□ [美]瑪利亞·克里克瓦

如今，西方一些國家甚至在小學(xué)階段就不要求學(xué)生一定要用筆來寫字了，教學(xué)重點就迅速轉(zhuǎn)到了對鍵盤的熟練運用上。然而，心理學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家表示，此時就宣布手寫已經(jīng)過時未免太早了。新證據(jù)表明，手寫和更廣泛的教育發(fā)展之間存在深深的聯(lián)系。

兒童最初學(xué)習(xí)手寫時，手寫不僅能讓他們學(xué)會更快地閱讀，而且還能更有效地激發(fā)他們的創(chuàng)意，讓他們牢記信息。換言之，重要的不僅是我們寫了什么——我們怎么寫也一樣重要。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，我們寫字時，會自動激活一條獨一無二的神經(jīng)回路，它似乎在以一種我們沒有意識到的方式發(fā)揮作用，使學(xué)習(xí)變得更容易了。

美國印第安納大學(xué)心理學(xué)家卡琳·詹姆斯把徒手寫字的兒童和只看別人寫字的兒童做了比較。她的觀察結(jié)果顯示，只有實際的書寫行為，才能引發(fā)腦部皮層發(fā)生回路活動，產(chǎn)生書寫的學(xué)習(xí)效用。

華盛頓大學(xué)心理學(xué)家弗吉尼婭·貝爾寧格對小學(xué)二年級到五年級的學(xué)生進行了跟蹤研究后發(fā)現(xiàn)，手寫和鍵盤打字涉及完全不同且相互隔離的用腦模式——而且每種模式都會產(chǎn)生完全不同的最終效果。孩子們徒手書寫文字時，不僅會用比鍵盤打字更快的速度持續(xù)寫出更多的文字，而且還能表達出更多見解。

手寫的益處不僅惠及童年。對成人而言，打字也許是一種可以替代手寫的迅速而高效的方式，但這種效率可能會削弱我們處理新信息的能力。我們通過手寫來記憶文字時，不僅能更有效地學(xué)習(xí)詞句，還能整體上讓我們的記憶和學(xué)習(xí)能力受益。