摘 要：高中英語寫作作為高考重點(diǎn)內(nèi)容，其不僅占分?jǐn)?shù)比重較大，而且學(xué)好英語寫作也可以促進(jìn)學(xué)生的英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高英語語感。在英語寫作的過程中運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過積累的英語單詞語法，可以將這些單詞和語法牢固掌握并且提高運(yùn)用的靈活性，最終達(dá)到提高學(xué)生英語素養(yǎng)和學(xué)習(xí)英語的能力，使學(xué)生受益匪淺。那么，作為老師如何進(jìn)行英語寫作的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力、提高學(xué)生的英語素養(yǎng)呢？英語寫作能力不是一朝一夕的努力就可以培養(yǎng)的，必須經(jīng)過長時(shí)間的積累、學(xué)習(xí)、練習(xí)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語寫作，經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)最終才能成功。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)英語寫作的過程中，可以接觸到更多的新單詞和知識(shí)點(diǎn)，將這些新的知識(shí)點(diǎn)和單詞積累下來，經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持和努力，學(xué)生的知識(shí)面會(huì)有所拓展。這樣英語寫作就達(dá)到了鞏固舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。本人作為一名高中英語老師，將在本文和大家分享我的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作能力;培養(yǎng)

一、 引言

英語寫作能力不僅體現(xiàn)了學(xué)生平時(shí)英語單詞和語法學(xué)習(xí)的程度，而且可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞和知識(shí)點(diǎn)，這樣，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力就需要提高學(xué)生的英語綜合能力。學(xué)習(xí)英語寫作最重要的就是堅(jiān)持，成功并非一蹴而就，經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)積累和大量的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生的英語寫作能力的提高效果會(huì)十分顯著。英語寫作一直都是高中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并且考試得分的占比也很大。同時(shí)，英語寫作也是許多學(xué)生一直頭疼的一項(xiàng)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為老師，怎么樣進(jìn)行英語教學(xué)就很重要了。

二、 注重積累——強(qiáng)化英語單詞的學(xué)習(xí)

從學(xué)習(xí)英語開始，學(xué)會(huì)26個(gè)英文字母后，首先接觸的就是英語單詞，英語單詞作為英語的“細(xì)胞”，是英語學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成，有了英語單詞的積累，才能將單詞連成一句話，最終由句子組成一篇文章，可見英語單詞的“皇家地位”了。反之，如果沒有積累到一定的英語單詞，就將無法組成一篇完整的文章，那么談何英語寫作呢？老師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的時(shí)候要注重督促學(xué)生積累英語單詞，擴(kuò)大學(xué)生的單詞量，教導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)單詞。那么，如何高效地學(xué)習(xí)積累英語單詞呢？掌握單詞的構(gòu)成規(guī)律如詞根、后綴等、注意區(qū)分近義詞和同義詞等、掌握每個(gè)單詞的用法。

例如：高中英語單詞中的詞根：“able”表示“有能力的、能干的”，由它組成的單詞有“enable、unable、disable...”。還有單詞的用法也要清晰牢固地掌握并靈活運(yùn)用，如高中英語單詞“able”的用法為“be able to do sth”。單詞中，相同詞意的單詞有很多，學(xué)生要注意區(qū)分并且靈活運(yùn)用，例如單詞“accept”和“receive”都是“收到”的意思，但是accept側(cè)重的是接受表示收下，receive更側(cè)重為接收并沒有收下。

單詞是學(xué)習(xí)英語的重中之重，老師要督促學(xué)生做好英語單詞的積累與學(xué)習(xí)，從而為提高英語作文的能力打下良好的基礎(chǔ)。

三、 狠抓基礎(chǔ)——強(qiáng)化遣詞造句的能力

英語作文的學(xué)習(xí)除了英語單詞之外，還有英語語法，基本句型等重要基礎(chǔ)內(nèi)容。所以說，狠抓基礎(chǔ)就是要重點(diǎn)學(xué)習(xí)英語語法和重點(diǎn)句型。在掌握了基本的英語句型和語法的基礎(chǔ)上，學(xué)生就有了基本的英語語言知識(shí)和英語語言環(huán)境，進(jìn)行英語寫作就不是一件很難的事情了，成功不是一朝一夕能練就的，老師在傳授學(xué)生英語知識(shí)時(shí)要確保知識(shí)的正確性與靈活性，配合引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持練習(xí)，長此以往，相信學(xué)生的英語寫作能力會(huì)有大幅提高。在進(jìn)行平時(shí)課本上的英語單詞、語法、句型學(xué)習(xí)時(shí)，要確保學(xué)生完全理解并且靈活運(yùn)用，能夠自己運(yùn)用它們來進(jìn)行造句，自由發(fā)揮，表達(dá)自己獨(dú)特的見解。用英語來表達(dá)自己的思想與想法是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)用英語表達(dá)可以將英語充分運(yùn)用到生活中去，真正做到讓英語走進(jìn)生活、貼近生活。同時(shí)，老師在鼓勵(lì)學(xué)生自主造句時(shí)，要起到引導(dǎo)監(jiān)督規(guī)范的作用，首先，老師先進(jìn)行造句示范，為學(xué)生做好正確性的示范，老師在造句時(shí)要注意造的句子要貼近生活，營造合理的語境。

