藺建鋒

摘 要：當(dāng)前，信息技術(shù)逐漸被運用到高中化學(xué)的課堂上，這對于提高教師的課堂效率起著十分重要的作用。信息技術(shù)尤其是多媒體在課堂上把教師的講析清晰化、形象化，大大強化了教師的主導(dǎo)性作用，也因此獲得了教育行業(yè)的接受和廣泛認(rèn)可。在這種大背景下，教師要想提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率必須順應(yīng)潮流，應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)，否則只會事倍功半。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);信息技術(shù);教學(xué)效率

一、多媒體等信息技術(shù)在課堂上的運用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是一味地講解課本上的知識，學(xué)生被動地加以接受，這種教學(xué)方式很難給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生掌握知識的程度也不高，而且教師在教學(xué)生做化學(xué)實驗的時候通常只會運用語言或者按照課本上的進行，這種教學(xué)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識非常不利，有時還會導(dǎo)致學(xué)生對一些知識點混淆。因此，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)以及提高教師的教學(xué)效率，多媒體等信息技術(shù)正在逐漸進入化學(xué)課堂中，教師不僅可以充分利用信息技術(shù)來廣泛搜集教學(xué)資料和教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看化學(xué)實驗的視頻，刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生在觀看的過程中發(fā)現(xiàn)其中的問題和細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且通過這種教學(xué)方式，學(xué)生在教師教授過程中不懂的知識點和難題也可以得到解決，對于實驗步驟和一些實驗細(xì)節(jié)也能通過自己的觀察得到充分掌握，這樣學(xué)生的注意力也能得到加強。

多媒體等信息技術(shù)可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師可以通過多媒體等信息技術(shù)創(chuàng)建一些課堂情景，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂中，教師可以先利用多媒體等信息技術(shù)進行導(dǎo)入，向?qū)W生展示與課堂知識有關(guān)的視頻、圖畫等，不但可以激發(fā)學(xué)生的想象力，而且會讓學(xué)生對這節(jié)課充滿期待和興趣，讓學(xué)生可以積極地去學(xué)習(xí)。比如教師在講解原電池這一節(jié)時，教師可以在多媒體上展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生思考分析原電池的構(gòu)成、正負(fù)的反應(yīng)現(xiàn)象特點等，這樣學(xué)生就會有目的性地去觀看圖片，自主總結(jié)一些規(guī)律，形成知識，也會對本節(jié)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師在課堂中不應(yīng)僅僅是傳授知識，還應(yīng)通過信息技術(shù)等手段和學(xué)生做一些知識小游戲，從而加強學(xué)生的記憶和印象。很多學(xué)生會覺得化學(xué)知識很難理解，一些化學(xué)公式也很難記住，這時教師就可以教給學(xué)生一些背誦小口訣，或者改一些流行歌的歌詞為化學(xué)規(guī)律，把一些合適視頻配音為化學(xué)知識，這種方式不僅可以讓學(xué)生牢牢記住相關(guān)的知識點，還能讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中去學(xué)習(xí)。同時，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師要多鼓勵學(xué)生參與到課堂中來，讓他們提供相關(guān)內(nèi)容的素材，對得分高的學(xué)生給予一定的獎勵，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會得到極大的提高，還可以讓學(xué)生進行小組討論，編一些方便記憶的背誦口訣等，并在多媒體上進行展示，小組之間互相分享學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然會得到提高。

二、信息技術(shù)的重要性

通過多媒體等信息技術(shù)的輔助作用，教師在上課時不再是以前那種單一的教學(xué)模式，而是做到了因材施教，有的放矢，學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)水平不同，教師的教學(xué)進度和方式也應(yīng)該隨之而改變。對于教師在課堂上教授的知識有興趣繼續(xù)了解的學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集相關(guān)的資料，在學(xué)有余力的情況下拓展自己的知識面，掌握更多的知識。此外，通過多媒體等信息技術(shù)可以幫助教師更加準(zhǔn)確地區(qū)分出本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也有側(cè)重點。教師如果只是運用語言來教授知識，一些化學(xué)中的定義會很難描繪出來，學(xué)生學(xué)起來也會很困難，因為化學(xué)這門學(xué)科里有很多抽象晦澀的知識，運用多媒體技術(shù)就會極大地優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體技術(shù)可以使得傳統(tǒng)的教學(xué)課堂變得有趣生動，可以利用視頻等來刺激學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生更加直接地感受到化學(xué)中的奧妙。

例如：教師在教學(xué)生做化學(xué)實驗時可以讓學(xué)生觀看相應(yīng)的實驗視頻。同時，與傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式相比，在課堂上運用多媒體等信息技術(shù)有很大的優(yōu)勢。比如，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往對學(xué)過的知識印象不夠深刻，課下也不會及時復(fù)習(xí)，久而久之就會遺忘學(xué)過的知識點。而多媒體等信息技術(shù)可以幫助學(xué)生及時回顧復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，教師可以隨時在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供練習(xí)題，這樣學(xué)生可以將學(xué)過的知識與實際生活相結(jié)合，在實際生活中不斷鞏固復(fù)習(xí)知識，極大地提高自己的學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生通過大量的練習(xí)會使得自己做題的正確率不斷提高，這時學(xué)生就會對自己接下來的化學(xué)學(xué)習(xí)很有信心。

總之，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，信息技術(shù)正逐漸滲透到其中并發(fā)揮著極其重要的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也在逐漸發(fā)生改變，高中化學(xué)教學(xué)也不例外。從事教育領(lǐng)域的學(xué)者和教師應(yīng)該順應(yīng)這種潮流，改變之前單一的授課模式，學(xué)會運用多媒體等信息技術(shù)進行教學(xué)，讓教師主導(dǎo)性強化的同時，學(xué)生做課堂中的主人，讓他們積極主動地去學(xué)習(xí)，同時最大限度地利用好多媒體等信息技術(shù)的優(yōu)點，在不斷提高學(xué)生化學(xué)成績的同時促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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