高志平

[摘 要] 在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是一項比較重要的內(nèi)容，同時也是學(xué)習(xí)一門語言的必備技能。隨著新課程的改革，小學(xué)閱讀教學(xué)也發(fā)生了很大的改變，個性化閱讀教學(xué)已成為師生都比較喜歡的教學(xué)方式，它不僅能讓學(xué)生的特長得到發(fā)揮，還能提高課堂的效率。讓學(xué)生變成課堂的主體，教師要轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)觀念，在日常教學(xué)過程中要觀察學(xué)生之間的差異，為不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)方式，帶給學(xué)生不一樣的課堂體驗，全面提高學(xué)生的閱讀水平。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文;個性化;閱讀教學(xué)

一、閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀的首要問題是提高小學(xué)生對語文閱讀教學(xué)的興趣，它是小學(xué)生進(jìn)行有效閱讀和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要采取多種教學(xué)手段，使課堂氛圍活躍起來。小學(xué)生還處在不完全成熟的階段，對于整篇的文字描述，他們很難長時間靜下心來去閱讀，去感悟。這就需要教師通過多種現(xiàn)代化的手段，把閱讀教學(xué)生動有趣地引出來，教師可以通過圖片、音樂等多種形式提高小學(xué)生個性化閱讀的興趣，并通過不同的閱讀方式和多樣化的表達(dá)手段讓小學(xué)生能積極投入到閱讀教學(xué)中來，從而提高小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)個性化閱讀教學(xué)環(huán)境

教師要不斷加大學(xué)生的閱讀量，不斷為學(xué)生創(chuàng)造更好的閱讀環(huán)境和閱讀條件。教師可以在閱讀課堂上依據(jù)學(xué)生不同的特征、愛好、能力等對學(xué)生進(jìn)行分類，比如，可以把興趣愛好相同的學(xué)生分為一組，讓他們閱讀同一本或者同一類的書籍，讓他們互相交流，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，提高學(xué)生對閱讀的興趣;把閱讀能力速度相似的學(xué)生分為一組，可以為他們提供同一難度的書籍，讓他們互相探討，找到閱讀的技巧和方法，提升學(xué)生的閱讀理解能力。教師要營造良好的課堂氛圍，積極調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀意識。另外，教師可以鼓勵學(xué)生為班集體捐獻(xiàn)書籍，為班集體增加不同的書籍資源，讓每個學(xué)生都能享受到閱讀帶來的快樂。教師還可以利用班費采購一些對學(xué)生有益的書籍，使學(xué)生能夠利用課后的時間主動閱讀，增加課外知識。長期堅持不懈的閱讀，能培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，最終達(dá)到閱讀目的。

三、尊重學(xué)生，重視學(xué)生主體地位

閱讀的個性化就是要尊重小學(xué)生獨特的閱讀方式和思維方式，要把學(xué)生放在主體地位。因此在小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)的過程中，教師一定要爭取讓小學(xué)生自己去閱讀課文，理解課文，升華課文思想。在每堂課上學(xué)生都可以展現(xiàn)自我，讓他們通過課堂這個平臺，用自己的方式去與書本內(nèi)容交流，從而得出自己的心得體會。教師要注意觀察班級中每個學(xué)生的差異，對每個學(xué)生分別進(jìn)行獨立的個性化閱讀指導(dǎo)。教師在備課的時候不僅要對教學(xué)理念和教材內(nèi)容進(jìn)行深刻的分析，還應(yīng)該根據(jù)班級的實際情況，了解每位學(xué)生的思維方式和價值取向。

四、鼓勵學(xué)生自主閱讀

在語文中無論是字還是句，都具有某種程度上的意義。只有讀者靜下心來閱讀文章，深入到文章的內(nèi)容中，才能明白和感受到文章的真正意義，才能進(jìn)行接下來的探索和研究。因為每個學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，對知識的理解也就不同，所以要追求個性化的閱讀。個性化閱讀是學(xué)生根據(jù)自身的條件合理地、有針對性地選擇閱讀的方式和內(nèi)容，按照自己的想法去理解文章的內(nèi)容。

五、注重多向思維訓(xùn)練

每個學(xué)生所體現(xiàn)出的個性化閱讀方式不同，思維方式也不同，而且思維具有多樣性，這是因為他們的興趣愛好、受教育水平、閱讀能力等都不盡相同。要培養(yǎng)學(xué)生多樣化的思維，就要讓學(xué)生發(fā)揮想象力，教師在教學(xué)過程中，必須做到師生之間平等，學(xué)生與學(xué)生之間平等，不能有偏向某些或某個學(xué)生的行為。加強對每個學(xué)生的多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀個性化。

閱讀是語文教學(xué)的靈魂，而個性化閱讀則是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的精華所在。最新的小學(xué)語文課標(biāo)也明確指出，小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極采取有效的教學(xué)手段，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，尊重他們的差異，并對此進(jìn)行合理有效的指導(dǎo)。因此，小學(xué)語文的個性化閱讀教學(xué)值得被大力提倡，它無論是對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是能力培養(yǎng)都有著極其重要的作用。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）