徐兆清

【摘 ?要】

中華上下五千年，文化博大精深。文化是一個(gè)國家的內(nèi)涵和根本，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅能夠加強(qiáng)民族凝聚力、激發(fā)愛國情懷，更能夠培養(yǎng)一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，塑造優(yōu)秀的中華兒女形象。在小學(xué)階段，學(xué)生可塑性強(qiáng)，更容易接受傳統(tǒng)文化，而語文的本質(zhì)也是文化載體，教師應(yīng)當(dāng)利用語文的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，在課堂上宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化，使得學(xué)生的心靈受到洗禮，精神得到升華。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起培養(yǎng)人才的使命，把握好對中國優(yōu)秀文化的傳承，做到去其糟粕取其精華，為學(xué)生營造良好的文化氛圍，這樣才能將中華文化踵事增華。

【關(guān)鍵詞】

傳統(tǒng)文化 ?小學(xué)語文 ?傳承

中國傳統(tǒng)文化有著幾千年的沉淀歲月，身為炎黃子孫我們每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)傳承優(yōu)秀文化，并將其發(fā)揚(yáng)光大。繼承中國傳統(tǒng)文化，不但有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。學(xué)生是國家的希望、民族的未來，傳統(tǒng)文化是中華幾千年來的文化積累，是國家繼續(xù)前進(jìn)的基礎(chǔ)和動力，祖國要繼續(xù)發(fā)展強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)繼承并發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的大好階段，接受文化知識的能力較強(qiáng)，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)灌輸學(xué)生傳統(tǒng)文化的知識，為學(xué)生將來奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的使命。因此，教師應(yīng) 當(dāng)激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化接班人。

一、引導(dǎo)學(xué)生接觸歷史，認(rèn)同傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化對于國家的發(fā)展占著舉足輕重的地位，文化中凝聚著一個(gè)民族的靈魂。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國傳統(tǒng)文化，了解中國發(fā)展史、接受傳統(tǒng)文化的教誨，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的熱愛。在歷史發(fā)展的長河中，出現(xiàn)了許多偉大的思想家、才華橫溢的詩人、精忠報(bào)國的將士、勤勉為政的皇帝這些杰出的人才身上有許多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化的教育時(shí)，圍繞儒家思想學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀素養(yǎng)，有利于學(xué)生快速理解傳統(tǒng)文化并學(xué)為己用。我在執(zhí)教王維的《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，讓學(xué)生熟讀古詩，熟悉古代寫作的方式，并將故事翻譯成簡單易懂的白話進(jìn)一步理解這首詩的含義。首先我向同學(xué)們介紹了詩人王維交代這首詩是在他遠(yuǎn)離親人客游洛陽時(shí)所作，便于學(xué)生對詩人思想感情的理解?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這兩句直接刻畫出一個(gè)獨(dú)自在外思念親人的孤獨(dú)主人公形象，后兩句更寫明了詩人對親人的思念之情。通過對這首古詩的鑒賞，為學(xué)生打開古詩文化的大門，從這些古人的文學(xué)作品中收獲知識，古今結(jié)合發(fā)揮自身的潛能。

二、學(xué)習(xí)漢字，發(fā)現(xiàn)漢字之美

文化是結(jié)合每個(gè)時(shí)代的思想特點(diǎn)融合而成，然而對于文化的傳承需要漢字作為載體，中華文化才能源遠(yuǎn)流長，因此漢字的學(xué)習(xí)是重中之重。漢字是通過前人的智慧一次次改變創(chuàng)新從而變成現(xiàn)如今的模樣，教師在教導(dǎo)學(xué)生漢字時(shí)，應(yīng)當(dāng)以拼音作為基礎(chǔ)輔助強(qiáng)調(diào)漢字的學(xué)習(xí)。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字課時(shí)，讓學(xué)生觀察字形聯(lián)系生活更好的將漢字牢記心中。我舉了個(gè)例子，在學(xué)習(xí)漢字“人”時(shí)，我做出一個(gè)上半身微微彎曲的動作，讓學(xué)生從我的實(shí)例中了解象形字的由來。除了寫楷書行書外，我讓學(xué)生多加練習(xí)毛筆字，加強(qiáng)與古人生活的聯(lián)系、對古代文化的認(rèn)同。

