郭堅(jiān) 河南省南陽(yáng)工業(yè)學(xué)校 河南南陽(yáng) 473035

2016年3月5日,李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中首次提出了要"培育精益求精的工匠精神".緊接著他在3月29日對(duì)第二屆中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)批示中又指出,要"弘揚(yáng)工匠精神,勇攀質(zhì)量高峰,打造更多消費(fèi)者滿意的知名品牌,讓追求卓越、崇尚質(zhì)量成為全社會(huì)、全民族的價(jià)值導(dǎo)向和時(shí)代精神.""工匠精神"一經(jīng)提出,立即引起全社會(huì)共鳴,受到各行各業(yè)的推崇.職業(yè)院校作為我國(guó)新時(shí)代培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的搖籃,必須要將工匠精神培育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程.在教育教學(xué)活動(dòng)中,弘揚(yáng)、培育學(xué)生工匠精神已是義不容辭,時(shí)不我待.為此,我們不斷進(jìn)行探索、實(shí)踐、研究培育工匠精神的途徑、方法,有著重要意義.

一、 工匠精神的內(nèi)涵

"工匠精神"來(lái)源于古代工匠在制作產(chǎn)品時(shí)的那種精益求精、反復(fù)雕琢的理念,是一種職業(yè)精神,它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn),是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn).工匠,是指有技藝專長(zhǎng)的人 精神,是指人的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般的心理狀態(tài),它是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最高產(chǎn)物.工匠精神,就是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精、追求完美和極致,視技術(shù)為藝術(shù)的精神理念.通常我們可以從三個(gè)層面來(lái)理解工匠精神,在思想層面,就是愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn) 在行為層面,就是開拓創(chuàng)新、持續(xù)專注 在目標(biāo)層面,就是精益求精、追求極致.也就是說(shuō)工匠精神就是一種在設(shè)計(jì)上追求獨(dú)具匠心,質(zhì)量上追求精益求精,技藝上追求盡善盡美的精神,蘊(yùn)含著敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、專注、創(chuàng)新、拼搏等可貴品質(zhì).因此,我們決不能機(jī)械地把工匠精神簡(jiǎn)單地理解為只是"工匠"手工勞動(dòng)者應(yīng)該具備的精神,它其實(shí)是所有職業(yè)人都應(yīng)該具備的精神.

工匠精神的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容.追求完美,以求極致,新時(shí)代這種精神又得以豐富,嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、敬業(yè)、淡泊名利等品質(zhì)融入其中,是對(duì)職業(yè)的敬畏、工作的執(zhí)著,表現(xiàn)在技術(shù)上追求極致,技藝精湛,精益求精,永不滿足.在價(jià)值取向上,追求完美,在制作作品時(shí)更加注重心靈體驗(yàn),力求體現(xiàn)"天人合一".在道德取向上,擁有一份為之堅(jiān)守終身的志向,將"修身正己"作為為人處世的最高標(biāo)準(zhǔn)和要求.

培育學(xué)生工匠精神可以理解為培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)技能學(xué)習(xí)上,專心致志,精益求精,在態(tài)度上有較高的職業(yè)素養(yǎng),養(yǎng)成專注、執(zhí)著、敬業(yè)、專業(yè)、堅(jiān)持等精神特質(zhì),就是培育追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神.簡(jiǎn)言之,培育學(xué)生工匠精神就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)精神與職業(yè)態(tài)度的統(tǒng)一.

二、培育學(xué)生工匠精神的意義.

1、有助于提升學(xué)生的核心職業(yè)素養(yǎng)

對(duì)職業(yè)院校學(xué)生而言,執(zhí)著、專注、精益求精、創(chuàng)新進(jìn)取等要求是良好職業(yè)素養(yǎng)的核心,工匠精神代表了正確的價(jià)值觀念,是職業(yè)精神的一種極致和升華.在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下,具備良好的職業(yè)素養(yǎng),無(wú)疑更具有競(jìng)爭(zhēng)力.學(xué)生如果確立了工匠精神的理念,自覺(jué)、主動(dòng)的向"工匠"的方向努力邁進(jìn),在這種過(guò)程中,有助于提高自己的核心職業(yè)素養(yǎng),對(duì)學(xué)生的成才成功有著不可小覷的現(xiàn)實(shí)意義.

