孫媛媛 徐州市技師學院 徐州市 221000

1. 工匠精神的內涵

工匠指的是一種某個行業(yè)的手藝人在技術上有著過硬的基礎,而工匠的精神指的就是在這種技術的基礎上結合個人的價值觀所培養(yǎng)出來的一種品格.通過筆者的調查發(fā)現(xiàn),我國早在古代就對于工匠精神有著一定的解釋,其主要是認為工匠精神是一種"巧奪天工"的創(chuàng)造精神,同時還有著一定的敬業(yè)精神,只有將創(chuàng)造的精神與敬業(yè)的精神相結合起來才是一種工匠的精神.隨著社會的發(fā)展,工匠已經(jīng)成為了我國主要的建設人員之一,對于社會的建設有著重要的作用,而其的工匠精神更是進一步的影響著年青一代的學生們,而職業(yè)院校作為培養(yǎng)人才的重要機構之一,其的教育理念中對于工匠精神有著一定的重視程度,從而進一步的加大教育的成功性,并且培養(yǎng)學生對于建設等技術方面的精神層面的認識,對于學生的價值觀以及各方面的精神層面有著重要的意義.

2.工匠精神在職業(yè)教育中的重要性

隨著社會的發(fā)展,各行各業(yè)的分工也越來越明顯細化,而與此同時,各個行業(yè)對于有著相關技能的專業(yè)人才也是極力的追求,從而進一步的加大各個行業(yè)的技術性以及發(fā)展力度.一方面要有過硬的技術本領,另一方面則要有腳踏實地、樂于鉆研、耐得住寂寞、樂于奉獻的精神,也就是要有工匠精神,而作為培養(yǎng)這類人才的職業(yè)學校來說,具有責無旁貸的培育責任.工匠精神是職業(yè)教育的靈魂,如果失去人才培養(yǎng)目標的核心價值觀,就會讓 職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才失去核心競爭力,職業(yè)學校的發(fā)展也會失去方向.

3.工匠精神應用于職業(yè)教育中的現(xiàn)狀

3.1工匠精神價值觀逐漸淡出

由于受金錢至上論的影響,越來越多的人追求低付出、高回報、快速的、投機取巧似的成 功.在社會飛速發(fā)展的今天,在快餐文化成為一種現(xiàn)象的今天,人心顯得尤其浮躁,甘于在基 層踏踏實實做好本職工作的人越來越少,更談不上有什么工匠精神.隨著社會不良風氣的影 響,再加上整個社會一線、基層技術工人待遇普遍偏低等現(xiàn)實問題,導致人們的價值觀不斷受到?jīng)_擊,越來越多的人急功近利、急于求成,越來越多的人有干大事、掙大錢的夢,于是工匠精神慢慢淡出人們的思想領域.

3.2職業(yè)教育中工匠精神的培育普遍處于缺位狀態(tài)

職業(yè)教育管理部門逐漸失去對工匠精神的重視,教育者漸漸丟失了對工匠精神的傳承教 育,很多職業(yè)學校在這一塊的德育中是缺失的,或者雖然有融入其他德育內容中,但是沒有單獨作為專項教育內容提出來,使得職業(yè)教育失去了教育的本質和職業(yè)教育的靈魂,導致越來越多的職業(yè)院校對于具體的道德方面的教育降低了重視的程度,嚴重的影響了學生在教育中所得到的技術精神層面的價值觀.所以說目前的從職業(yè)院校所出來的匠人們沒有收到相關的精神的培養(yǎng),導致了我國目前的學生只有知識沒有文化這樣一個尷尬的場面.