例如：高中英語單詞calm、老師在進(jìn)行師范時(shí)可以造句為He was calm when he is in danger.這樣造出的句子有著強(qiáng)烈的語境并且貼合生活，學(xué)生更容易理解，起到了示范的作用。老師讓學(xué)生用這個(gè)單詞進(jìn)行造句，不僅可以將這個(gè)單詞鞏固一遍，而且有利于學(xué)生對語境語感的把握。

其次，老師在學(xué)生造句時(shí)，要時(shí)刻保持警惕，及時(shí)糾正學(xué)生造句時(shí)所犯的錯(cuò)誤并督促學(xué)生改正。

老師要將高中的基本英語句型教授給學(xué)生，高中英語學(xué)習(xí)中共有五種基本句型，這五種句型為簡單句，這五種簡單句型為：

（一） 主語+系動(dòng)詞+表語（S+Link-v.+P）

此句型中的謂語動(dòng)詞為系動(dòng)詞，作表語成分的有形容詞、名詞、代詞、分詞、不定式介詞短語等。常見的系動(dòng)詞有be， feel， taste， smell， sound， seem， look（看起來）， get（變）， become（變）， turn（變）等。

例子為：

The story sounds interesting. 那個(gè)故事聽起來很有趣。

Her dream has come true. 她的夢想實(shí)現(xiàn)了。

（二） 主語+不及物動(dòng)詞（S+V）

在此句型中，謂語動(dòng)詞是不及物動(dòng)詞，其后沒有賓語。因?yàn)榇司湫椭械膭?dòng)詞表達(dá)的意思已經(jīng)很明確，所以不需要跟賓語。有時(shí)為了表示動(dòng)作發(fā)生的頻率、程度、原因、結(jié)果、目的、場所、時(shí)間等，可以帶狀語修飾動(dòng)詞。如：My head aches.我頭疼。

（三） 主語+及物動(dòng)詞+賓語（S+V+O）

該句型中的謂語動(dòng)詞是及物動(dòng)詞，其后必須跟賓語才能使句意表達(dá)完整、準(zhǔn)確。賓語可以由名詞、代詞或相當(dāng)于名詞的詞或短語充當(dāng)，如動(dòng)詞的-ing形式、動(dòng)詞不定式或從句等。

如：I finished reading the book.我讀完了這本書。

（四） 主語+及物動(dòng)詞+間接賓語+直接賓語（S+V+IO+DO）

英語中有些及物動(dòng)詞能跟雙賓語，即間接賓語（指人）和直接賓語（指物）。通常情況下間接賓語在前，直接賓語在后。能跟雙賓語的動(dòng)詞常見的有：ask， bring， take， buy， cost， fetch， give， hand， pass， lend， offer， pay， read， save， send， show， teach， tell， write等。有時(shí)也可把間接賓語置于直接賓語后，此時(shí)間接賓語前需加介詞for或to。

如：Could you pass me the salt？請你把鹽給我好嗎？

（五） 賓語+賓語補(bǔ)足語

本句型中的“賓語+賓語補(bǔ)足語”，也可稱之為復(fù)合賓語。賓語和賓語補(bǔ)足語之間有著邏輯上的主謂關(guān)系，因此，邏輯上的主謂關(guān)系乃是本句型的特點(diǎn)，它不同于第四基本句型中的“間接賓語+直接賓語”，“間接賓語+直接賓語”之間并無邏輯上的主謂關(guān)系。

如：We elected Liu Lei monitor.我們選劉磊當(dāng)班長。

四、 掌握格式——學(xué)會(huì)句子之間的銜接

在高中課本中，經(jīng)常使用的寫作格式有：書信體、電子郵件、廣告等。學(xué)生要將這些作文格式的模板深深地印在腦海里，同時(shí)將示范作文中的通用句子、銜接詞等有意識(shí)地積累下來，在自己進(jìn)行英語寫作的時(shí)候就可以靈活運(yùn)用這些句子單詞，英語寫作就簡單多了。以書信體為例，書信的開頭要有稱謂，正文部分要有正確的敘述，結(jié)尾要有落款等，這些是格式方面的內(nèi)容，包括開頭語，結(jié)束語。

例如：高中英語寫作書信體“給國外的朋友的一封信”，開頭可以寫“Hello， Tom. We have not seen each other since our last trip to England.”結(jié)尾可以寫“Looking forward to hearing from you.”