2、是推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

新時(shí)代工匠精神與中國(guó)發(fā)展、中國(guó)制造、技術(shù)創(chuàng)新等息息相關(guān).要實(shí)現(xiàn)"中國(guó)制造2025"戰(zhàn)略目標(biāo),實(shí)現(xiàn)由工業(yè)大國(guó)到工業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)型,關(guān)鍵在于從根本上提升中國(guó)制造的質(zhì)量,核心是培養(yǎng)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)具有"工匠精神"的技能人才.目前,"工業(yè)4.0"已席卷大江南北,急需"工匠精神"的強(qiáng)力支撐.企業(yè)不能只追求 "短、平、快"(投資少、周期短、見(jiàn)效快)帶來(lái)的即時(shí)利益,那種追求卓越、精益求精、用戶至上的精神,是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力.

3、是職業(yè)教育的靈魂

職業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)國(guó)之所需的建設(shè)人才,"國(guó)家興盛,人才為本","人才培養(yǎng),教育為本".職業(yè)院校塑造、培育學(xué)生的職業(yè)精神,就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行"工匠精神",以促進(jìn)其順利就業(yè)并獲得發(fā)展,要充分認(rèn)識(shí)工匠精神是職業(yè)教育的靈魂,是職業(yè)院校學(xué)生安身立命的根本.

4、是現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的需要

工匠精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化長(zhǎng)期的積淀,現(xiàn)在無(wú)不滲透于、體現(xiàn)在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的方方面面,人們居住環(huán)境的優(yōu)化、再造,對(duì)衣、食、住、行等高品位的追求,無(wú)不需要專業(yè)化、精細(xì)化、人性化的產(chǎn)品和用品及服務(wù),這里面都體現(xiàn)者工匠精神的沉淀和形象.工匠精神是現(xiàn)代社會(huì)所有勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)具有的精神,是所有從業(yè)人員對(duì)崗位職責(zé)的敬愛(ài)和對(duì)職業(yè)道德的敬奉,也是做人的基本品行.

三、職業(yè)院校學(xué)生工匠精神的現(xiàn)狀及原因分析

職業(yè)院校為社會(huì)培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型人才,特別是生產(chǎn)一線人才,出現(xiàn)了一大批有理想、有追求、懂技術(shù)、會(huì)操作、扎根基層、愛(ài)崗敬業(yè)的典型.同時(shí)也應(yīng)看到不少畢業(yè)生,專業(yè)技能素質(zhì)較低、敬業(yè)精神不夠、對(duì)自己要求不高等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示【1】:有85%的企業(yè)認(rèn)為,工匠精神是其在招聘人才時(shí)最看重的因素.只有53%的職業(yè)院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到工匠精神的重要,并已經(jīng)開始著手探索其培養(yǎng)途徑.由此看出部分職業(yè)院校對(duì)工匠精神培育遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)和企業(yè)的要求.

分析原因主要有以下幾點(diǎn):

1、由于生源因素影響,職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性較差,缺乏刻苦鉆研精神和克服困難、堅(jiān)韌不拔的毅力,做事不認(rèn)真,規(guī)則意識(shí)差這些表現(xiàn)都是學(xué)生成長(zhǎng)的阻礙,更不利于工匠精神的培育.

