梁金梅

重慶師范大學(xué)教育科學(xué)院 重慶 401331

我們覺得母語得來很輕松，好像是自然而然地就會(huì)說母語了，那是因?yàn)橥浟宋覀冊(cè)趮胗讜r(shí)期學(xué)語言的費(fèi)勁歷程，母語其實(shí)是我們花了好多精力，在日常生活情境中不斷運(yùn)用和理解才學(xué)來的技能，不信你去看看現(xiàn)在正在學(xué)語言的孩子們，他們每天在多么費(fèi)勁地演練發(fā)音，多么想盡辦法表達(dá)自己的意愿。

有一次，我把自己的眼鏡摘下來了，于是中班的一個(gè)4歲半的女孩哈哈大笑道“老師，你不是人”，當(dāng)時(shí)我很納悶，猜測(cè)她要表達(dá)的是什么，這個(gè)女孩雖然經(jīng)常調(diào)皮搗蛋各種使壞，但“老師，你不是人”絕不是罵人的話，我反問她“老師怎么不是人了”，她支支吾吾地說“就是，就是，你不是你了”，原來她想表達(dá)的是老師摘下眼鏡來跟原來戴著眼鏡的時(shí)候不像了。我告訴她不像這個(gè)詞后，她大喊了很多遍，邊跑邊喊“哈哈，老師不像！老師不像！”。此外，還注意到一個(gè)詞，這個(gè)女孩為什么喜歡用“不”這個(gè)詞，是否跟我們平常經(jīng)常對(duì)孩子說“不”，不要說話，不要跑，不行，不可以，不準(zhǔn)這些帶“不”的限制性話語有關(guān)，所以這個(gè)女孩受到周圍大人的影響也喜歡用不。在這個(gè)階段的孩子他們開始能夠耐心地聽大人講話，并且他們學(xué)到了新詞后喜歡不斷地練習(xí)和運(yùn)用。

稍大一點(diǎn)的孩子他們能夠暢所欲言，能夠聊得天高海闊。中午午休時(shí)間，有一群孩子不睡覺，就喜歡在教室里聊天，于是我在一旁靜靜地看管著他們，聽他們熱烈的討論。有一次聽到孩子們?cè)凇芭时取闭l的爸爸買的西瓜大。一開始，有個(gè)孩子（兒童1）說“我的爸爸會(huì)買這么大的西瓜”,并用手比劃出臉盆大小的西瓜，另一個(gè)孩子（兒童2）不服氣地說道：“我爸爸會(huì)買這么大的西瓜”，用手比劃出像洗澡盆大小的西瓜。旁邊的孩子（兒童3）聽了后說“我爸爸會(huì)買這么大的西瓜”，用手比劃出比洗澡盆大一點(diǎn)的西瓜。于是越來越多的孩子參與到這場(chǎng)爭(zhēng)論中，孩子們口中爸爸買的“西瓜”越來越大，聲調(diào)越來越高，眼神越來越堅(jiān)定。最后有一個(gè)孩子踮起腳尖，右手舉到最高，比劃出了最大的一個(gè)“西瓜”，其它人都舉不到他這么高，于是他終于贏得了這場(chǎng)爭(zhēng)論，一臉的驕傲的表情。孩子們都喊累了，沉默了幾分鐘，但“比賽”還沒有結(jié)束。過來一會(huì)兒，一個(gè)男孩（兒童4）小聲地說：“我見過這么小的西瓜”，用右手拇指與小指比劃出芝麻大小的西瓜，其它孩子們驚嘆道“哇，這么小！”，大家都比不贏他，于是這個(gè)小男孩也露出了勝利的微笑。在這個(gè)過程中孩子們的語言并不豐富，自始至終都在重復(fù)第一個(gè)孩子（兒童1）說的那句“我爸爸會(huì)買這么大的西瓜”，有大半想表達(dá)的含義是通過肢體語言來表現(xiàn)的，但孩子們依舊樂此不彼地重復(fù)著這句話，正是通過這樣的方式孩子們才越來越流利，越來越得心應(yīng)手地使用我們的母語。

我們?cè)?jīng)那么投入，那么披荊斬棘地學(xué)習(xí)自己的母語，才獲得后來我們能夠自由駕馭母語，但我們享受這種自由駕馭的快感后便忘了那段學(xué)習(xí)語言的艱難經(jīng)歷，于是想當(dāng)然地認(rèn)為語言是泡在一個(gè)環(huán)境里自然而然獲得的技能，于是想當(dāng)然以為逼著孩子看英文DVD可以幫助英文提高，把孩子送出國(guó)就英語搞定。在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出要重視培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言的能力，要使幼兒“喜歡與人談話、交流”并指出要為幼兒“創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。”幼兒學(xué)習(xí)語言是在日常生活情境中不斷運(yùn)用才學(xué)會(huì)的。幼兒屬于當(dāng)下思維和經(jīng)驗(yàn)思維，即他們的思維總是與此時(shí)此刻的眼前的事物或他們已有經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，如果離開當(dāng)下的語境和以往的經(jīng)驗(yàn)，比如有些大人總是喜歡跟孩子說“你要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了才有用”，這種沒有情景鋪墊的大道理孩子是不可能聽懂的，他并不能理解“好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大有用”跟我現(xiàn)在在家里玩玩具有什么關(guān)系。道理再好，大人再誠(chéng)懇熱心，孩子也難以理解和接受，這些大道理也從來不是幼兒感興趣的話題。

那個(gè)女孩只是初步地學(xué)會(huì)了“不像”這個(gè)詞的發(fā)音和用法，那些男孩們不斷地重復(fù)“我爸爸會(huì)買這么大的西瓜”更多的是津津樂道于誰的手舉得更高，他們?nèi)绻鶕?jù)不同的語境能夠自由地駕馭“不像”這個(gè)詞，能夠使用除了“我爸爸會(huì)買這么大的西瓜”以外的其它比喻、擬人等修飾詞還必須不斷地運(yùn)用和練習(xí)，還有很長(zhǎng)的路要走。