劉亞君

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南開封 475004）

2019年1月24日，中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出將啟動(dòng)實(shí)施中國(guó)特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群）。3月29日，教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》指出，圍繞辦好新時(shí)代職業(yè)教育的新要求，集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，支撐國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展?！半p高計(jì)劃”的發(fā)布為新時(shí)代職業(yè)教育的發(fā)展設(shè)計(jì)出了一幅宏偉的藍(lán)圖，高職教育要牢牢把握住這個(gè)契機(jī)，明確發(fā)展方向，不斷改革創(chuàng)新，高水平實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。

中國(guó)特色高水平高職院校建設(shè)（以下簡(jiǎn)稱“特高校”建設(shè)）是一項(xiàng)龐大的工程，必須因地制宜，根據(jù)院校辦學(xué)實(shí)際和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀來選擇自身的建設(shè)方向，兼顧高教屬性，突出職教特色，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，發(fā)展自己的專業(yè)品牌，重視創(chuàng)新能力提升和國(guó)際交流合作，不斷完善制度機(jī)制，加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教育信息化水平，進(jìn)而形成具有中國(guó)特色的辦學(xué)治校能力。本文將在深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家職教改革政策的基礎(chǔ)上對(duì)“特高?！苯ㄔO(shè)和發(fā)展路向進(jìn)行有益的探索和思考。

1 堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，嚴(yán)守德育中心地位

無論高職院校自身的辦學(xué)理念如何，無論其所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育事業(yè)的發(fā)展程度如何，“特高?！苯ㄔO(shè)方略的制定和執(zhí)行都必須在中國(guó)共產(chǎn)黨和人民政府的領(lǐng)導(dǎo)之下進(jìn)行。高職院校必須堅(jiān)決貫徹黨和國(guó)家的教育方針、教育政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)并深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記治國(guó)理政的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，尤其是要深入理解習(xí)近平總書記有關(guān)高等教育和職業(yè)教育的重要指示，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的人才。

“特高?！苯ㄔO(shè)要始終堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，堅(jiān)持德育為先的育人原則，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。要深化改革思想政治教育工作，重點(diǎn)加強(qiáng)理想信念教育，充分激發(fā)學(xué)生的思想活力，培養(yǎng)其良好的政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，為各行各業(yè)源源不斷地提供愛國(guó)敬業(yè)、吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的勞動(dòng)者。

2 堅(jiān)持骨干專業(yè)群建設(shè)，發(fā)展特色專業(yè)品牌

高職院校教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容是專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)的水平會(huì)直接影響到高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也與高職院校的辦學(xué)特色、辦學(xué)效益密切相關(guān)。因此，“特高?！苯ㄔO(shè)的工作重心應(yīng)該放在專業(yè)建設(shè)上。

高職院校要立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自身辦學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，規(guī)劃好服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)集群布局，充分挖掘?qū)I(yè)建設(shè)資源，集中精力發(fā)展和培育出地方產(chǎn)業(yè)急需、特色優(yōu)勢(shì)鮮明的專業(yè)品牌。專業(yè)課程體系的建立要圍繞行業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)、裝備、工藝等與實(shí)踐密切相關(guān)的內(nèi)容，全面考慮企業(yè)一線崗位對(duì)技能的要求，嚴(yán)格參照高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需求的課程及課程內(nèi)容。要建立起與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，鼓勵(lì)企業(yè)深度參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校企合作共建實(shí)訓(xùn)中心、教學(xué)工廠，最大限度發(fā)揮產(chǎn)教融合優(yōu)勢(shì)，不斷提升實(shí)踐教學(xué)能力，保證教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)的同步發(fā)展，圍繞高職院校的國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)落實(shí)好專業(yè)群建設(shè)。

3 堅(jiān)持推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育，積累科技創(chuàng)新實(shí)力

在國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中明確指出了推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的總體思路以及促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略部署，以加速我國(guó)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的提升?！疤馗咝！苯ㄔO(shè)必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，著力提升科技服務(wù)能力，推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新中心與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，與企業(yè)合作搭建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新研究平臺(tái)，努力培養(yǎng)高職院校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

高職院校要建立起科研創(chuàng)新隊(duì)伍，加強(qiáng)校企合作，根據(jù)產(chǎn)教融合的項(xiàng)目要求與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)研發(fā)中心、技能大師作室等，促進(jìn)技術(shù)技能創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化。積極參與解決企業(yè)的實(shí)際問題，鼓勵(lì)技術(shù)和產(chǎn)品的研發(fā)，培育創(chuàng)新精神的土壤，推動(dòng)學(xué)校整體科技實(shí)力的提升，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