2、 家庭原因

職業(yè)院校學(xué)生中,來(lái)自農(nóng)村的較多,父母長(zhǎng)期在外打工,疏于對(duì)孩子的教育管理,有的家長(zhǎng)管不了,有的家長(zhǎng)由于自身原因,價(jià)值觀念等等造成家庭教育的缺失.部分家長(zhǎng)因孩子考試成績(jī)差,出于無(wú)奈才讓上的職校,對(duì)孩子期望和要求也不高,這種狀況對(duì)孩子養(yǎng)成堅(jiān)持、耐心的態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)非常不利.

3、學(xué)校因素

有的職業(yè)院校對(duì)工匠精神的培育重視不夠,未達(dá)到應(yīng)有效果.職業(yè)院校普遍強(qiáng)調(diào)"以就業(yè)為導(dǎo)向",強(qiáng)調(diào)"學(xué)技術(shù)、練技能",本無(wú)可厚非,但有的學(xué)校忽視了學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng),是值得憂慮的.有的學(xué)校為迎合市場(chǎng)短期需求,爭(zhēng)相開設(shè)熱門專業(yè),而使得專業(yè)師資力量有限,專業(yè)基礎(chǔ)薄弱,專業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師缺乏,工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)不對(duì)口,管理服務(wù)不到位等等都影響了工匠精神的培育.

4、社會(huì)因素

近幾年,社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)在逐漸提高,國(guó)家和一些地方政府出臺(tái)了一系列促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的政策、措施,職業(yè)院校得到較快發(fā)展,但人們的觀念還未根本轉(zhuǎn)變."學(xué)而優(yōu)則仕"、"萬(wàn)般皆下品,唯有讀書高"等陳舊思想觀念,導(dǎo)致了對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)存在偏見(jiàn),出現(xiàn)"重白領(lǐng)而輕工匠"現(xiàn)象,職業(yè)院校沒(méi)有足夠大的吸引力,使廣大優(yōu)秀人才到校任教、眾多高素質(zhì)生源來(lái)校學(xué)習(xí),這都是弘揚(yáng)工匠精神要進(jìn)一步解決的問(wèn)題.

四、職業(yè)院校培育工匠精神的有效途徑

(一)幫助學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生筑夢(mèng)圓夢(mèng)

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng),強(qiáng)化學(xué)生理想信念教育,規(guī)劃人生、規(guī)劃職業(yè),以"我的夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)"為主線,體現(xiàn)時(shí)代精神,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的人生職業(yè)規(guī)劃.工匠精神是時(shí)代需要,國(guó)家需要,民族需要,我們社會(huì)上的所有人都需要.引導(dǎo)學(xué)生在"筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)"的過(guò)程中,達(dá)成"我的夢(mèng)"與"中國(guó)夢(mèng)"的高度契合,幫助學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃,設(shè)計(jì)一份切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃,在此過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)工匠精神的認(rèn)知認(rèn)同,有目標(biāo)、有計(jì)劃地放飛青春夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)精彩人生.

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)"請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去"的辦法,加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍.職業(yè)院校教師要仔細(xì)研究培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)素養(yǎng)的要求,了解核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容,課程標(biāo)準(zhǔn),找到關(guān)鍵點(diǎn),制訂具體、詳實(shí)的實(shí)施方案.加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作,讓教師進(jìn)企業(yè)鍛煉,了解生產(chǎn)工藝、市場(chǎng)行情,學(xué)習(xí)企業(yè)制度,練習(xí)操作技能,掌握操作規(guī)范,便于指導(dǎo)學(xué)生.優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),招聘工作經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的老師,使其在工作過(guò)程中養(yǎng)成工匠精神,成為學(xué)生的榜樣.同時(shí)聘請(qǐng)能工巧匠進(jìn)校園,創(chuàng)設(shè)技能大師工作室等,讓學(xué)生從他們身上零距離感受工匠精神.