3.3專業(yè)教育與工匠精神的融合度有著一定的缺失

通過筆者的調查發(fā)現(xiàn),目前的職業(yè)教育中,專業(yè)的教育以及教育理念在具體的教育課程中與工匠精神的融合沒有到達一定的程度,從而嚴重的影響了職業(yè)教育的效果.通過筆者的調查發(fā)現(xiàn),我國目前的職業(yè)院校中主要的特色就是將企業(yè)的技術與相關的課程結合起來,達到一種"工學結合"的教學狀態(tài),從而進一步的導致學生與通過企業(yè)的文化素質以及職業(yè)素質得到一定的熏陶,從而達到真正的"育人"的目的.但是在目前的職業(yè)院校中在設置專業(yè)的課程上面以及具體實施的教學過程中沒有很好的與企業(yè)、市場上的精神、需求結合在一起,同時還有職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合教育學生的體質沒有完全的形成,相關的機制也不夠健全,對于一些職業(yè)素養(yǎng)的標準沒有落實到位,從而嚴重的影響到學生在實踐的活動中美哦有對工匠精神有著一定的認識以及了解.

4. 職業(yè)院校培養(yǎng)工匠精神的道路

4.1思政教育方面

首先在職業(yè)院校中最重要的不是相關技術的培養(yǎng),而是對學生的道德理念以及思想政治方面的教育,只有在其的精神上有著極力的培養(yǎng),才能使得學生在教育中以及具體的實踐過程中認識甚至進一步的了解工匠精神中所存在的意義,從而達到教育的最終目的.首先在具體的培養(yǎng)方面.可以進一步的加強輔導員在教育體系中所扮演的角色,進一步的使得輔導員發(fā)揮該有的作用,具體的操作可以以專業(yè)的工匠精神的演講會、主體班會等使得學生們認識工匠精神的含義以及概念,讓學生在了解工匠精神的過程中對于個人的成長以及畢業(yè)之后的所就業(yè)的位置等進行相關的認識以及精神層面的深入.

4.2專業(yè)教育方面

專業(yè)的教育是職業(yè)院校所一直以來提倡的最主要的教育理念之一,并且專業(yè)的教育課程與學生的技術有著重要的聯(lián)系,所以將工匠精神融合到具體的專業(yè)教育中是提升學生了解工匠精神的有效途徑.通過筆者的調查發(fā)現(xiàn),我國目前的從職業(yè)院校所出來的匠人們沒有收到相關的精神的培養(yǎng),導致了我國目前的學生只有知識沒有文化這樣一個尷尬的場面.所以想要進一步的提升提升學生的工匠精神,就要完美的將專業(yè)教育以及工匠精神結合起來,從而達到最中的教育目的.筆者認為具體的結合主要是在職業(yè)院校的專業(yè)教師方面,只有進一步的提高教師對于工匠精神的認識以及重視,才能夠將工匠精神結合在具體的教育課堂中.

4.3校園文化方面

校園文化是一個學校最基礎的精神層面的存在,對于學生的精神方面有著重要的影響.校園文化體現(xiàn)的是所有教育機構的一種教育的文化風味,很容易影響到學生對于自己所學的專業(yè)的價值觀,所以就要進一步的將工匠精神結合在校園文化上,從而能夠最大程度的提升學生對于工匠精神的認識.首先筆者建議通過相關的開展校園具體的活動,將學校的校風以與工匠精神緊緊的結合在一起,其次可以進一步的以"工匠精神"為主題進行校園藝術活動,將整體的校園風味以及教育環(huán)境提升到工匠精神的層面.最后可以制定相關的制度來提高學生、教師對于工匠精神的重視,可以將其制定在校規(guī)校紀以及管理制度中,進一步的完善職業(yè)教育中的教育規(guī)律.只有這樣才能夠進一步的提高工匠精神對學生的有效教育.

總結

隨著社會的發(fā)展,我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展著,工匠精神作為職業(yè)院校中的重要部分,對于學生的價值觀有著重要的影響.通過筆者的調查發(fā)現(xiàn),我國目前的職業(yè)院校中對于工匠精神的建立沒有一定的重視,從而對學生的教育有著一定的影響,綜上所述,筆者也給出了相關的建議以供參考,從而進一步的提高工匠精神在職業(yè)院校中的建設,進一步的達到教育的最中目的.筆者相信,隨著社會的發(fā)展,教育體系的進一步完善,工匠精神將會為我國的職業(yè)院校提高良好的教育觀念,從而推進整個教育體制的發(fā)展.