蒙黃英 廣西南寧上林縣巷賢鎮(zhèn)中心學(xué)校大山教學(xué)點 530502

多媒體教學(xué)是將圖像、聲音、動畫集于一體的一種新穎的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生直觀的通過眼觀耳聽來進(jìn)行學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生視野.多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用,可使學(xué)生形成直觀的視聽效果,有利于學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)成績,但在教學(xué)過程中,應(yīng)適當(dāng)靈活應(yīng)用這種教學(xué)方式,分清主次,以免產(chǎn)生反作用.本文從多媒體教學(xué)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢和現(xiàn)狀等方面進(jìn)行了闡述,并提出多媒體教學(xué)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語聽說教學(xué)的對策,旨在為農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)提供建設(shè)性的意見.

1、多媒體教學(xué)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)能將抽象的知識形象化、直觀化,對學(xué)生深入理解教材內(nèi)容益處頗多,特別對于農(nóng)村的學(xué)生來說能開拓他們的視野.農(nóng)村學(xué)生由于遠(yuǎn)離繁華都市,少了許多接觸更廣大世界的機會,對外界的信息相對閉塞.而多媒體的展示能讓他們更多的了解世界,世界的大小取決于眼界的大小,多媒體的應(yīng)用讓他們的未來具有創(chuàng)造性.

2、多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀

2.1 多媒體應(yīng)用過多,形成依賴

由于多媒體教學(xué)能將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的動畫、聲音、視頻圖像等形式,極易吸引小學(xué)生的注意力,因而造成小學(xué)教師對多媒體教學(xué)的過度依賴,在課堂教學(xué)中過多應(yīng)用,對知識重點、難點未以板書形式進(jìn)行分析講解,甚至整堂課都在播放課件,與學(xué)生交流溝通減少.新鮮勁過后,時間一長,學(xué)生不懂的問題越來越多,逐漸喪失對多媒體教學(xué)的興趣,對這種教學(xué)方式產(chǎn)生厭倦,學(xué)習(xí)不再有積極性.同時,小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡幼小,認(rèn)知程度、理解程度有限,無法跟上多媒體教學(xué)的節(jié)奏,未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

2.2 多媒體課件設(shè)計內(nèi)容范圍過廣,形成形勢上的教學(xué)

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)實踐中,部分教師未能合理控制多媒體教學(xué)課件內(nèi)容的范圍,追求課件內(nèi)容的豐富和形式的華麗,為完成教學(xué)任務(wù)過多設(shè)置多媒體教學(xué),而未設(shè)身處地的考慮學(xué)生的接受能力和英語功底,形成形勢上的教學(xué).多媒體課件內(nèi)容范圍過廣,在課堂上產(chǎn)生了喧賓奪主的消極影響,極不利于學(xué)生對英語知識的掌握和鞏固,違背了多媒體教學(xué)應(yīng)用的初衷.

3、多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的巧妙應(yīng)用

3.1 巧妙應(yīng)用多媒體靈活教學(xué)

教學(xué)實踐中,農(nóng)村小學(xué)英語教師對多媒體的應(yīng)用應(yīng)合理控制,拿捏好使用的程度和范圍,不可過多依賴.如果課件內(nèi)容過于豐富,形式過于華麗,可能一開始能吸引學(xué)生的注意力,但學(xué)生的注意力全部集中在視頻上,反而忽視了關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不利于教學(xué)質(zhì)量的提高.因而教師應(yīng)加以注意,不能片面認(rèn)為學(xué)生的興趣高教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)會提高,而應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生是否真正掌握了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識點,完成了學(xué)習(xí)目標(biāo).在多媒體教學(xué)應(yīng)用中,教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,創(chuàng)造生動活潑的課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到良好的教學(xué)效果.為加深學(xué)生理解,教師可將需要學(xué)習(xí)的單詞、句型與圖片、音樂、動畫結(jié)合起來,達(dá)到加深學(xué)生記憶,提升課堂效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的.

3.2 利用多媒體增強英語聽力

"聽"是英語學(xué)習(xí)的技能之一,它是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分.教師可應(yīng)用錄音、錄像加強學(xué)生英語聽說能力的訓(xùn)練.教師首先可播放錄音,讓學(xué)生反復(fù)多遍、仔細(xì)傾聽,也可逐句播放,學(xué)生跟讀,對發(fā)音錯誤的學(xué)生要及時糾錯,同時注意語調(diào)及語感.也可播放英語單詞錄音,讓學(xué)生聽錄音默寫單詞.此外,教師可于課前提前準(zhǔn)備一些與聽力教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料和問題,借助投影儀進(jìn)行演示,學(xué)生聽后用英語回答借此活躍課堂氛圍.同時,學(xué)生在聽的過程中,也是對其英語聽力的一種訓(xùn)練.例如教師可讓學(xué)生聽錄音來判斷正在發(fā)生的事情,課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體教學(xué)來鍛煉學(xué)生的聽力.外研版小學(xué)英語四年級上冊教學(xué)中,可先讓學(xué)生將書翻到SB Unit2活動1.然后播放錄音由學(xué)生判斷教材內(nèi)容中的人物正在干什么,隨后播放活動2的錄音來進(jìn)行核對.播放錄音時,注意在每一個問題后稍作停頓,并讓學(xué)生回答,回答錯誤時教師可當(dāng)場糾正.

3.3 利用多媒體增強英語口語能力.

在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)預(yù)留一部分時間讓學(xué)生進(jìn)行自由交流,在交流過程中,教師可靈活應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)特定的交流場景,讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流對話,以提高學(xué)生的英語口語能力.例如英語單詞的鞏固,可通過登山比賽的形式來進(jìn)行,將有關(guān)動物的單詞制作成卡片,將學(xué)生分成兩組,兩組各選取兩名學(xué)生,一名學(xué)生表演另一名學(xué)生說英語,用句型Have you got a triger?Yes,I have.回答正確,就登一級臺階,哪個小組回答問題正確性高就先登上山頂,即為冠軍.通過這種情景教學(xué)的方式,既鞏固了英語單詞,又鍛煉了學(xué)生的英語口語能力,同時還能激發(fā)學(xué)生的積極好勝的心理,學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,興致盎然.

綜上所述,多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語聽說教學(xué)中的巧妙應(yīng)用,可使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中,從傳統(tǒng)教學(xué)方式的被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),并從中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,從而積極主動的投入到學(xué)習(xí)中,達(dá)到事半功倍的效果.