(三)、不斷深化校企合作,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

深化校企合作是今后職業(yè)院校改革方向和要求."工匠精神"只有在工作實(shí)踐中才能內(nèi)化為職業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng),通過(guò)深化校企合作工作,融入企業(yè)元素,模擬企業(yè)教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)作模式和要求,親身感受企業(yè)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境的高度融合,影響和帶動(dòng)學(xué)生自發(fā)、自覺(jué)地加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng).企業(yè)為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中,在良好的文化感染中,自身感受到工匠精神的要求,逐漸強(qiáng)化自身技能,樹立其精益求精,追求極致的質(zhì)量意識(shí),敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神.

充分利用現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)踐行工匠精神.通過(guò)校企合作,企業(yè)選派技術(shù)能手擔(dān)任師傅,學(xué)生進(jìn)行拜師成為企業(yè)的學(xué)徒,在真實(shí)的工作環(huán)境中,由企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員言傳身教,學(xué)生獲得相應(yīng)崗位技能的同時(shí),培養(yǎng)耐心、專注、堅(jiān)持、執(zhí)著等良好品質(zhì),通過(guò)發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生躬身實(shí)踐,達(dá)到知行合一.在學(xué)校掌握理論知識(shí)的同時(shí),接受企業(yè)文化、企業(yè)精神的熏陶,使學(xué)生得到全面鍛煉和培養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)從知識(shí)、技能到素養(yǎng)、精神的高度融合,真正落實(shí)工匠精神的培養(yǎng).

注重加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,增加真實(shí)體驗(yàn).要積極組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),增加學(xué)生親身體驗(yàn)機(jī)會(huì),通過(guò)情感體驗(yàn),逐漸認(rèn)知認(rèn)同.如機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行小家電維修保養(yǎng),既鍛煉自己,也服務(wù)社會(huì) 汽車應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生到汽車維修店幫忙,在社區(qū)、路旁宣傳交通法規(guī)等都非常受歡迎等等,所有這些,既提高了個(gè)人綜合素質(zhì),也為社會(huì)作出一定貢獻(xiàn),體現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值.

(四)、營(yíng)造工匠精神的校園文化

校園文化的育人功能已成大家共識(shí),職業(yè)院校要凝練具有職教特色,反映工匠精神的辦學(xué)理念和學(xué)校精神,建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校特色的校園文化,堅(jiān)持立德樹人,德育為首,以文化人.每位教職工都要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生工匠精神是自己的責(zé)任和神圣使命.在工作中,言傳身教、率先垂范.做事認(rèn)真一絲不茍,彰顯過(guò)硬的作風(fēng),以實(shí)際行動(dòng)影響帶動(dòng)學(xué)生.

加強(qiáng)工匠精神宣傳,營(yíng)造工匠文化.講述能工巧匠的故事,如墨子、魯班的發(fā)明,紡織能手黃道婆,不斷精確計(jì)算圓周率的祖沖之,改進(jìn)造紙術(shù)的蔡倫,修建都江堰的李冰父子,寫出《本草綱目》的李時(shí)珍,撰寫《史記》的司馬遷等等 .了解前人們巧奪天工的工藝中蘊(yùn)含的工匠精神,如張衡巧用"懸垂擺原理"發(fā)明地動(dòng)儀,畢昇用活字印刷術(shù)推動(dòng)人類文明傳播,臻于極致的青銅典范-四方羊尊等等 .分享代表工匠精神的今天的國(guó)之重器,華為-用中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)詮釋工匠精神,海爾-工匠精神就是用戶至上,同仁堂-不敢對(duì)制藥升任何人力物力等等 ,使校園到處都有工匠精神的影子.

