劉世平 長沙市雨花區(qū)教育局藝體中心 劉曉莉 長沙市雨花區(qū)桂花樹小學(xué) 周志運(yùn) 長沙市雅禮實(shí)驗(yàn)中學(xué) 410007

長沙市桂花樹小學(xué)是長沙市籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、籃球特色學(xué)校?；@球在桂花樹小學(xué)有著良好的傳統(tǒng)，也是體育競賽中的優(yōu)勢項(xiàng)目。學(xué)校男女籃球隊(duì)多次在雨花區(qū)和長沙市籃球聯(lián)賽和綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)中奪得冠軍，多次代表長沙市和湖南省參加全國籃球聯(lián)賽。優(yōu)異成績的取得除了孩子們在平時(shí)的刻苦訓(xùn)練和賽場上的頑強(qiáng)拼搏外，同時(shí)也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對籃球的重視和學(xué)?；@球特色活動(dòng)的大力開展密不可分。近些年來，桂花樹小學(xué)在學(xué)校體育工作實(shí)踐中始終把籃球作為學(xué)校體育特色項(xiàng)目，通過一系列籃球特色活動(dòng)的開展，助推陽光體育校園建設(shè)。在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)編體育學(xué)科核心素養(yǎng)理念下集安全性、趣味性、實(shí)用性于一體，自身特色鮮明的籃球校本課程。其具體經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面得以體現(xiàn)：以籃球文化為導(dǎo)向，營造良好活動(dòng)氛圍；以籃球教學(xué)為基礎(chǔ)，提供多元活動(dòng)空間；以籃球游戲?yàn)檩d體，開展特色籃球活動(dòng)；以籃球元素為內(nèi)容，完善籃球校本課程。

一、籃球文化:營造良好活動(dòng)氛圍

傳遞精神文化是學(xué)校體育的核心內(nèi)容。對學(xué)生而言，體育運(yùn)動(dòng)就是培養(yǎng)他們增強(qiáng)自信、勇于拼搏、挑戰(zhàn)自我的優(yōu)良品質(zhì)。作為集體運(yùn)動(dòng)的籃球，熟練地運(yùn)球、快速的搶斷、默契的配合、精彩的進(jìn)球在增進(jìn)學(xué)生的溝通與交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神方面能起到重要的作用。同時(shí)，能讓他們學(xué)會(huì)包容和欣賞，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。鑒于此，桂花樹小學(xué)在日常的教育教學(xué)中，有目標(biāo)地制訂詳細(xì)的宣傳計(jì)劃，大力營造籃球特色活動(dòng)的氛圍。首先，學(xué)校體育組定時(shí)發(fā)行“籃球?qū)W習(xí)園地”“籃球知識(shí)報(bào)”“籃球明星欣賞”等知識(shí)小冊，經(jīng)常舉辦“籃球季賽”“班級籃球聯(lián)賽”“成長杯”等多項(xiàng)籃球比賽活動(dòng)；其次，學(xué)校充分利用宣傳欄、黑板報(bào)、海報(bào)、廣播站以及互聯(lián)網(wǎng)等各種宣傳工具與手段對學(xué)校籃球活動(dòng)的開展進(jìn)行宣傳，校園網(wǎng)、微信公眾號專門為學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)開設(shè)專題欄目，以“健康第一”的思想與理念，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺走向籃球場、走進(jìn)陽光下，積極參加籃球運(yùn)動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)校會(huì)及時(shí)刊登和發(fā)布學(xué)?；@球代表隊(duì)在外比賽賽況和獲獎(jiǎng)捷報(bào)，以及定時(shí)宣傳學(xué)校體育工作中的先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面，讓籃球氛圍充滿整個(gè)校園，讓籃球精神在每個(gè)學(xué)生心中生根發(fā)芽。

二、籃球教學(xué):提供多元活動(dòng)空間

學(xué)校體育課程不能局限于體育課堂。桂花樹小學(xué)建立了籃球大課程觀，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，為學(xué)生提供有層次、多樣化、有特點(diǎn)、有個(gè)性的籃球課程。在教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)之前，將課內(nèi)與課外包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等，作為一個(gè)整體來考慮。形成以籃球課堂教學(xué)為主體、上午籃球大課間與下午陽光籃球活動(dòng)課為兩翼的體育教學(xué)新模式，課內(nèi)籃球教學(xué)與課外課外籃球活動(dòng)相結(jié)合，把課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。在完成籃球課堂教學(xué)的同時(shí)，有計(jì)劃組織、有制度要求地推動(dòng)課外籃球活動(dòng)的開展，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間的不足，讓學(xué)生們在課堂教學(xué)中掌握的籃球技術(shù)技能，通過課外活動(dòng)，包括青少年俱樂部活動(dòng)得到鞏固和提高。同時(shí)，學(xué)校豐富的課外籃球活動(dòng)開展，打破課堂籃球教學(xué)的限制與約束，給學(xué)生提供開放有趣的多元化籃球活動(dòng)空間，消除了學(xué)生在學(xué)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式上的障礙，方便學(xué)生自主、合作、交互、探究，在豐富的籃球活動(dòng)中收獲運(yùn)動(dòng)參與的快樂，促進(jìn)籃球課程教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

