何舒曼

摘 要：從教學實踐中探索如何開發(fā)和利用課程資源，充分利用課堂主陣地提升道德與法治課的課堂實效性，簡要介紹利用身邊的資源實施有效滲透德育的做法與感悟。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課程資源;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

初中道德與法治學科以立德樹人，加強中學生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎(chǔ)上追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎(chǔ)。

如今，道德與法治課程的新課程標準對教師提出了更高、更新的要求：教師在平時的教育教學中要對學生進行德育，關(guān)注學生的情感變化，將社會主義核心價值觀融入課堂中等。課前小故事、一句話寄語、時政熱點等課程資源的開發(fā)和利用為我的道德與法治課教學帶來了新的轉(zhuǎn)折點。其有效地提升了學生參與的積極性，并激發(fā)了學生自主學習的動力，使學生對道德與法治課產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。同時，這些課程資源的利用還可以有效地豐富學生內(nèi)心情感的積累，并在引進多樣化生活案例的教學方式中充分理解道德與法治的內(nèi)容，以此實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)與法律意識的培養(yǎng)和提升。

那么，如何開發(fā)和利用身邊有效的課程資源呢？有人說，抓住日常的一點一滴，心里有教育，眼里有學生，資源就無處不在。在教學中，立足“資源就在身邊”，充分發(fā)掘身邊可用的教學資源，取得了一定的成效。

一、課前三分鐘，讓學生期待下一次見面

在傳統(tǒng)的思想政治課堂上，教師往往采取灌輸式的教學方法，使課堂教學枯燥乏味，老師教得吃力，學生學得無趣。在一次逛書店的過程中，我發(fā)現(xiàn)幾本適合初中生立志、成長的書：《你在為誰讀書》《站著上北大》《成功這件小事》《學會自己長大》，原本考慮每次上課前三分鐘給學生講一個案例，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛。不料，學生反饋非常好，還不到下一次課就追著我問新的課前三分鐘內(nèi)容。而且學生還主動推薦這一類的小故事，我便采取老師講和學生講相結(jié)合的形式，學生的興趣更高了。就是這樣一個利用了學生課前時間的小活動，使不少學生發(fā)生了改變，他們愛上道德與法治課了，上課的狀態(tài)也在進一步提高。寓抽象的道德觀念和深刻的哲理于具體形象的案例之中，結(jié)合不同年齡階段中學生的特點和認識水平，我們的道德與法治教育就會讓學生在一種興趣濃厚的環(huán)境和氣氛中發(fā)揮作用，收到單純說教所無法達到的成效。當然，我的課前案例除了來自書本外，還應(yīng)注重那些發(fā)生在我們身邊的新聞、時事，使教學更貼近生活，從而具有更強的說服力、可信度，收到更好的教育效果。

短短的課前三分鐘，看似短小，但積少成多，堅持下來是可以改變道德與法治課乏“趣”的現(xiàn)狀的。

二、課上一句話，讓學生思想逐步升華

課前的三分鐘收到了如此好的效果，我就在考慮如何進一步充分利用學生自身的資源優(yōu)勢，為學生的成長服務(wù)呢？本學期開始，我以“我推薦的一句名言”為話題，分別在所任教的七年級、九年級四個班全體同學中開展征集活動，不論是七年級新生還是九年級畢業(yè)生，大家拿出來極高的參與度和熱情，每個學生都寫出了自己最喜歡的一句名言，一周一次，利用課堂時間讓學生和同學分享他最喜歡的這句話，并告訴我們理由以及對他的影響。這一活動的開展讓我對學生有了更多了解，拉近了教師和學生、學生和學生之間的距離。更重要的是孩子們把這句話當作自己的座右銘，成為激勵學生健康成長的動力！讓道德與法治課堂充滿了滿滿的正能量和向上、向善的氛圍。

三、課內(nèi)時政分析，讓學生做個有心人

時事政治主要是指最近期間發(fā)生的，能夠體現(xiàn)黨和國家的路線、方針和政策和國際發(fā)展形勢的事件。將它們合理地運用到道德與法治課堂中，可以使教學內(nèi)容變得有新鮮感，提升學生的興趣，也能提高道德與法治課堂教學效率。同時，初中道德與法治課堂教學中引入時事政治內(nèi)容還能夠加強學生對黨的基本路線、方針、政策的理解，特別是在八年級憲法和法律的相關(guān)教學過程中，在理論和事實的結(jié)合下教師可幫助學生更好地理解社會熱點，把握時代發(fā)展趨勢，引導學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

在信息快速傳播的今天，學生了解信息的渠道非常廣泛，加上初中生心智發(fā)育并不成熟，對某些信息缺乏判斷能力，時事、熱點在道德與法治課教學中的引入能夠讓學生通過案例的分析形成科學的判斷能力，懂得明辨是非，讓學生知榮辱、曉道義。

我在教學中為了讓學生養(yǎng)成關(guān)注時事的良好習慣，通過鼓勵學生觀看新聞聯(lián)播，關(guān)注相關(guān)微博、微信公眾號之外，還訂閱了《中學生時事政治報》。在課堂教學中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，我與學生分享和本課內(nèi)容相關(guān)的時事政治信息，使學生不斷提高道德與法治課程學習以及關(guān)注時事政治的興趣。

