陽柳 成都市新都區(qū)金都中學 四川成都 610500

故事一:

開學初,學校安排我班孩子進寢室午休.孩子們提前一天把床上用品都帶來了,由于第一次在寢室休息,東西多、場地窄,孩子們弄得寢室亂七八糟,我氣急敗壞地讓他們分頭收拾,同時安排好男生區(qū)域和女生區(qū)域.到了第二天可以正常入住時,才發(fā)現(xiàn),由于我的疏忽,男生寢室和女生寢室安排反了,我很后悔頭一天對孩子們不留情面的批評,讓自己少了很多扭轉(zhuǎn)局面的余地,但當我說出調(diào)整寢室的那一刻,沒聽到一句抱怨聲.十分鐘不到,寢室交換就完成了.

這件事讓我很感慨:當我犯一些"低級錯誤"的時候,孩子們是怎么做到照單全收的?

那天我寫下了一篇日記《你們是怎么做到的?》,發(fā)到了家長群里.沉寂已久的群掀起了一陣波瀾,家長朋友們紛紛留言,表示感謝.其中一位家長告訴我,孩子說,"因為您是老師,我們應(yīng)該尊重,人非圣賢,孰能無過?"

這讓我心中一震,一是因為我的孩子們原來這么善良;二是因為他們并非外界看到的"傲嬌"與"佛系";三是因為我眼中浸滿了淚水.

從那天起我開始了一種新的與孩子交流的方式——交換日記,同時,鼓勵家長也可以用多種方式跟孩子們交流,比如手機短信、書信、留言條、交換日記……

思考:班級管理的最高境界應(yīng)該是"春風化雨,潤物無聲".對于一個積極性不高、主觀能動性不強的班級,班主任要做的是給學生喜歡這個集體的理由,說教的效果永遠比不過自己的親身體驗.低下身子,用心去感受孩子的需要,用耳朵去探聽他們的心聲,用筆去記錄他們不經(jīng)意的瞬間,走進他們,你才會知道事情的真相.

故事二:

離體考還有一周,學校組織了一次摸底體測,成績下來以后,全年級倒數(shù)第三.學校領(lǐng)導找我談話,讓我加強管理,科任老師督促我要給這些孩子一點"顏色"看看,我很郁悶,想發(fā)火,但怕過分挫傷大家的士氣,于是我寫下了當天的日記《唱了"壓軸",我們還要做精彩的準備!》,我想他們看到成績以后,應(yīng)該比我難過、焦慮和無助.日記里我給孩子們總結(jié)了過往得失,最后這樣寫道:"我非常清楚你們的實力,也知道你們一直在進步,你們從年級倒數(shù)第二,到了年級倒數(shù)第三,我知道你們付出了多少,但中考不相信進步,只看結(jié)果,我們的對手不是別人,是自己.我希望你們不要懷疑自己或者妄下結(jié)論,沒有倒數(shù)二三,哪有正數(shù)一二!所以,我們唱了'壓軸',還要做精彩的準備!"

日記發(fā)到QQ群以后,我發(fā)現(xiàn)第二天孩子們變了,集合迅速,跑步專注,幾乎每個孩子跑步都有了進步,當天在孩子們的日記里看到:"今天我用盡了全力奔跑,感覺真好!","我不能丟陽老師的臉!","我希望體考能得滿分!","我相信我們班是最好的!"家長也私信問我體考的注意事項,自己孩子差在哪里,回家還能通過什么方式補救,我一一作答.

就這樣到了體考.那天,孩子們無比團結(jié),進考場就開始壓腿、擴胸、活動關(guān)節(jié),自發(fā)地到操場跑步熱身,三項考試下來,奇跡發(fā)生了!很多孩子都如愿考了滿分,有幾個孩子考下來哭著說:"陽老師,謝謝您對我們的鼓勵!"當天,孩子們把這一段經(jīng)歷寫成了日記,悄悄地放進了我的抽屜.

思考:班集體共同目標的確立和實現(xiàn),需要班主任及時的觀察和了解孩子的真實需要,確定共同目標是通過每一個孩子個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的,一旦確定共同目標,就要用各種方式激發(fā)孩子,當目標實現(xiàn)后,這將立下一個"豐碑",為下一個目標奠基和增強信心.

故事三:

中考越來越近,孩子們的目標也越來越清晰,但有一個叫盧清陽的孩子依然問題多多,遲到或晚到,不愿勞動,作業(yè)完成情況差……他是我們班的一個另類,所有孩子都不愛說話,他愛,所有孩子都怕老師,他不怕.課代表經(jīng)常在記錄冊上留下他的大名.沒辦法,只好請他母親來學校一起教育,家長很焦急,他自己也傷傷心心地哭了一場,母親后來又打電話道歉沒教育好兒子,我相信不是父母的錯,也不需要向我道歉,而是作為學生的你該有怎樣修行?

那天我寫下了一篇日記《你該有怎樣修行?》,結(jié)尾處我用方言寫道:"在最后三個月少發(fā)癟bia言,不要天到黑驚抓抓地鬧,不然人家就會說你還癩疙寶(癩蛤蟆)想吃天鵝肉考高中沒門,個人把當好兒子做好學生的角guo度把握到,弄死不要成為班上學習的渣渣要當一匹考場上的黑馬!"

從那以后,盧清陽變了,自己買了很多中考題在家練習.他在日記里告訴我,他要做那匹考場上的黑馬.

思考:當制度在班級管理中失效,就要思考問題出現(xiàn)在哪里,是制度不嚴謹、零散、不成文、不民主……還是制度執(zhí)行者缺乏主動性,還需要額外的幫助.最終如何發(fā)揮孩子的主人翁作用,讓孩子變得積極主動配合教育,規(guī)范自己、調(diào)整自己和發(fā)展自己,這是作為班主任應(yīng)該思考的問題.結(jié)合孩子自身的特點,以朋友的身份勸說,也許會達到意想不到的效果.

在日記中,我漸漸發(fā)現(xiàn)日記彌補了我教育的空缺,在每個夜深人靜的夜晚,我都會靜靜地回憶今天所發(fā)生的一切,記錄下屬于我們的故事.