在英語寫作中，正文部分要運(yùn)用合適的銜接詞進(jìn)行段落分層，使文章的完整性和整體性更強(qiáng)例如表示分點(diǎn)敘述的詞語有：firstly、secondly、at first、then、after that、in the end等等。時(shí)間狀語的引導(dǎo)詞有：when、after、before、until、as soon as等等。

教授學(xué)生正確使用引導(dǎo)詞，可以使文章連貫性和整體性更強(qiáng)，幫助把學(xué)生想要表達(dá)的意思表達(dá)清楚，最重要的是可以提升作文的檔次，提高得分。

五、 循序漸進(jìn)——背誦、默寫、仿寫。

在我們的高中英語課本中，有著大量的情景對話，優(yōu)美短文等內(nèi)容，老師在講授這些課本上的內(nèi)容時(shí)，不只是可以講述課本上僅有的內(nèi)容，還可以利用這些內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力。例如，老師在講述情景對話這塊內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩人合作對話，在將課本上的對話例子練熟后，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由編寫對話內(nèi)容，內(nèi)容的主題符合課本上所給例子的主題就好，這樣，不僅可以鍛煉學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，還可以鍛煉學(xué)生的語境語感，語感有了，寫作對話就不是什么難事了。老師在講述課本上的文章時(shí)，可以選取優(yōu)美段落或者含有語法、句型的段落作為典例，要求學(xué)生進(jìn)行背誦，背誦完成之后，學(xué)生要將背誦內(nèi)容默寫下來，默寫可以將知識(shí)落實(shí)到紙筆上，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正地掌握本段落，背誦的過程中不一定完全正確，默寫下來可以直觀地看出自己背誦的問題，并且將錯(cuò)誤改正。對于英語水平相對高一點(diǎn)的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)鼓勵(lì)他們對所選段落進(jìn)行改寫或者仿寫，改寫或者仿寫難度相對來講比較大，需要靈活地調(diào)用自己所學(xué)的全部英語知識(shí)并寫下來，在靈活調(diào)用自己所學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)生可以系統(tǒng)地了解自己掌握的英語知識(shí)的范圍與程度，加深對所學(xué)知識(shí)的理解，夯實(shí)英語基礎(chǔ)，提高英語寫作能力。改寫可以改變?nèi)朔Q、時(shí)態(tài)、語態(tài)，也可以改變文章的體裁類型，例如將議論文轉(zhuǎn)化為記敘文或者說明文。

例如：人教版英語高一必修一中第一單元“Friendship”中的一篇文章“Annes best friend”是一篇記敘文，學(xué)生可以將這篇文章改為說明文“What is the best friend？”，來發(fā)表自己的見解與看法對這一問題進(jìn)行說明。或者學(xué)生也可以寫一篇記敘文“My best friend.”，將本文的時(shí)態(tài)人稱改為自己想寫的形式。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改寫或者創(chuàng)作，可以留給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，寫下自己感興趣的文章，在此過程中，鍛煉學(xué)生的造句與熟悉語境的能力，提高學(xué)生的英語寫作能力。

六、 堅(jiān)持練習(xí)——老師精心挑選題目

要想培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的能力，就要堅(jiān)持不間斷的練習(xí)，在進(jìn)行一段時(shí)間的練習(xí)之后，學(xué)生的語感會(huì)有很大的提高，對于寫作也就更加熟悉了。在練習(xí)方面，可以包括每日一小練，每周一大練。每日一小練指的是要每天進(jìn)行一小段的英語摘抄，或者堅(jiān)持每天用英語寫一篇日記。每周一大練指的是老師要在每個(gè)星期為學(xué)生指定英語寫作題目，學(xué)生要按照要求認(rèn)真完成并且將作文上交給老師進(jìn)行檢查批閱，當(dāng)然，可以的話也要將每日一小練的內(nèi)容定期上交給老師進(jìn)行批閱。老師要及時(shí)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對于好的文章可以選取作為典例進(jìn)行全班范圍內(nèi)的傳閱，對于有錯(cuò)誤的文章要督促學(xué)生將其改正，也可以選取錯(cuò)誤的句子典型摘抄在黑板上，上課時(shí)全班同學(xué)進(jìn)行分析講解。

老師在每周一大練的作文題目選擇時(shí)，要慎重考慮，精心挑選，選取的題目要貼近生活，使學(xué)生能有的說、想說。并且可以結(jié)合課本選取能夠輔助課本教學(xué)的題目，通過這篇習(xí)作幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容。

例如：人教版高一英語必修一中的第三單元“Travel journal”老師可以根據(jù)本單元課程內(nèi)容布置作文題目“One of my travel experience.”。

七、 結(jié)語

總而言之，老師在培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力時(shí)，首先，要注意學(xué)生的基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)——單詞、句型、語法。夯實(shí)基礎(chǔ)，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。其次，要督促學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行英語寫作的練習(xí)，堅(jiān)持下來就是勝利。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉作梅.淺談高中英語寫作能力的培養(yǎng)[J].成功（教育），2011（21）：105.

[2]羅鈺慈.淺談高中英語寫作能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2013（8）：147-148.

作者簡介：

蔣文娟，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣第一中學(xué)。