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中國(guó)區(qū)域文化博大精深，歷史悠久。每個(gè)地區(qū)在歷史的沉淀中不斷形成獨(dú)具特色的區(qū)域文化，具有影響一方社會(huì)主義核心價(jià)值觀的獨(dú)特作用。人們自古以來(lái)把福建境外的福建籍商人和福建境內(nèi)的商人，統(tǒng)稱為“閩商”。閩商對(duì)福建及對(duì)中國(guó)各地乃至世界的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都作出重要的貢獻(xiàn)，如今已成為活躍于全球的越來(lái)越具有影響力的、凸顯地域特色的、獨(dú)具精神特質(zhì)的和文化內(nèi)涵的一支商幫。福建地區(qū)地處海峽兩岸的自然環(huán)境，形成了閩商文化，即體現(xiàn)了中華民族的文化傳統(tǒng)，又體現(xiàn)現(xiàn)代閩南人的獨(dú)特經(jīng)營(yíng)理念和回饋社會(huì)的精神。研究閩商文化，對(duì)于高校青年教師建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，都具有重大意義。

一、區(qū)域文化對(duì)于培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重大意義

在全國(guó)有普遍性的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具體到各個(gè)地方，因?yàn)榄h(huán)境條件的不同，文化習(xí)俗的差異，其表現(xiàn)內(nèi)容的形式也會(huì)呈現(xiàn)出個(gè)性化，文化因素已經(jīng)在不同的層面上根植于教育中?，F(xiàn)在因各種因素的影響，忽視文化的多樣性對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響，導(dǎo)致一些高校青年教師的價(jià)值觀存在功利化、理想信念不夠堅(jiān)定、社會(huì)責(zé)任感不夠等問(wèn)題，造成社會(huì)主義價(jià)值觀偏離，甚至錯(cuò)誤，缺乏爭(zhēng)取的價(jià)值觀難以體現(xiàn)高等教育的成效，難以成為良好的社會(huì)風(fēng)尚踐行者，基本的道德規(guī)范引領(lǐng)者。因此，強(qiáng)化高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，不僅關(guān)乎大學(xué)生正確的價(jià)值觀的形成，關(guān)乎青年教師抵制各種錯(cuò)誤思想的能力提升，關(guān)乎身心素質(zhì)教育的提高具有重大意義，而且關(guān)乎社會(huì)思潮的健康成長(zhǎng)。

二、閩商文化與高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系

區(qū)域文化是中國(guó)傳統(tǒng)文重要的組成部分，蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的價(jià)值內(nèi)核和文化因子，尤其特定的區(qū)域特色。中國(guó)傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。福建地區(qū)的區(qū)域文化包括愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)、海納百川、樂(lè)善好施、敢拼敢贏的福建精神，是福建經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的土壤，也是青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要資源。區(qū)域文化精神具有積極方面，也有消極方面，對(duì)青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成均產(chǎn)生影響。

(一)積極方面

(1)大眾化。閩文化主要包括中原移民文化、原土著居民古越族的文化、國(guó)外文化三個(gè)部分。通過(guò)國(guó)內(nèi)國(guó)外之間的互動(dòng)，西方文化與傳統(tǒng)文化的碰撞，體現(xiàn)出了海納百川，有容乃大的開(kāi)放精神。這對(duì)青年教師核心價(jià)值觀的構(gòu)建有真切而深遠(yuǎn)的影響。展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。在各種文化相互碰撞和沖擊的背景下，高校青年教師要不斷培養(yǎng)應(yīng)變能力，提升主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的能力和心態(tài)，這種社會(huì)心理培養(yǎng)了開(kāi)放、包容的精神氣質(zhì)。

(2)務(wù)實(shí)與理想并存。隨著現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)日新月異，各種新鮮事物層出不窮，新時(shí)代的特色必然產(chǎn)生新的要求。高校青年教師年齡在25-45之間，處于成長(zhǎng)期，他們胸懷理想，追求美好，他們有著孜孜不倦的勤奮，傳統(tǒng)閩商精神如“愛(ài)拼才會(huì)贏”等精神不斷激勵(lì)著他們打拼。高校青年教師學(xué)歷高，涵養(yǎng)素質(zhì)好，具有進(jìn)取心，具有豐富的知識(shí)體系，較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，更容易接受新事物，所以造就他們既能樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，敢于挑戰(zhàn)，敢于拼搏，又能比較務(wù)實(shí)，并且建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上。

(3)自立自強(qiáng)意識(shí)增強(qiáng)。閩南處于海洋文化的邊緣地帶，系著海峽兩岸的關(guān)切，秉承著“愛(ài)拼才會(huì)贏”的理想信念，不斷發(fā)揮著自立自強(qiáng)和艱苦奮斗的拼搏意識(shí)，這些精神在當(dāng)前改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)全球化的背景下發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。這樣的環(huán)境使高校青年教師容易培養(yǎng)起創(chuàng)新意識(shí)，區(qū)域文化容易培養(yǎng)教師的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)教師的個(gè)性，形成獨(dú)立的思想能力，對(duì)于構(gòu)建青年教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重要意義。

(二)消極方面

(1)具有功利傾向?！叭痔熳⒍?，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏”，閩南精神中在地方歌訣就可以得到體現(xiàn)。閩商自古義利并重，閩商意識(shí)較強(qiáng)，敢于創(chuàng)業(yè)，閩南人敢拼會(huì)贏部分繼承了中原文化“重義輕利”的理念，這就要求閩南人必須在法制觀念引導(dǎo)下規(guī)范自己追求經(jīng)濟(jì)利益行為，在這樣的背景下，部分高校青年教師就會(huì)存在著功利傾向，如無(wú)法潛心科研、急于求成，做事主要追求經(jīng)濟(jì)利益等。

