盧曉麗 譚君霞 周蘇 重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學院 400031

引言：

對于高職民航專業(yè)而言，英語聽說能力至關(guān)重要，與學生后期的就業(yè)情況息息相關(guān)，所以針對我校當前的教學現(xiàn)狀，需要從教學目標、教學方式等各個方面進行革新，科學地應(yīng)用互動式教學模式，才能夠真正發(fā)揮新型教學理念和模式的價值，促進學生英語聽說水平的提升。本文簡單概述了互動教學模式的內(nèi)容，以及我校民航聽說教學的現(xiàn)狀，并且就互動式教學模式的高效應(yīng)用提供了幾點建議。

一、互動式教學法

相比較與以往的教學形式，該種教學方法具有明顯的優(yōu)勢，主要是指在尊重學生主體性的前提下，構(gòu)建師生之間的平等互動關(guān)系，讓課堂氛圍更加活躍，讓學生在積極的思維中對于知識形成清晰的認知，并且就自己的問題和疑惑與教師進行平等的探討和溝通，在不同想法的激蕩中，逐漸學會并且科學應(yīng)用知識?？傮w而言，互動式教學的開展形式較多，而且將課堂的主動權(quán)交還給學生，構(gòu)建了一種更加合理的師生關(guān)系，對于英語聽說教學大有裨益。但是該種教學模式對于教師的能力有較高要求，不僅體現(xiàn)在教學形式的創(chuàng)新方面，也因為教學過程較難組織，需要教師將課堂問題的深度與廣度都控制在一個合理范圍內(nèi)，始終圍繞著課堂目標展開探討和溝通【1】。

二、民航英語聽說教學的現(xiàn)狀

就我校的實際情況來說，在民航聽說教學中存在幾點明顯的問題：一是教學理念滯后，基本還是傳統(tǒng)滿堂灌的教學方式，師生之間的定位不清晰，學生在課堂上昏昏欲睡，整體課堂氛圍較為沉悶。二是課堂的教學目標模糊，所以教學過程組織的較為混亂，無法真正發(fā)展學生的英語聽說能力。三是教學方式非常單一，逐漸消磨了學生的熱情和興趣，而且很少有師生之間的高效互動，教學效率很低?；谏鲜龅囊恍﹩栴}，在新課改的指導下，我校也逐漸開始研究和創(chuàng)新教學理念和途徑，比如分層教學、互動教學等，并且取得了一些明顯的改觀。

三、互動式教學法的應(yīng)用措施

（一）更新聽說教學的理念

對于民航專業(yè)來說，英語聽說教學的目的就是實踐應(yīng)用，同時也借助教學過程，發(fā)展學生探究和合作的能力。但是在之前的教學中，教師由于認知和能力方面的限制，往往無法將實踐應(yīng)用的教學目標落實到教學過程中，導致教學目標淡化，課堂教學幾乎流于形式。但是在全新的教學思路中，會應(yīng)用到互動教學的模式，首先就需要教師在認知和理念方面做到同步升級，以教學目標為主導，組織各種互動的教學過程。也就是說，為了發(fā)揮互動教學的價值，需要教師同時更新自身的目標理念、教學理念、評價理念等，以更加開放和多元的形式開展互動式教學【2】。

（二）構(gòu)建新型的師生關(guān)系

針對我校的教學現(xiàn)狀，還需要從師生關(guān)系的層面出發(fā)，為互動教學模式的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。一是要明確師生在聽說教學中的定位，學生才應(yīng)該掌握學習的主動權(quán)，擁有學習的主體地位，而教師需要幫助學生認知到自己的主體性，并且在聽說教學中展現(xiàn)出來，而教師自己則需要退居引導者和幫助者的位置。二是新型教學模式需要師生之間的平等互動，所以教師要將課堂的主動權(quán)交還給學生，并且構(gòu)建良好的氛圍環(huán)境，鼓勵學生提出自己的疑惑和問題，并且給予解答和引導，同時多組織各種形式的探討活動，靈活應(yīng)用互動教學模式。

（三）以學生的興趣為導向

英語作為民航專業(yè)學生必須掌握的一門語言，雖然具有一定的難度，但是只要激發(fā)出學生的熱情，就可以讓課堂教學變得充滿活力，尤其是在互動教學中，需要學生以極大的熱情參與學習過程，因此，教師在設(shè)計互動方式，把握互動內(nèi)容和時機時，要始終以學生的英語興趣為導向。在傳統(tǒng)的方式中，教師會采取一些外在浮夸的形式來激發(fā)學生的學習熱情，比如各種好玩的游戲，但是以此種方式激發(fā)的熱情往往是短暫的，而且對于教師的挑戰(zhàn)很大，教師教學過程會很疲憊。所以個人認為，對于高職高專的學生來說，最為關(guān)鍵的是要明確學習目標，將英語學習和自我價值感聯(lián)系在一起，讓學生明白英語學習與未來就業(yè)直接掛鉤。另外，教師自己對于教學要有足夠的熱情，一個沒有教學熱情的教師，自然無法將學習的熱情傳達給學生，因此需要從這兩點出發(fā)，才能讓互動教學模式發(fā)揮長期的效果【3】。

（四）組織各種協(xié)作學習

從本質(zhì)上而言，互動教學強調(diào)師生之間、生生之間的多元互動，尤其是英語聽說教學本身就該是靈活多樣的，這就對教師的組織協(xié)調(diào)能力提出了挑戰(zhàn)。教師需要為學生提供更多互動的機會和時間，讓學生在合作中聯(lián)系英語口語，提升聽說能力。同時，由于聽說讀寫是英語學習中較為關(guān)鍵的幾個方面，只有同步推進才可以互為基礎(chǔ)，逐漸發(fā)展學生的英語聽說能力。所以，教師需要深刻理解互動式教學，不僅要做到口語交際的互動，也要將動手、動眼、動口相互結(jié)合，實現(xiàn)更多維度的互動，保障聽說教學的效果。另外，在互動教學中，學生應(yīng)該始終保持主體性，教師需要進行科學的引導，讓學生在口語對話中自主發(fā)現(xiàn)問題，并且及時向他人請教，實現(xiàn)高品質(zhì)師生互動與生生互動的教學過程【4】。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于高職民航專業(yè)來說，英語聽說教學是非常關(guān)鍵的部分，基于我校的具體現(xiàn)狀，需要利用互動教學的模式。但是教學模式的轉(zhuǎn)變涉及很多方面，并不是簡單的形式模仿，所以需要從教學思路和理念、師生關(guān)系的定位和重建、學生熱情的激發(fā)、科學組織教學過程等方面入手，才可以為互動教學構(gòu)建良好的環(huán)境，發(fā)揮互動教學的最大價值。