三、品味經(jīng)典，感悟傳統(tǒng)文化的精華

“書中自有黃金屋”，通過朗讀經(jīng)典詩文學(xué)生可以體會到古代詩歌藝術(shù)的魅力，感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。中國古代詩歌有形、有韻、有美，讓人流連其中久久不能忘懷。有形指在古代詩文大多講究左右對稱，上下工整讀起來朗朗上口余音繞梁;有韻指在古代詩歌注重押韻，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，感情豐富多彩;有美是指在古代詩歌辭藻華美讀詩仿佛使人身處所寫美景之中。通過閱讀古典名著，學(xué)生能夠了解每個(gè)朝代的特色文化，受到美好品德的熏陶，從而傳承中華美德。我在執(zhí)教朱熹的《春日》時(shí)，就讓學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞古詩中的美景。這首詩贊美了春天，歌頌春天的爭奇斗艷。我引導(dǎo)開頭兩句的翻譯：“天氣晴朗的一天，詩人來到湖邊欣賞景色，一望無際的風(fēng)光煥然一新?！弊寣W(xué)生賞析下面兩句“萬紫千紅總是春”，這一句說明春天是獲批的不局限于一種顏色，春天百花盛開爭奇斗艷，世界處處都是美的。學(xué)生通過閱讀古詩自己領(lǐng)略到了春天的風(fēng)光，感受到了春天的美麗，感受到了詩歌的魅力。

四、開放課外讀物，拓寬學(xué)生視野

在引領(lǐng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的道路上，小學(xué)語文教材中的課文無疑是傳統(tǒng)文化中的精髓部分，但是“吾生也有涯，而學(xué)也無涯”課本上的知識只是中華五千年文化的冰山一角，僅僅局限于課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)有余力的同時(shí)鼓勵學(xué)生以課本為基礎(chǔ)拓展延伸多多閱讀課外書籍，教師應(yīng)當(dāng)篩選推薦優(yōu)秀的經(jīng)典文學(xué)供學(xué)生學(xué)習(xí)。我在執(zhí)教王維的《九月九日憶山東兄弟》后，介紹王維是唐朝著名的詩人，以這首古詩為依托，推薦學(xué)生延伸閱讀《送元二使安西》以及《使至塞上》，讓學(xué)生通過王維的作品塑造一個(gè)鮮明生動的詩人形象，在閱讀王維的其他古詩時(shí)結(jié)合他的人物性格特點(diǎn)更好的理解詩歌，對于傳統(tǒng)文化的傳承大有裨益。

【結(jié) ?語】

中國傳統(tǒng)文化凝結(jié)著古人的血淚和智慧，很多文化在現(xiàn)如今也是指引炎黃子孫前行的明燈。因此對于傳統(tǒng)文化的傳承我們不應(yīng)該有絲毫懈怠。傳承傳統(tǒng)文化就像長征一樣，是一個(gè)漫長的過程，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文的教學(xué)中將中國傳統(tǒng)文化滲入課堂，讓傳統(tǒng)文化伴隨學(xué)生成長，這就要求教師通過讓學(xué)生認(rèn)識漢字理解漢字練習(xí)漢字體會中華文化的每一步成長;通過讓學(xué)生閱讀經(jīng)典名著體會前人智慧汲取營養(yǎng)成分;通過讓學(xué)生延伸課外古詩閱讀開拓眼界更好地理解古人的思想感情。這樣才能使民族精神深深立足于學(xué)生的腦海中，中國傳統(tǒng)文化才能得以傳承并發(fā)揚(yáng)光大。

【參考文獻(xiàn)】

【1】臧霜.小學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)文化建構(gòu)【D】.首都師范大學(xué)，2014

【2】何福英.在語文課堂教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的方法【J】.教育現(xiàn)代化，2017（46）