(2)缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。閩南地區(qū)存在大量承襲傳統(tǒng)商幫，主要是以血緣為紐帶的家族式的經(jīng)營(yíng)管理模式，缺乏比較完善的現(xiàn)代額制度保障，很多人認(rèn)為閩商缺乏團(tuán)隊(duì)精神，不管生意大小都要自己當(dāng)老板，與他人合作的意愿不是很強(qiáng)烈，很多原本有希望做大做強(qiáng)的企業(yè)，就是因?yàn)楹献髡咧g缺乏相互合作與信任而導(dǎo)致企業(yè)無(wú)法做大做強(qiáng)。這些風(fēng)氣的影響，容易影響到高校青年教師價(jià)值觀的形成。

(3)缺乏規(guī)則性的開(kāi)放理念。閩商文化有其自身的傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)性很大程度上與環(huán)境和時(shí)代是相適應(yīng)的，開(kāi)放精神與海洋性精神是閩商文化的珍貴遺產(chǎn)，全球化時(shí)代需要開(kāi)放的觀念，同時(shí)開(kāi)放性是有要求、有規(guī)則、有理性。無(wú)理性的開(kāi)放是不可取的，全球化時(shí)代要求閩商文化有更清醒的意識(shí)和理性的態(tài)度來(lái)反省自己，因此，突破自身的局限要求，合理的合作精神是必要的。高校青年教師是具有開(kāi)拓創(chuàng)新的一個(gè)群體，在學(xué)術(shù)、科研等活動(dòng)中都需要具有國(guó)際規(guī)則，具有團(tuán)隊(duì)合作的精神，能夠擁有兼收并蓄的胸襟，遵守國(guó)際規(guī)則才能讓自身利于有利地位。

三、閩商文化對(duì)構(gòu)建高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的對(duì)策思考

福建高校地處閩商文化鮮明，具有重商傳統(tǒng)和創(chuàng)新文化氛圍，要善于結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，就地取材，把區(qū)域文化植入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育中。

(1)發(fā)揮閩商文化對(duì)高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的積極作用。取其精華，去其糟粕，不斷完善福建文化，挖掘福建文化的豐富資源，提升文化層次。大力弘揚(yáng)閩商文化中愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)、海納百川、樂(lè)善好施、敢拼會(huì)贏。這也是福建踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)文化發(fā)展的需要，是社會(huì)主義核心價(jià)值的要求，涵蓋福建人民的價(jià)值追求，道德規(guī)范和精神動(dòng)力。愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)精神使福建高校青年教師對(duì)國(guó)家、對(duì)福建、對(duì)家鄉(xiāng)有深厚的情感，并樂(lè)意為之奉獻(xiàn)的情懷，表現(xiàn)出強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代精神，他們既注重傳承祖地文化優(yōu)秀傳統(tǒng)，又虛心學(xué)習(xí)各種人類文明，充分尊重住在地民俗，與福建人民共建國(guó)際化新家園，且對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展貢獻(xiàn)良多。

(2)要將閩商文化融入到校園文化。實(shí)現(xiàn)兩位一體，讓青年教師在潛移默化中不斷豐富和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。把閩商文化的精髓大眾化、普及化，進(jìn)而把閩商文化作為福建省甚至是中國(guó)的文化名片進(jìn)行推廣。通過(guò)不斷推閩商文化，發(fā)揮其在高校校園文化建設(shè)和高校教師核心價(jià)值觀形成的積極推進(jìn)作用，激發(fā)青年教師的創(chuàng)造潛能，積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，更好的培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力，這就需要營(yíng)造有利于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力的良好氛圍。同時(shí)，注重培養(yǎng)青年教師個(gè)性化的培養(yǎng)，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，給予有創(chuàng)新能力的青年教師更多的資源和關(guān)注，營(yíng)造褒獎(jiǎng)冒險(xiǎn)、寬容失敗的氛圍，鼓勵(lì)青年教師“闖”和“冒”的實(shí)干創(chuàng)業(yè)精神。

(3)要處理好閩商文化和校園文化的關(guān)系。在發(fā)揮閩商文化對(duì)促進(jìn)校園文化建設(shè)中的作用時(shí)，一方面要處理好閩商文化和中華民族文化的關(guān)系，另一方面要處理好閩商文化與校園文化的關(guān)系。多元文化的主體在長(zhǎng)期活動(dòng)互動(dòng)中,容易自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)各種文化進(jìn)行取舍、整合，這就導(dǎo)致青年教師群體比較容易形成寬容的文化性格和開(kāi)放的文化心理。因此，高校青年教師要努力培養(yǎng)國(guó)際化視野，從全球視域的角度攝取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包括區(qū)域文化在內(nèi)的優(yōu)秀成分。高校青年教師應(yīng)不斷邁開(kāi)開(kāi)放的步伐，不斷提高創(chuàng)新能力，形成更符合世界潮流的新觀念和新意識(shí)。要將優(yōu)秀的閩商文化融入到中國(guó)優(yōu)秀民族文化的有機(jī)部分，全面提高外來(lái)文化的辨識(shí)能力，大膽融合外來(lái)優(yōu)秀文化，創(chuàng)造具有高校特色的精神家園。