4 堅(jiān)持對(duì)外合作發(fā)展，提升國(guó)際影響力

隨著“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的逐步實(shí)施和持續(xù)深化，我國(guó)與世界各國(guó)的合作交流日益廣泛，客觀上要求高職教育培養(yǎng)出既懂技術(shù)又會(huì)外語的國(guó)際化技能人才。在全球化進(jìn)程不斷加速的時(shí)代背景下，“特高?！苯ㄔO(shè)必須增強(qiáng)對(duì)外開放的程度以提升學(xué)校的國(guó)際化辦學(xué)水平。

高職院校要擔(dān)負(fù)起“一帶一路”實(shí)施過程中國(guó)際合作的責(zé)任，在全球視野下提高辦學(xué)能力，通過借鑒世界一流職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)多語種課程，強(qiáng)化學(xué)生外語能力，加強(qiáng)與國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌的專業(yè)技能訓(xùn)練，探索適合自身發(fā)展的國(guó)際化教育模式。高職院校要加大與國(guó)際教育機(jī)構(gòu)、跨國(guó)企業(yè)等的交流合作，聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際化技能人才，優(yōu)化留學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)國(guó)際教育資源的合作共享，開拓國(guó)際化人才培養(yǎng)的新局面。

5 堅(jiān)持完善制度機(jī)制，優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)

“特高校”建設(shè)的基礎(chǔ)保障便是不斷完善優(yōu)化的內(nèi)部體制機(jī)制，在產(chǎn)教融合、校企合作的過程中，完善學(xué)校治理制度，不僅可以規(guī)范和激勵(lì)職業(yè)教育，也是高職院校順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)革新和提高的自我修煉過程。

高職院校要深入優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，建立起以學(xué)校章程為核心、配套規(guī)章制度完備的制度體系，嚴(yán)格遵章管理、按章辦事，推進(jìn)學(xué)校依法管理能力的穩(wěn)步提升。要不斷提升學(xué)校的治理能力，充分發(fā)揮黨委會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)單位等內(nèi)部機(jī)構(gòu)的職能與作用，規(guī)范辦學(xué)行為，強(qiáng)化各項(xiàng)工作的制度化、法制化，深入推進(jìn)依法治校。

6 堅(jiān)持雙師隊(duì)伍建設(shè)，儲(chǔ)備專業(yè)師資力量

“特高?！苯ㄔO(shè)離不開“高水平”的雙師隊(duì)伍，通過人才引進(jìn)、加強(qiáng)培養(yǎng)、開展研修的多種建設(shè)途徑，圍繞特色專業(yè)群發(fā)展一支由權(quán)威專業(yè)帶頭人與骨干教師共同組成的師資團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校儲(chǔ)備一批政治素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)、人才結(jié)構(gòu)合理、富有科研實(shí)力和創(chuàng)新精神的“雙師型”教師，引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)工作的高質(zhì)量發(fā)展。

“特高?！苯ㄔO(shè)應(yīng)把高職師資梯隊(duì)建設(shè)列為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，強(qiáng)調(diào)師資培養(yǎng)與科技服務(wù)能力的協(xié)同提升，通過逐步改革人才選拔、質(zhì)量評(píng)價(jià)和分配機(jī)制，為教師創(chuàng)造多元化的職業(yè)發(fā)展路徑。貫徹實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，加強(qiáng)“雙師型”教師技能培訓(xùn)工作，提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)能力，不斷提升專業(yè)教師的雙師素質(zhì)。

7 堅(jiān)持發(fā)展教育信息化，打造智慧校園

在《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》中詳盡闡述了互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新技術(shù)成果將如何與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深度融合，從而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)開展聯(lián)合、創(chuàng)新升級(jí)，可以發(fā)展為知識(shí)創(chuàng)新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)新業(yè)態(tài)?！疤馗咝！苯ㄔO(shè)必須緊跟信息化發(fā)展步伐，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的供給平衡。

高職院校應(yīng)依托信息化手段培養(yǎng)人才，利用大數(shù)據(jù)、人工智能、社交網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)過程中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升教育信息化水平的同時(shí)，促進(jìn)師生信息素養(yǎng)的提高。穩(wěn)步推進(jìn)智慧校園建設(shè)，通過建立一站式信息管理系統(tǒng)平臺(tái)，提高學(xué)校行政、教學(xué)、科研、服務(wù)等方面的工作質(zhì)量和工作效率，輔助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的科學(xué)決策。