同時，經(jīng)過七年級一學年的準備，大多數(shù)學生已經(jīng)初步形成對新聞、時事的關(guān)注，所以進入八九年級之后，我就開始放手讓孩子們自己去找近期發(fā)生的新聞，或者感興趣的大事件。以小組為單位，每節(jié)課一個小組負責介紹一個熱點事件。由于初中生生活經(jīng)驗、理解能力都還有限，對于時事的理解往往浮于表面，只是單純地復(fù)述，而沒有自己的觀點，且很容易受不良輿論引導，產(chǎn)生錯誤的認知?；谶@一情況，我在教學中及時通過引導學生討論，讓學生在討論的過程中通過觀點的碰撞產(chǎn)生正確的結(jié)論。例如，2019年3月30號，四川涼山州木里縣發(fā)生森林火災(zāi)，30余名消防戰(zhàn)士、當?shù)馗刹咳罕姞奚?。事件發(fā)生后，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一些故意抹黑英雄的視頻、言論。針對這一情況，我通過組織學生觀看視頻、圖片及相關(guān)新聞報道重現(xiàn)整個事件，讓學生自己去感受，對“英雄”有了新的認知，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，學會關(guān)心社會熱點，把愛國和立志結(jié)合起來，做一個有心、有為的青少年。

四、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生加深民族認同感

中華民族上下五千年文化源遠流長、博大精深，道德與法治課理所應(yīng)當要好好利用這一課程資源，在課堂教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教育學生從小學會感恩、孝親敬長、樹立法治觀念，那么，在課堂教學中應(yīng)該如何滲透和利用中華傳統(tǒng)文化資源呢？首先就想到了我們的傳統(tǒng)節(jié)日和法定假日。

我們教育的目的是什么？我們要“培養(yǎng)什么人？”這些問題在當今紛繁復(fù)雜的大環(huán)境下顯得尤為重要！在每一個節(jié)日到來前的課堂時間，我有意識地對孩子們進行節(jié)日的了解和教育。如“國際勞動婦女節(jié)”“母親節(jié)”，教育孩子愛奶奶，愛媽媽，對親人常懷一顆感恩之心;“五一勞動節(jié)”，教育孩子熱愛勞動，自立自強，自己的事情自己做，為家庭、班級做貢獻，爭當老師和媽媽的小幫手;“八月十五中秋節(jié)”，了解節(jié)日的由來、習俗，祝福孩子和家人、朋友團圓美滿、幸福平安;“春節(jié)”到來前的期末課堂上，和孩子們共同搜集新年的習俗，辦板報，開主題活動課，辭舊迎新，……通過這一系列的活動，學生在普通課堂上潛移默中就能感受傳統(tǒng)文化的氛圍，加深了對國家和民族的認同感。

五、放下身段讀懂學生，老師也是課程資源

我們的學生是獨立的個體，他們具有自己的個性。作為教師，我們應(yīng)該注重學生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性，除了在課堂上發(fā)掘課程資源，保證學生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個學生提供積極參與課堂學習的機會之外，在與學生的相處中，也要充分發(fā)揮學生的主動性，樹立“一切為了學生”的學生主體觀。我自己在教學中、課外和學生的接觸中努力嘗試放下身段，將話語權(quán)、自主權(quán)交給學生。

一次，兩位七年級學生因上課不遵守紀律，影響同學的學習，下課后被我“請”到了辦公室。在辦公室里，我沒有嚴厲地批評他們，而是跟他們聊家庭、聊生活。也許是我和藹的態(tài)度，也許是我真誠的話語，他們跟我聊了很多小學時候的辛酸經(jīng)歷，他們自以為初中老師也不過如此。沒想到，還有一位老師這么親切地和他們聊天。學生在辦公室的認錯態(tài)度，及對我提問的問題回答都很令我滿意。當兩個學生以十分虔誠的鞠躬答謝離開我的辦公室時，我也感到了被信任的幸福。此后幾天，我發(fā)現(xiàn)這兩個同學看到我后，總有些和往常不一樣的神情，以后的課堂上他們格外認真許多，現(xiàn)在他兩在課堂上發(fā)言很積極，我想這應(yīng)該是那次放下身段簡單談話發(fā)揮的作用吧。

由此，我覺得作為老師，對學生的放下身段就是一種最直接、最真切的課程資源。因為這種行為的實質(zhì)是民主、平等、尊重，也是道德與法治課要讓學生擁有的民主和平等的意識。教師只有把自己的一言一行都作為課程資源，使學生對你充滿熱愛，才能對和你一起共同學習充滿了興趣。

總之，道德與法治課課程資源的開發(fā)和利用是實現(xiàn)學校德育、培養(yǎng)學生健康成長的有效手段。我們應(yīng)尋求恰當?shù)耐緩?，善于廣泛開發(fā)和充分利用各種課程資源，這樣，我們更好地培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和參與社會能力，使學生成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣和個性品質(zhì)的人。

參考文獻：

[1]周霞.教師的親和力及其在教學中的運用例談[J].文學教育（下），2010（2）.

[2]薛燕.開發(fā)課程資源提高思想政治課德育實效[J].教學與管理，2009（12）.