郎琳

摘 要：初中階段是學生人生中的重要階段，是學生“三觀”養(yǎng)成的重要階段，也是人格以及品質養(yǎng)成的重要階段。受到多方面的影響，有些學生會產生一定的厭學心理，這種厭學的心理，不僅對學生本身有一定的影響，對社會發(fā)展以及學校的教育發(fā)展都有一定的影響。所以，解決當前中學生的厭學心理非常有必要。經過調查研究發(fā)現，對當前初中生造成厭學心理的原因有很多種，主要包括社會、家庭、學校以及學生本身等多方面。調查發(fā)現，對學生進行針對性的干預和指導，能夠提高學生主動學習的能力，進而改善學生的厭學心理。旨在對初中生產生厭學心理的原因進行分析，并對其進行針對性的策略分析，希望能對初中生的教育工作提供一些幫助。

關鍵詞：初中生;厭學;原因

初中生處于青春期，大部分學生的自控能力都比較弱，在明辨是非方面和抗壓、抗挫折方面也比較欠缺。而且初中生的學習負擔比較重，相較于之前的學習來說，提高了一定的難度。這就非常容易讓學生在學習的過程中但凡遇到一點困難或者挫折就會產生厭學的心理，嚴重的還會有學生因此而產生輟學的情況，這對學生來說，會嚴重地影響到其受教育的程度以及學習的能力。也正因如此，當前社會以及學校等高度重視這一問題。當前提高中學生的學習能力，提高學生的自信心以及學習水平，能夠更好地為社會發(fā)展提供更有用的人才，已經成為當前社會發(fā)展的重要內容。隨著社會發(fā)展的越來越快，學生所面臨的誘惑也越來越多，隨之而來的還有不斷增加的學習壓力，這都會讓很多中學生出現厭學的心理，對學生未來的發(fā)展產生負面影響。在面對這種厭學心理的時候，不管是老師還是家庭，都應該運用合理的手段對其進行針對性的引導，以期能夠讓學生更好地進行學習。

一、初中生厭學的表現

初中生處于青春期，在青春期的學生本身就會存在一定的叛逆心理，再加上突然增加的課業(yè)壓力，或者是家庭中的一些原因，很容易讓初中生產生厭學心理。存在厭學心理的學生主要有以下幾種表現形式：首先，學生沒能及時調整自己的學習方法，在學習上遇到越來越多的問題，會導致學生逐漸失去對學習的興趣，變成了學困生，越來越不愿意學習。其次，初中生進入了青春期，在心理和生理上的發(fā)育都是不同步的，這就會讓學生出現厭學的心理，就會出現一系列行為，包括好奇心、虛榮心、好勝心等。而當這些心理與新鮮的社會接觸之后，學生的自尊心以及虛榮心就會變得更加扭曲，總會覺得自己已經是大人了，想要做一些大人能夠做的事，比如抽煙、喝酒等。而女孩子，有些就會開始刻意地追求穿著打扮。還有些家庭條件不是很好的學生，會在虛榮心的驅使之下做出一些更嚴重的行為。這些都會對學生的學習興趣造成一定的影響。還有隨著快速發(fā)展的網絡技術，一部分學生會沉迷于網絡世界，享受在網絡中得到的刺激或者虛榮，有些學生還開始出現早戀等現象，這都會導致學生出現成績下滑甚至厭學的情況。

二、初中生厭學的原因

1.學生自身的原因

初中是學生形成人格的重要時期，初中階段的學生脆弱、敏感，沒有形成明辨是非的能力。當前的初中生，大多數都是獨生子女，在生活上都比較優(yōu)越，沒有較強的吃苦耐勞的能力，這就使他們在面對日益增長的學習任務的時候，會很容易產生退縮的心理，不愿意在學習上付出更多的時間和精力，這就會讓他們產生厭學的心理。而對于那些本身學習成績就不是很好的學生來說，學習難度的提高更會打擊他們的自信心，時間長了就會產生厭學的心理。

2.家庭方面的原因

學生的家庭方面也是造成學生產生厭學心理的重要原因之一。當前大部分的家庭教育過程中，很多家長都對孩子的心理健康問題漠不關心，他們只關心孩子的成績和分數。一旦孩子沒能達到家長滿意的程度，有些家長就會用比較難聽的語言來對孩子進行言語攻擊，這也會對學生的心理造成嚴重的影響。而有的父母則認為讀再多的書也沒有用，他們覺得更早地讓孩子進入社會，會更早地讓學生融入社會，適應社會。而這些行為也都會影響學生，導致他們出現厭學心理，出現一些不良行為。

