陳延安

摘要：班主任在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)中，比較重視自身的作用，將學(xué)生的主體作用忽略，一手包攬。時(shí)間越長(zhǎng)，就慢慢將教師的個(gè)人主義展示到班級(jí)管理中，創(chuàng)造了學(xué)生害怕教師、沒(méi)有活潑的班級(jí)環(huán)境。為此，班主任在班級(jí)中是個(gè)組織者，不是灌輸學(xué)生去接受，要凸顯出班主任是屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁作用。班主任不可以過(guò)多的干涉學(xué)生在獨(dú)立處理問(wèn)題。但是教師要在合適的時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)，能夠?qū)W會(huì)解決問(wèn)題的方式，通過(guò)傳授解決問(wèn)題的方法同時(shí)讓教師不過(guò)多干預(yù)學(xué)生的思想。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;民主;策略

中圖分類號(hào)：G623.6?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）30-0226-01

在小學(xué)班級(jí)中，班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者和組織者，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生教育的一種途徑。班主任是需要關(guān)注每位學(xué)生，根據(jù)不同角度鞭策學(xué)生，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。在現(xiàn)階段的班級(jí)管理中，班主任太過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的作用，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，這樣不可以很好的體驗(yàn)素質(zhì)教育中的教育思想。班主任在班級(jí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用，構(gòu)建起學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的紐帶。讓學(xué)生可以調(diào)節(jié)自我的處理能力，班主任不要干涉到學(xué)生的行為，早一步實(shí)現(xiàn)民主理念應(yīng)用在小學(xué)班級(jí)管理中。

1.構(gòu)建班級(jí)民主管理結(jié)構(gòu)，設(shè)置不同崗位負(fù)責(zé)人

教師在班級(jí)中，要根據(jù)不同的崗位，將學(xué)生設(shè)置為不同的管理崗位，讓班級(jí)中每位學(xué)生都參加到班級(jí)管理，不同工作都有學(xué)生進(jìn)行負(fù)責(zé)，讓學(xué)生體會(huì)到管理者的辛苦。

2.構(gòu)建班級(jí)民主管理，民主選舉班干部

教師在選擇班干部的時(shí)候，要構(gòu)建民主的選擇方式，每個(gè)人都可以去當(dāng)班級(jí)中的班干部，開(kāi)展這樣民主的活動(dòng)，學(xué)生愿意參與進(jìn)來(lái)，有的學(xué)生去進(jìn)行寫(xiě)稿子、練習(xí)演講。到了選舉班干部的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們都很有興趣的參與到活動(dòng)中，在演講稿子的時(shí)候很流暢。在整個(gè)活動(dòng)中發(fā)揮出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，班主任在旁邊觀看，班級(jí)中的班干部都是由班級(jí)中的學(xué)生自由投票產(chǎn)生的。

3.明確學(xué)生的工作和目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生的能力

在班干部確定之后，班主任要給班干部明確自己的工作責(zé)任，訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生。教師把學(xué)生采取分工，明確每個(gè)人其中的工作，讓學(xué)生都知道自己的工作責(zé)任，熟練的把工作具體內(nèi)容掌握，教師在剛開(kāi)始的時(shí)候還是要多多關(guān)注學(xué)生的工作情況，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的工作能力。身為班級(jí)中的班長(zhǎng)是需要管班級(jí)中的不同工作，班長(zhǎng)有著副班長(zhǎng)共同去管理。學(xué)習(xí)小組是管理學(xué)生的作業(yè)本情況，紀(jì)律班長(zhǎng)是管理上課中的學(xué)生記錄，勞動(dòng)小組長(zhǎng)是管理每日的打掃情況，圖書(shū)員是整理學(xué)生的借還書(shū)籍的情況。由于傳統(tǒng)的管理方式中班干部的管理工作很多，平常的學(xué)生都是被管理，教師可以將不是班干部的學(xué)生進(jìn)行替換，可以很好的訓(xùn)練學(xué)生的能力，增強(qiáng)自身的管理、表達(dá)的能力。

4.明確班干部的威望，公平的對(duì)待學(xué)生

通過(guò)學(xué)生自主的選擇班干部時(shí)，班主任在班級(jí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的威望，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，班級(jí)中的班干部是你們自己選擇出來(lái)的，所以你們要聽(tīng)從班干部的工作。班干部在最初的時(shí)候管理班級(jí)的時(shí)候，管理中會(huì)遇到不同的阻礙，班主任在這時(shí)要協(xié)助學(xué)生。比如：在上課過(guò)程中學(xué)生在教室講解知識(shí)的時(shí)候沒(méi)有分心，只是在記筆記，但是紀(jì)律委員就記錄了學(xué)生，教師在這時(shí)要對(duì)學(xué)生講到：“只要教師在講解知識(shí)的時(shí)候，你們要認(rèn)真聽(tīng)講，教師讓記錄重點(diǎn)的時(shí)候在記錄，不要給紀(jì)律委員記錄自己的機(jī)會(huì)”學(xué)生也覺(jué)得教師說(shuō)的很多，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且班干部在管理班級(jí)中對(duì)待學(xué)生公平，對(duì)于不好認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生要激勵(lì)，不再是簡(jiǎn)單的記名。

5.重視民主管理的過(guò)渡，增強(qiáng)學(xué)生的管理能力

班主任在班級(jí)中進(jìn)行民主管理，不是短時(shí)間就可以完成的。在初步進(jìn)行的時(shí)候，班主任和班主任共同管理班級(jí)的時(shí)候，例如：午休、自學(xué)課相關(guān)時(shí)間，班主任將班長(zhǎng)和紀(jì)律委員監(jiān)督學(xué)生，在最初的時(shí)候，班主任也要坐在一旁，讓班干部進(jìn)行管理班級(jí)，當(dāng)班長(zhǎng)指出學(xué)生表現(xiàn)不好的時(shí)候，教師也要去關(guān)注學(xué)生，在進(jìn)行指責(zé)的時(shí)候，要激勵(lì)學(xué)生，隨著時(shí)間，大家都可以觀察到教師允諾班干部行為的時(shí)候，慢慢的重視起來(lái)班干部的管理。通過(guò)時(shí)間讓學(xué)生增強(qiáng)自我控制的能力。

開(kāi)展班級(jí)民主管理可以提高學(xué)生的自我管理思想，充分在班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生的自治管理能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的自治管理習(xí)慣。

綜上所述，班主任在小學(xué)班級(jí)中采用民主管理的時(shí)候，學(xué)生之間肯定會(huì)出現(xiàn)不同的沖突，所以班主任在學(xué)生中間就發(fā)揮著十分重要的影響，構(gòu)建和諧、公平的課堂氛圍，對(duì)于班干部和學(xué)生要平等的對(duì)待出現(xiàn)的沖突，解決好學(xué)生之間的問(wèn)題進(jìn)而早一步實(shí)現(xiàn)民主管理班級(jí)的構(gòu)建。因此，班主任要不斷的完善民主管理應(yīng)用到小學(xué)班級(jí)的方法，為小學(xué)班主任班級(jí)管理提出更好的教學(xué)策略，更好的在民主理念下在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用，增強(qiáng)小學(xué)課堂中的民主化，營(yíng)造出公平、自由的課堂氛圍。

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