陳燕 四川省瀘州市瀘州老窖天府中學 四川瀘州 646000

引言:

相較初中語文深度不足,大學更注重實踐教學,高中語文教學成為培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的重要階段.而當前基于互聯(lián)網(wǎng)技術、新媒體等更多元的信息接收途徑,學生受西方文化影響較大,使他們忽略了中國傳統(tǒng)文化.基于此形勢,不利于中國傳統(tǒng)文化的宣揚與傳承.因此,高中階段,應將語文教學與傳統(tǒng)文化進行有效融合,并能運用科學的方法,使學生在語文課堂上,能不斷汲取傳統(tǒng)文化元素,激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣.從而全面提升學生語文能力,并使中國傳統(tǒng)文化獲得合理化傳輸途徑.

一、高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合原則

(一)提高學生文學素養(yǎng)原則

將高中語文教學與傳統(tǒng)文化進行契合,向學生綜合開展教學活動,目的并不是單一傳輸中國傳統(tǒng)文化知識,更重要的是,在學生接觸與了解不同文化內涵時,能開拓他們的思維體系,并認同民族的共同語言與藝術魅力.同時,使學生在學習過程中,能形成清晰的學習脈絡,尤其是在賞析經典文學作品時,使學生具備正確的語言思維能力與藝術鑒賞能力等,幫助他們建立正確的文化觀,提升他們的文學素養(yǎng).

(二)理論與實踐緊密結合原則

教師基于教材講授傳統(tǒng)文化過程中,應積極運用理論聯(lián)系實踐的契合原則.不僅使學生有效理解傳統(tǒng)文化,還能引導他們將理論知識融入到實踐生活中.并使學生對其產生深刻認知,使其產生文化認同,并能傳揚傳統(tǒng)文化.教師應加強學生對傳統(tǒng)文化語義的認識,并能在一定程度上提高學生對其內涵與價值的認同,使學生能在實際生活中對其產生聯(lián)想與內化吸收.

二、高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合的有效方法

(一)深挖高中語文教材傳統(tǒng)文化內涵

高中階段開展語文教學內容過程中,若想將其教學內容與傳統(tǒng)文化有效契合,可從教材著手,科學深挖其中傳統(tǒng)文化內涵,從而實現(xiàn)契合目標.教師向學生傳授語文知識,教材是主要的教學素材.因此,教師應熟知教學內容,并能將其中滲透的傳統(tǒng)文化內容,進行合理挖掘,并科學提煉,恰當?shù)娜谌胝Z文教學內容中.而學生在此基礎上,可更自然的接收、理解、吸收到傳統(tǒng)文化知識,從而提高學生語文素養(yǎng),實現(xiàn)高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合的目標.具體而言,首先,將傳統(tǒng)文化元素基于教學目標,針對于教學資源進行整合,并將傳統(tǒng)文化知識與課堂教學內容進行合理轉化.其次,完善教學設計,利用恰當?shù)慕虒W手段將傳統(tǒng)文化元素進行合理化呈現(xiàn),并引導學生在更輕松的情景氛圍中,吸收傳統(tǒng)文化知識.最后,將教材中傳統(tǒng)文化知識與學生實際生活進行合理嫁接,將課堂理論知識融入到實踐中,使學生能與傳統(tǒng)文化內涵產生共鳴,從而使學生更有效吸收整個語文教學內容.例如,教師在講授有關《蘭亭集序》中的內容時,其中"不知老之將至"語句時,可將其與論語中的"發(fā)憤忘食,不知老之將至"中珍惜時間的語句進行結合教學,使學生通過學習傳統(tǒng)文化,令他們能夠珍懂得時間的寶貴,并能鼓勵他們發(fā)憤圖強,努力學習.

(二)利用語文教學激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化興趣

學生在學習語文過程中,針對于基礎教學內容與傳統(tǒng)文化的契合手段,若想有效提高學生的學習效果,應開發(fā)多元教學模式,不斷激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣,使他們能更積極的進行知識的內化吸收.首先,教師具備積極的教學意識,在高中語文課堂上,向學生傳授傳統(tǒng)文化相關知識點時,應科學利用現(xiàn)代信息技術.教師可借助先進的手段,向學生更生動、直觀的展現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素,為學生營造充滿趣味性的教學環(huán)境,從而帶動學生學習狀態(tài).其次,可設計多元教學模式,如引導學生親身示范等,可使學生更能主動的融入到教學氛圍中,并能加深對傳統(tǒng)文化元素的印象.最后,以學生感興趣的經典歷史故事等作為導入點,引發(fā)學生對傳統(tǒng)文化相關知識進行深度思考.教師也可將其具體內容,制作成視頻課件,最大化展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力,令學生在潛移默化中受到感染,從而有效吸收傳統(tǒng)文化知識.例如,"紅樓夢"作為我國四大名著之一,一直受到學生的喜愛,特別是黛玉進府等經典段落,被學生津津樂道.教師在講授這一部分教學內容時,可與中國的傳統(tǒng)禮儀進行完美契合.教師引導學生在學習該章節(jié)內容過程中,根據(jù)人物形象、分析人物關系等,在林黛玉進府時與不同的人,產生的不同的對話模式與禮節(jié)等,幫助學生了解我國傳統(tǒng)禮儀,并與當代禮儀進行對比,從而不斷提升學生知識內涵,激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化興趣.并以此使他們產生強烈的學習動機,令學生能更深入的進行學習,從而有效發(fā)揚傳統(tǒng)文化,并幫助他們建立正確的傳統(tǒng)文化傳承意識.

結語:

總之,高中教師在將語文教學與傳統(tǒng)文化進行契合的過程中,應遵循提高學生文學素養(yǎng)、理論與實踐緊密結合原則,為學生開發(fā)有效信息接收端口,使他們在學習語文基礎知識過程中,知識廣度能不斷外延,提高學生的語文能力與文化底蘊等.