3.社會方面的原因

隨著科學技術的迅速發(fā)展，現在學生接收信息知識的途徑和方法也越來越多了，大部分初中生現在都有了智能手機、iPad或者電腦等移動設備，這對學生的學習來說有利也有弊，如果學生在使用方面出現了不當的行為，比方說在上課的時候用手機玩游戲、看小說等，放學回家用電腦玩游戲，瀏覽一些不良網站等，那么這些移動設備非但不能夠幫助學生進行學習，反而會降低學生的學習熱情，進而產生厭學心理。除此之外，當前社會中存在的一些拜金行為以及享樂主義等，也會對學生造成一定的影響，學生之間會出現攀比心理，這也會讓學生缺少對學習的正確認識。

三、學生厭學的輔導方法

1.激發(fā)學生主動學習的動力

首先，老師應該根據不同學生的智力發(fā)展水平以及心理特征、家庭生長環(huán)境等來區(qū)分不同學生之間存在的差異，對不同的學生制定符合其生理和心理特點的教學內容，因材施教，以此來得到更好的教學效果。其次，老師本身也應該不斷地改進自身的教學手段和提升業(yè)務修養(yǎng)，不斷地提高自身的授課藝術修養(yǎng)，在課堂中能夠利用多樣化的手段和教學方式，通過活潑的授課手段來提高學生的學習興趣和學習欲望。最后，家長、老師以及學校三方面要從學生本質的實際情況著手，對學生制定合理的期望成績，對其制定適合的難度探索目標，這樣就可以讓學生在學習一段時間之后得到相應的成績，提高學生學習的自信心和成就感。通過合理的引導，學生能夠在學習過程中得到更多的自信，而且能夠體驗到學習之后的成就感和滿足感，以此來提高學生的學習自主性，得到良性的循環(huán)。

2.培養(yǎng)良好的學習習慣

良好的學習習慣對于學生來說，是提高學習成績、培養(yǎng)學生的重要因素之一，也是學生在人生成長過程中的財富。首先，要培養(yǎng)學生主動進行學習的習慣，對學生進行積極引導，讓學生在學業(yè)方面提高注意力，進而能夠更好地堅持進行知識轉化，形成屬于自己的知識體系。其次，要培養(yǎng)學生課前預習的習慣。雖然進行課前預習會讓學生花費一些時間，但是這些時間的花費是值得的，學生通過課前預習，能夠更好地提高課堂中的學習效率，降低了課堂中的學習難度，這在一定程度上節(jié)省了時間，更好地提高學生在課堂中的時間使用效率。再次，讓學生養(yǎng)成上課專心學習的習慣。課上專心聽講是保證學生學習質量的重要前提，只有保證課堂上的學習聽課質量，才能更好地進行學習。除此之外，還要讓學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)以及思考的習慣。在課堂上進行的課程學習，對學生來說只是獲得知識的一個環(huán)節(jié)，更多的學習任務是需要學生在課后進行自主學習的，因此，在課后進行的作業(yè)是檢驗學生學習情況的重要手段，也會直接影響到學生的學習成績。還要讓學生養(yǎng)成復習的好習慣。學生對知識進行的記憶，是有相應的規(guī)律的，如果學生在課后能夠進行有效的復習，就能夠更好地掌握關鍵性的知識，提高學生學習的實效性。最后，學生一定要養(yǎng)成不恥下問的學習習慣。有些學生在上課的過程中沉默寡言，對于一些疑惑也不敢或者是不好意思提出來。這種情況下，老師一定要讓學生養(yǎng)成良好的提問習慣，讓學生在課堂中能夠積極地提出自己的疑問和困難。還要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，養(yǎng)成整理錯題筆記的習慣。通過進行錯題筆記的整理，能夠更好地讓學生掌握自己不會的知識，保證自己犯過的錯誤不會再犯第二次。讓學生養(yǎng)成良好的課后閱讀習慣，學生進行課后閱讀，能夠更好地拓寬自己的知識面，提高學生的綜合能力。