范玉華 遼寧省撫順市新賓縣第二高中 遼寧撫順 113200

面對已經(jīng)完成義務階段學習的學生和高考嚴酷的淘汰機制，高中教育要求教師具備較高的教學能力和教學水平。教師的教學能力是一個具有復雜內涵和多重構成的有機組合，包含但不限于教師專業(yè)知識、理性思維、人際交往能力、職業(yè)道德等等。在推行對教育質量和教師教學能力進行多元評價的政策下，如何系統(tǒng)地、長久地提升高中英語教師的教學能力，是一個值得深入研究的課題。

一、 教學能力的構成與現(xiàn)狀分析

結合國內外學者對教學能力的定義和我國高中教學實際，本研究認為高中英語教師的教學能力主要包括：教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力和信息技術應用能力。教師根據(jù)教材設計課程方案，要根據(jù)教學內容選擇教學方法，同時考慮到學生的學習水平和進度，以根據(jù)教學設計實施教學。教學的實施是教師教學的中心環(huán)節(jié)，目前高中英語教師實施傳統(tǒng)教學的能力較強，專業(yè)基礎扎實、板書整潔、語言規(guī)范，也擁有良好的儀表和教學姿態(tài)。隨著教學的改革，教學評價的趨勢也發(fā)生了變化，教學評價的重要性也得到凸顯。大多數(shù)教師已經(jīng)認可過程性評價在教學中發(fā)揮的重要作用，側重評價學生的學習態(tài)度、學習方法、學習過程，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在信息技術應用能力方面，多媒體已經(jīng)在高中英語課堂得到普及，但是現(xiàn)代教育技術的發(fā)展仍在對教師提出更高的要求。

二、 影響教學能力的因素分析

影響教師教學能力的因素很多，但最主要的三個方面是個人因素、學校因素、社會因素。從教師個人的維度進行分析，教師的受教育程度、年齡、教齡以及行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗都是影響教師教學能力的重要因素。一般來說，教師的學歷越高，社會對他（她）的認可度就越高，專業(yè)水平及教學質量也越高。同理，教師的年齡、教齡與教學能力呈正相關，也就是說教師的年齡越大，教齡越高，他（她）的教學技能就越熟練，教學質量就越高。因為年齡和教齡與教學經(jīng)驗密切相關，但隨著年齡的增長和體力的下降，這種優(yōu)勢也會逐漸減弱。另外我們發(fā)現(xiàn)，在行業(yè)企業(yè)有過工作經(jīng)歷的教師在專業(yè)水平和實操能力上的表現(xiàn)會超過沒有這種工作經(jīng)歷的教師。

從學校的維度來說，辦學理念、教學設施、考核制度都是影響教師教學能力的因素 從社會的維度來說，教育政策、公眾關注也會影響教師教學能力的培育，教育政策要求教師不斷提高自身素質，中華民族自古以來尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)也為教師們提供了良好的職業(yè)環(huán)境。

三、 提升教學能力的對策分析

基于上文的分析，要提高高中英語教師的教學能力，我們也可以從個人因素、學校因素以及社會因素三個方面來考慮。

（一）提高教師自身教學能力

教師個人的專業(yè)水準和職業(yè)素質將對教學能力產生最直接的影響，教師要擺正心態(tài)，從自身入手提升教學能力，盡量降低外界環(huán)境帶來的可能的負面影響。在這里，我們不可避免的要使用到“終身學習”的概念以及中華民族“教學相長”的優(yōu)良傳統(tǒng)。終身學習可以在一定程度上彌補教師在學歷、年齡、教齡上的差距，我們在教學實踐中可以看到很多實例，很多學歷并不突出的教師，卻表現(xiàn)出很高的教學能力，正是得益于終身學習。教師要堅持學習、更新教育理論，完善、鞏固專業(yè)知識 在教育改革的浪潮下要順應潮流，改變學習觀念、學習方式，做好學生的榜樣。

另外，積極參加各類教育教學培訓，深入行業(yè)企業(yè)進行實踐也是提高教師自身教學能力的有效方法。

（二）完善學校相關體制

從學校的角度來說，需要有完善的體制來帶領和指導教師們提高教學能力。首先，學校應致力于改善教學設施，為教師們創(chuàng)設良好的工作環(huán)境，減少教師的壓力，提升他們的工作積極性，為教師實施先進的教學理念和方法提供可能。其次，學校應完善教學制度，為教師提供教學指導，并對教師進行全面的績效考核，促進教師們不斷學習和自我完善。最后，學校要重視辦學理念，辦學理念是一所學校的核心價值所在，堅持以人為本，堅持科學發(fā)展觀是時代與教育的共同要求。講奉獻的同時也要講效率，講發(fā)展的同時也要講回報，公正的理念和合理的晉升渠道是提升教師教學能力的重要手段。

（三）社會環(huán)境和國家體制

2018年1月，我國第一次以黨中央名義印發(fā)了專門加強教師隊伍建設的文件，旨在全面深化新時代教師隊伍建設的改革，對新時代教師隊伍建設做出頂層設計。2018年11月，教育部印發(fā)《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，明確新時代教師職業(yè)規(guī)范，劃定基本底線，深化師德師風建設。

總之，要切實提升教師的教學能力，除了要擺脫各方面的消極影響，還需要教師自身的學習、學校方面的促進和社會方面的保護。隨著教師教學能力的提升，我國的教育水平一定會再攀高峰。