特別感興趣，但是其他幼兒不感興趣，這就需要結(jié)合幼兒的性別和個(gè)體差異等具體情況來設(shè)置課程和選取課程，畢竟數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)對(duì)象是幼兒。當(dāng)然，數(shù)碼鋼琴集體課的設(shè)置不僅要考量鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要在鋼琴音樂文化的學(xué)習(xí)中貫穿舞蹈等方面的學(xué)習(xí)，也就是通過音樂和舞蹈的結(jié)合學(xué)習(xí)來最大限度激活幼兒的多種感官，多方刺激幼兒的感官感知，逐漸提升幼兒的音樂文化認(rèn)知水平。

五、結(jié)語

學(xué)前教育階段，數(shù)碼鋼琴集體課的音樂文化教育需要幼兒教師提升鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)，需要幼兒園設(shè)置適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)的課程，以便引導(dǎo)幼兒愛上鋼琴，并在幼小的心靈中播下音樂文化種子。

（漢口學(xué)院音樂學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+思維下的鋼琴教育創(chuàng)新研究——以高校集體課教學(xué)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：18G082）的階段性研究成果之一。