開展工匠精神的系列主題活動(dòng),2018 年6月建黨節(jié)前,我校在市民中心廣場(chǎng)舉辦"匠心筑夢(mèng) 頌黨恩"大型主題演出活動(dòng),由在校師生和歷屆畢業(yè)生在各行各業(yè)踐行工匠精神的優(yōu)秀代表參與演出 ,展示他們學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)經(jīng)歷,在各大媒體報(bào)道、展播,收到社會(huì)廣泛好評(píng),學(xué)校大屏幕經(jīng)常循環(huán)播出,影響一屆屆學(xué)生.結(jié)合各種典禮、儀式、節(jié)日、紀(jì)念日等開展工匠精神教育,結(jié)合職業(yè)技能大賽學(xué)生素質(zhì)能力大賽,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽,"文明風(fēng)采"大賽等開展豐富多彩的校園文化活動(dòng).要求各班召開"匠心筑夢(mèng)"主題班會(huì)、討論會(huì),組織學(xué)生演講賽、征文比賽,"工匠 傳承"攝影展,組織觀看《大國(guó)工匠》、《致匠心》《年度人物》等專題片,撰寫"工匠心 職業(yè)夢(mèng)"觀后感,開展"弘揚(yáng)工匠精神 展示專業(yè)技能"學(xué)生專業(yè)作品展示,組織學(xué)生參觀優(yōu)秀企業(yè)、體驗(yàn)企業(yè)文化,引導(dǎo)學(xué)生正確理解工匠精神職業(yè)素質(zhì)在工作中的重要作用.建設(shè)智慧校園、充分利用新媒體和平臺(tái),如社交網(wǎng)站、微搏、微信、qq平臺(tái)、抖音、視頻等對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),加強(qiáng)工匠文化的網(wǎng)絡(luò)宣傳.通過(guò)加強(qiáng)工匠精神的宣傳,使企業(yè)精神走入學(xué)校、走進(jìn)課堂,植入學(xué)生腦海中.實(shí)習(xí)行業(yè)領(lǐng)袖、學(xué)習(xí)勞模的事跡和敬業(yè)精神,學(xué)習(xí)行業(yè)勞動(dòng)規(guī)范,學(xué)習(xí)年度人物,培養(yǎng)和弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮,技能寶貴,創(chuàng)造偉大的時(shí)代精神.

(五)創(chuàng)新教育方法和學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

在教育教學(xué)中,不斷創(chuàng)新教育方法,貼近學(xué)生、貼近生活,改變"我說(shuō)你做"的說(shuō)教式教育,注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育,做到知識(shí)學(xué)習(xí),體驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué),合作教學(xué)等都是實(shí)現(xiàn)職業(yè)精神培養(yǎng)目標(biāo)的有效方法.在日常教育管理中,借鑒企業(yè)管理模式,推行"7S"管理要求,在日常學(xué)習(xí)、生活中做到規(guī)范化、制度化操作,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣.

同時(shí)改變學(xué)生評(píng)價(jià)考核辦法,注重過(guò)程型評(píng)價(jià),把工匠精神認(rèn)知水平和情感傾向納入考核評(píng)價(jià)機(jī)制,采用專題活動(dòng),公開展示、討論,社會(huì)實(shí)踐,模擬演練等方法,讓學(xué)生在相互交流中形成基本的價(jià)值傾向和情感判斷,注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),從學(xué)生可能獲得成功的事入手,激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的期望心理,利用學(xué)生獲得快感的事物激發(fā)興趣并不斷強(qiáng)化.要將學(xué)生在平時(shí)的表現(xiàn)也納入考核范圍,對(duì)表現(xiàn)突出、態(tài)度認(rèn)真,有責(zé)任感的學(xué)生給予一定激勵(lì)與表?yè)P(yáng),對(duì)職業(yè)素養(yǎng)有欠缺的學(xué)生,要給予耐心的指導(dǎo),使其正確認(rèn)識(shí)自己,自覺(jué)地去提高自己的職業(yè)素養(yǎng).良好的職業(yè)素養(yǎng)正是工匠精神的集中體現(xiàn),在此過(guò)程中收到殊途同歸的效果.

總之,職業(yè)院校要在教育教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐,以立德樹人為根本,以工匠精神為核心,積極傳播和弘揚(yáng)工匠精神,塑造、培育學(xué)生工匠精神,讓工匠精神根植學(xué)生心中、落實(shí)到行動(dòng)中.