三、籃球游戲:開展特色籃球活動(dòng)

常規(guī)的籃球教學(xué)常常會(huì)顯得單調(diào)枯燥，很難提高同學(xué)們學(xué)練的積極性；根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在籃球教學(xué)中融合有趣的籃球游戲，同學(xué)們的參與興趣和學(xué)練熱情，會(huì)得到極大的提高，從而保證他們籃球活動(dòng)參與的質(zhì)量。鑒于此，學(xué)校在籃球教學(xué)和活動(dòng)中，以籃球?yàn)榈谰?，依?jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、學(xué)校場地器材和學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)編了豐富多彩的籃球游戲數(shù)十例，新創(chuàng)游戲融層次性、娛樂性、趣味性、健身性和競賽性于一體，深受學(xué)生們的歡迎和喜愛。例如：訓(xùn)練學(xué)生移動(dòng)技能的有“趣味側(cè)身跑接力”和“螃蟹賽跑”；訓(xùn)練學(xué)生傳接球技能的有“四角傳球”和“傳球過框”；訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)球技能的有“變幻運(yùn)球”和“突破障礙”；訓(xùn)練學(xué)生投籃技能的有“計(jì)數(shù)計(jì)時(shí)投籃比賽”和“花樣投籃”等。為了讓學(xué)生們更好地掌握和鞏固籃球的基本動(dòng)作，體育老師還創(chuàng)編了大課間花式籃球操，把籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作融入其中，并配上歡快時(shí)尚的音樂，讓學(xué)生們在歡快的氣氛中提升籃球技能；為了讓學(xué)生更全面和深入地了解籃球比賽規(guī)則，體育老師根據(jù)籃球裁判的手勢創(chuàng)編了一套室內(nèi)裁判操，讓同學(xué)們在練習(xí)中了解籃球比賽中的規(guī)則。對于不想?yún)⑴c籃球運(yùn)動(dòng)的個(gè)別女生，學(xué)校專門成立啦啦操隊(duì)，成為“籃球?qū)氊悺保屗麄冊诨@球比賽場上展示優(yōu)美的舞姿和活力，為籃球比賽隊(duì)伍加油，從而提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的參與度，促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校全面鋪開。

四、籃球元素:完善籃球校本課程

桂花樹小學(xué)在多年的籃球活動(dòng)開展、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、借鑒和總結(jié)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)自主創(chuàng)編了以游戲化為特點(diǎn)的籃球校本課程。首先，是分水平進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)“培養(yǎng)籃球能力，激發(fā)籃球情感”為指導(dǎo)思想，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，制訂出各水平段的具體目標(biāo)。其中水平一的目標(biāo)是“能夠做出籃球運(yùn)動(dòng)中的簡單基本動(dòng)作”；水平二的目標(biāo)是“能夠做出籃球運(yùn)動(dòng)中的簡單組合動(dòng)作”；水平三的目標(biāo)是“初步掌握籃球運(yùn)動(dòng)中的基本技能”。在不同水平目標(biāo)基礎(chǔ)上，創(chuàng)編了三冊相應(yīng)的小學(xué)游戲化籃球校本教材；其次，校本教材創(chuàng)編力求圖文并茂。在籃球校本教材的創(chuàng)編過程中，學(xué)校集思廣益，分工合作，充分發(fā)揮集體的智慧與力量，打造出整套觀賞性與實(shí)用性兼?zhèn)涞男W(xué)籃球校本教材。教材按照“1+2+3”三大教學(xué)模塊，進(jìn)行教材的搭配與編寫。即:1個(gè)主教材技能動(dòng)作, 2個(gè)自主創(chuàng)新的籃球活動(dòng)，3個(gè)群體性輔助主教材的籃球游戲。最后，是籃球技能與配套游戲有機(jī)融合?；@球校本教材的教學(xué)內(nèi)容，是以游戲化為特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，要求體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對性地從素材庫中選取相應(yīng)的配套游戲，將籃球技能與配套游戲進(jìn)行有機(jī)融合，再通過教學(xué)模塊落實(shí)，進(jìn)而有效地促進(jìn)了學(xué)校特色體育課程建設(shè)。