劉穎

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，家長對幼兒的教育培養(yǎng)愈發(fā)地重視起來，幼兒園教育活動的開展也隨之成為了被重點關(guān)注的對象，如何高效地開展幼兒教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造出優(yōu)良的成長環(huán)境，成為了教育工作者所面臨的問題。本文對幼兒園教育活動開展做出簡要分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;教學(xué)策略

幼兒園班級教學(xué)活動的的開展是否得當(dāng)，不僅關(guān)系著幼兒的安全，還直接影響著孩子的身心健康成長，體現(xiàn)著師德教風(fēng)，是教育體系的初始和重要一環(huán)。

1發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能

幼師應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮自身的專業(yè)能力，全面地考慮幼兒的實際情況與興趣愛好，開展幼兒園班本特色活動，尊重幼兒間的差異性，使幼兒能夠獲得較為自由的發(fā)展空間，發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展。例如：在組織幼兒進(jìn)行科學(xué)探究活動時，教師可以帶領(lǐng)幼兒對中國的傳統(tǒng)藝術(shù)“皮影戲”進(jìn)行探究。首先，教師需要給予幼兒一定的時間讓幼兒對皮影戲所用的道具進(jìn)行觀察，從觸覺、視覺等方面給予幼兒沖擊，進(jìn)而加深幼兒對皮影戲的認(rèn)知與記憶。隨后，教師需要帶領(lǐng)幼兒一起對“皮影戲”的成像原理進(jìn)行探究，激發(fā)幼兒對新鮮事物的探究欲望，培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)的能力，使幼兒能夠通過探究學(xué)習(xí)建立起科學(xué)精神，逐步地構(gòu)建理性思維，養(yǎng)成善學(xué)、樂學(xué)的態(tài)度。

2提高共育的和諧發(fā)展

學(xué)校教育與家庭教育具有同等重要的位置，但是在實際的教育中，部分家長對教育的認(rèn)知不夠明確，認(rèn)為學(xué)校是對幼兒實施教育的主要場所，進(jìn)而忽視了家庭教育對幼兒至關(guān)重要的影響，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤時，未能及時地制止與引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒對事情的對錯界限認(rèn)知模糊，無法以合理的心態(tài)處理問題，在與他人的相處和交流中沒有同理心，僅能以自己的主觀意愿辦事，極不利于幼兒人生觀、世界觀、價值觀的構(gòu)建，以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，極大程度上會對幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展造成阻礙。對此，教師應(yīng)明確家庭教育與學(xué)校教育共同發(fā)展的重要性，意識到溝通是理解的橋梁，與幼兒家長保持長期有效的交流，并邀請幼兒家長觀看班本活動的成果，使家長能夠了解幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)與生活的狀態(tài)，受到熏陶與影響，逐步地掌握科學(xué)合理的教育方法，積累教育經(jīng)驗，并且擁有探索與挖掘的勇氣，達(dá)到事半功倍的效果。

3結(jié)合趣味游戲

幼兒具有活潑好動的天性，游戲?qū)τ谟變壕哂兄苯拥奈?。因此，教師在開展教學(xué)活動時，可以對幼兒的這一特點加以利用，設(shè)立游戲環(huán)節(jié)，增強班本活動的趣味性與自由性，營造出良好的班級氛圍，調(diào)動幼兒的興趣，使幼兒能夠自覺地參與到活動中，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，使幼兒能夠在一個較為輕松自由的環(huán)境中逐步地掌握知識，提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平。例如：在學(xué)習(xí)到唱兒歌時，在以往的教學(xué)模式中，教師僅是為幼兒播放一段音樂，讓幼兒跟著磁盤里的聲音合唱，往往會導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，幼兒學(xué)習(xí)興趣不高的情況，對此，在班本特色活動中，教師可以根據(jù)兒歌的內(nèi)容設(shè)計肢體動作，在播放音樂后，帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂的節(jié)奏搖擺，調(diào)動幼兒身體的各項機能，營造出積極的向上的班級氛圍，在激發(fā)幼兒參與興趣的同時，使幼兒能夠在短時間內(nèi)記憶兒歌內(nèi)容，鍛煉幼兒的語言能力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

4與一日活動相結(jié)合

故事是吸引幼兒注意力的方式之一，且具有較強的實用性，教師在利用故事開展教學(xué)活動時，可以將其與一日活動相結(jié)合，根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律與興趣愛好，挑選適合幼兒且具有啟發(fā)性的文章，每日選擇一篇為幼兒閱讀，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對幼兒進(jìn)行熏陶，使幼兒能夠潛移默化地掌握文章中的信息以及傳達(dá)的思想觀念，為幼兒審美能力的建立打下基礎(chǔ)。為更好地啟發(fā)幼兒的思維，在故事閱讀活動結(jié)束后，教師還可以組織幼兒進(jìn)行討論活動，鼓勵幼兒發(fā)表自己對故事人物、情節(jié)的看法，激發(fā)幼兒的主觀思維，提高幼兒大腦的活躍度，培養(yǎng)幼兒對事物的探究習(xí)慣，進(jìn)而實現(xiàn)幼兒園班教學(xué)活動的開展對幼兒的良性作用。

5激發(fā)教師的創(chuàng)新意識

在當(dāng)今的時代背景下，創(chuàng)新已經(jīng)逐漸地成為了各行各業(yè)所探討與關(guān)注的話題。在幼兒園教育中，教師能否擁有創(chuàng)新意識對教育效率、質(zhì)量具有直接的影響，教學(xué)活動應(yīng)讓幼兒能夠時常在學(xué)習(xí)中獲得新鮮的體驗感受，扭轉(zhuǎn)幼兒對學(xué)習(xí)的固有認(rèn)知，使幼兒能夠逐步的對班本課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛心理，從而以更加積極的踴躍的態(tài)度面對今后的教學(xué)活動，為今后幼兒園教學(xué)活動的順利開展做好鋪墊。例如：在語言教學(xué)中，教師可以組織幼兒進(jìn)行古詩詞朗誦、繞口令表演、舞臺劇表演等，激發(fā)幼兒的想象力，為幼兒發(fā)散性思維提供有效的延展空間，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新性思維與創(chuàng)造力的構(gòu)建與發(fā)展，使幼兒能夠獲得一個有效的展示自我的機會，提高幼兒的獨立意識，使幼兒的思維能夠保持高度的活躍，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。

6結(jié)語

廣大幼師應(yīng)當(dāng)了解孩子的內(nèi)心需求，利用教學(xué)活動充分調(diào)動孩子積極向上的正能量，處理好個體與整體之間的聯(lián)系，讓孩子產(chǎn)生凝聚力。在日常工作中要愛護(hù)孩子，尊重孩子，創(chuàng)造良好的生活和班級氛圍。

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