劉嵐

四川省南充市蓬安縣城西幼兒園 637800

一、研究背景

幼兒階段是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期教師就需要對(duì)幼兒的語(yǔ)言思維進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的思維能力，促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展，因此一線(xiàn)的幼兒教師就需要重視語(yǔ)言教學(xué)，而利用游戲化的形式能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力，提高語(yǔ)言教學(xué)的效果，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言思維形成，因此也得到了一線(xiàn)教師的青睞。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，利用生動(dòng)活潑充滿(mǎn)樂(lè)趣的游戲環(huán)節(jié)代替枯燥的理論學(xué)習(xí)方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。首先，游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一種好的游戲教學(xué)方法能夠有效地提升教學(xué)課堂的質(zhì)量，增強(qiáng)課堂的藝術(shù)感染力，發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，達(dá)到教學(xué)的基本要求。因此教師必須轉(zhuǎn)變思維方式，進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠真正對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。接下來(lái)筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談?dòng)螒蚧Z(yǔ)言教學(xué)的一些心得。

二、幼兒語(yǔ)言游戲化教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)言情境開(kāi)展教學(xué)。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師就需要重視教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)生活化的語(yǔ)言情境來(lái)組織幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，例如教師就可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演，開(kāi)展情景劇等等多種形式進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。例如筆者就曾經(jīng)在組織幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，搭建情景劇的舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，來(lái)演一演。組織他們開(kāi)展“我是超市的小收銀員”活動(dòng)，讓他們能夠在其中扮演收銀員和顧客的角色，通過(guò)買(mǎi)賣(mài)的對(duì)話(huà)構(gòu)建生活化的情境，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在完成了基本的情景對(duì)話(huà)之后，教師還可以引領(lǐng)他們進(jìn)行深入的探究，通過(guò)提出問(wèn)題，“你們這個(gè)超市還有什么東西賣(mài)?”讓幼兒能夠用語(yǔ)言描述他們?cè)诔袃?nèi)看到的各種商品，拓展他們的語(yǔ)言思維，提高他們的學(xué)習(xí)能力。除了那幼兒“邊做邊說(shuō)”之外，筆者還會(huì)讓他們“做完再說(shuō)”，在完成了一定的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，組織幼兒進(jìn)行討論和總結(jié)。

2.在游戲中適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，拓展幼兒的思維。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們對(duì)于新鮮的事物普遍比較感興趣，好奇心比較強(qiáng)，因此在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就需要充分的利用他們的好奇心，來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，教師也可以通過(guò)在游戲中提問(wèn)的形式吸引他們的注意力，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)他們的思考，在對(duì)幼兒的提問(wèn)過(guò)程中，教師不要僅僅停留在“對(duì)嗎？”“喜歡不喜歡？”“你們覺(jué)得好不好？”這些簡(jiǎn)單的詞匯和語(yǔ)句上。教師要提高提問(wèn)的技巧，通過(guò)有趣而又巧妙的形式，激發(fā)他們的好奇心，吸引他們的注意力，這樣才能夠讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)的表達(dá)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，正是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言思維的過(guò)程比如當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，教室就可以帶領(lǐng)幼兒到草坪上，到樹(shù)林里，到花叢中，讓他們來(lái)欣賞春天的風(fēng)景，來(lái)踏青，并且教師就可以提問(wèn)，“大家都看到了什么東西呢？” 而幼兒的回答通常比較簡(jiǎn)單明了，“看到了花，看到了草，看到了蝴蝶……”教師這時(shí)就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給他們進(jìn)行一些示范，“春天來(lái)了，小草綠了?！苯又變壕蜁?huì)模仿教師說(shuō)，“春天來(lái)了，百花盛開(kāi)了?！边@樣就能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練，在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，綜合評(píng)價(jià)。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力不僅需要他們到主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在其中發(fā)揮的作用也是十分重要的。由于這一階段的幼兒，普遍好奇心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也比較強(qiáng)，教師就需要充分的利用好幼兒的這一特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。幫助他們來(lái)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。除此之外，要根據(jù)他們的具體情況進(jìn)行科學(xué)合理的綜合評(píng)價(jià)。利用積極的評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在評(píng)價(jià)中可以利用多種方式來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，例如，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，幼兒之間的相互評(píng)價(jià)，以及幼兒的自我評(píng)價(jià)這幾種方式相互結(jié)合。這樣就將評(píng)價(jià)的權(quán)力交給了幼兒，使得學(xué)生能夠擁有評(píng)價(jià)的自主權(quán)，有效地提高他們的邏輯思維能力，使他們能夠獲得游戲的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)。

4.將教材貫穿在游戲教學(xué)過(guò)程中。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練的主陣地，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，就需要教師組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成，在課堂上教師就需要結(jié)合課本的內(nèi)容，選取符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲，組織幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒愛(ài)上語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在課堂上，教師就可以組織幼兒進(jìn)行朗誦或者吟唱兒歌，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本目的。韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很具有吸引力，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師就需要引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要注意幼兒的發(fā)音，使他們能夠發(fā)音準(zhǔn)確，掌握基本的節(jié)奏感，在幼兒能夠熟讀的基礎(chǔ)上，還可以配上音樂(lè)進(jìn)行吟唱，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。教師還可以組織幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繞口令，通過(guò)學(xué)習(xí)繞口令讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自己容易出錯(cuò)的一些發(fā)音，使他們能夠變得口齒伶俐，同時(shí)教師還可以組織幼兒開(kāi)展猜謎語(yǔ)，通過(guò)游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)模仿訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。除此之外，幼兒普遍喜歡聽(tīng)故事，通過(guò)講故事的形式，也能夠鍛煉他們的想象能力，拓展他們的思維能力，因此教師還可以在課堂上講一些有趣的小故事，豐富幼兒的詞匯量，讓他們能夠?qū)W習(xí)簡(jiǎn)單的字詞和語(yǔ)句，在以后的交流和溝通過(guò)程中也能夠靈活的應(yīng)用，通過(guò)講故事還能夠培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

總結(jié)

總而言之，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，在教學(xué)過(guò)程中用多種方式來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)交際能力，給幼兒提供進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。