石瀟涵

1936年，竺可楨在浙江大學(xué)任校長(zhǎng)。有一次，他去杭州圖書館看書，正看著，旁邊幾個(gè)中學(xué)生模樣的孩子不知為什么嘰嘰喳喳說起話來了，捧著一本書在議論著什么。

竺可楨好奇地走過去問他們?cè)谟懻撌裁?，那幾個(gè)孩子說：“先生（當(dāng)時(shí)對(duì)知識(shí)分子的統(tǒng)稱），這本古書里連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也沒有，我們一句也看不懂，比如這篇《阿房宮賦》，第一句就把我們難住了，‘六王畢四海一蜀山兀阿房出是什么意思呢？”

竺可楨沒有直接回答，而是笑笑問道：“六是哪個(gè)六？”“四五六的六?！焙⒆觽冋f。竺可楨又問：“王呢？”“國王的王?！斌每蓸E接著問：“畢是什么意思？”孩子們愣了愣說：“先生，您總是問我們，是不是您也不知道呀？我們?nèi)绻芑卮鸪鰜磉€用問您嗎？”

“你們先回答嘛！”竺可楨笑著說。孩子們回答說：“畢就是結(jié)束了的意思?！斌每蓸E笑笑又問：“那么，把‘六王畢連起來讀是什么意思呢？”孩子們想了想說：“那就是六個(gè)國家結(jié)束了?！?/p>

就這樣，竺可楨一直問下去，當(dāng)問到“?！弊值臅r(shí)候，孩子們并不確定這個(gè)字的意思，但其中有個(gè)孩子說：“這個(gè)字上面‘光禿禿的，什么也沒有，應(yīng)該就是‘光禿禿的意思?！薄澳敲词裆綖槭裁磿?huì)光禿禿呢？”竺可楨又問?！耙欢ㄊ菢浔豢彻饬??！焙⒆觽兓卮鸬?。竺可楨問：“樹砍去干什么呢？”當(dāng)問到這里，孩子們稍一思考，臉上就浮現(xiàn)出了驚喜之色，他們齊聲回答道：“對(duì)，對(duì)，接著就是‘阿房出，砍了樹都用來造阿房宮了??！”

竺可楨欣慰地笑笑說：“很對(duì)嘛，但你們剛才為什么說看不懂呢？所以呀，讀書不能死讀，只要自己細(xì)心領(lǐng)會(huì)每個(gè)字的意思，自然就能讀懂了?！?/p>

直到這時(shí)，孩子們才明白過來，竺可楨的這一連串提問并不是不懂裝懂，而是在用提問的方式傳授知識(shí)，讓他們自己去理解文章，自己去找出答案。

【素材解讀】

讀書不能死讀，掌握方法靈活運(yùn)用，難題自然會(huì)迎刃而解;教育不能死板，懂得技巧適當(dāng)引導(dǎo)，受教者自然心領(lǐng)神會(huì)。

【寫作方向】

教育方法;讀書技巧……

【金玉良言】

經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。

好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。