雷靜　陳吉瑞

【摘要】在職業(yè)學(xué)校中，對(duì)學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該與學(xué)科知識(shí)、工匠精神和專業(yè)技能相結(jié)合。英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合課程的職業(yè)特點(diǎn)，將思政教育具體化于語(yǔ)言技能和職業(yè)特點(diǎn)之中。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育;敬業(yè);工匠精神;文化差異;文化自信

【作者簡(jiǎn)介】雷靜，陳吉瑞，湖北省旅游學(xué)校。

3月18日，習(xí)總書(shū)記在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話。雖然主要是思政理論課教師參會(huì)，但總書(shū)記在會(huì)上談到的是對(duì)未來(lái)?yè)?dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的建設(shè)者們信仰、靈魂、視野的塑造和培養(yǎng)。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

職業(yè)院校的英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)言教學(xué)不僅是語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不能僅限于各級(jí)各類(lèi)考試。語(yǔ)言是文化的重要組成部分和載體，是與世界交流的工具。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信，制度自信，文化自信，在語(yǔ)言知識(shí)的傳授中培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，了解方文化差異，求同存異，共同繁榮。

一、職業(yè)教育的工匠精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀“愛(ài)國(guó)”“敬業(yè)”的具體體現(xiàn)

敬業(yè)是對(duì)公民職業(yè)行為準(zhǔn)則的價(jià)值評(píng)價(jià)，要求公民忠于職守，克己奉公，服務(wù)人民，服務(wù)社會(huì)，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義職業(yè)精神。工匠精神 （craftsmans spirit） 是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，其基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是將來(lái)各行各業(yè)的工匠，他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧下鋵?shí)發(fā)揚(yáng)工匠精神是愛(ài)國(guó)的具體體現(xiàn)，是用個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。工匠精神的培養(yǎng)和教育不僅僅是思政課的專屬，它還需要每一門(mén)功課的任課教師在自己教授的課程中去挖掘，將其與專業(yè)知識(shí)相融合，點(diǎn)點(diǎn)滴滴授予學(xué)生于每一次的課堂，終將其內(nèi)化于每一個(gè)學(xué)生的心中。

二、結(jié)合旅游行業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生文化自信

文化的自信是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)培養(yǎng)植根于思想信念之中，如同血液一樣流淌在學(xué)生們的身上。她的涌動(dòng)必是自然而發(fā)的，由內(nèi)而外的，能打動(dòng)人、感染人、影響人的，毫無(wú)矯揉造作之態(tài)。

語(yǔ)言是文化的載體和重要的組成部分。對(duì)于導(dǎo)游專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的專業(yè)就是介紹和宣傳我國(guó)的錦繡江山和中華文化。在專業(yè)課程的課堂中，學(xué)生們具備了扎實(shí)的專業(yè)功底，這是提升文化自信的必要條件。對(duì)于接待外國(guó)游客的導(dǎo)游來(lái)說(shuō)，精湛的外語(yǔ)語(yǔ)言能力是準(zhǔn)確地傳播中華文化的必備能力。外語(yǔ)課堂的教學(xué)就需要將語(yǔ)言技能的訓(xùn)練和文化自信的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，或者說(shuō)文化自信是促使學(xué)生們學(xué)好語(yǔ)言技能的催化劑。心中充滿了文化自信的導(dǎo)游員眼中是大美的祖國(guó)江山，心中是優(yōu)秀的中華文化，話語(yǔ)必是妙語(yǔ)連珠、聲情并茂。

三、借助課程教學(xué)陣地，介紹文化差異，求同存異，文化共同繁榮

中西文化差異這個(gè)話題太廣，英語(yǔ)課堂教學(xué)將其部分具體化了。東北師范大學(xué)出版的“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《職通英語(yǔ)》中有多處對(duì)“預(yù)約”不同場(chǎng)景的對(duì)話學(xué)習(xí)（與醫(yī)生、理發(fā)師、餐廳服務(wù)員的預(yù)約;事務(wù)性的預(yù)約等）和語(yǔ)言技能的反復(fù)操練（電子郵件預(yù)約、打電話預(yù)約、網(wǎng)上預(yù)約后再電話確認(rèn)等）?！邦A(yù)約”是西方社會(huì)生活和工作中最普遍的行為方式，這和我們的傳統(tǒng)有些不同，有些同學(xué)覺(jué)得啥事都事先預(yù)約太矯情。教師們需要向?qū)W生們介紹這種差異，并且告訴同學(xué)們?cè)谂c西方人打交道時(shí)尊重他們的這種行為方式，其實(shí)也是尊重我們自己。

對(duì)于帶團(tuán)出國(guó)的領(lǐng)隊(duì)導(dǎo)游們，不僅自己了解目的地國(guó)家的文化和習(xí)俗特點(diǎn)，更重要的是還要向旅行團(tuán)的團(tuán)員們介紹這些與本國(guó)的差異，提醒游客在目的地國(guó)家旅游時(shí)，尊重他國(guó)文化，做一名文明旅游者。

四、將時(shí)事與課程教學(xué)緊密結(jié)合，提升語(yǔ)言能力，培養(yǎng)博大胸襟

世界形勢(shì)紛繁復(fù)雜，世界格局正在發(fā)生深刻的變化。美國(guó)挑起的多輪中美貿(mào)易戰(zhàn)和極限施壓、美國(guó)針對(duì)華為公司芯片等核心技術(shù)的限制等、巴黎圣母院的大火、2018年9月巴西國(guó)家博物館的大火等，教師選取CHINA DAILY 或者其他外刊對(duì)這些事件的報(bào)道來(lái)進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美國(guó)挑起的貿(mào)易戰(zhàn)是霸凌行為。美國(guó)針對(duì)華為公司的芯片限制更堅(jiān)定了中國(guó)人自力更生，掌握核心技術(shù)的決心。華為CEO任正非在5月21日的表態(tài)：不能把買(mǎi)華為產(chǎn)品與愛(ài)國(guó)簡(jiǎn)單等同起來(lái)。任正非的表態(tài)體現(xiàn)了中國(guó)企業(yè)和中國(guó)企業(yè)家的大格局。巴黎圣母院的大火和巴西國(guó)家博物館的大火是世界文明之殤，任何一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的文明遺產(chǎn)都是全人類(lèi)的寶貴財(cái)產(chǎn)，不能因?yàn)榘藝?guó)聯(lián)軍火燒圓明園就對(duì)巴黎圣母院的大火幸災(zāi)樂(lè)禍，或者認(rèn)為是“報(bào)應(yīng)”。習(xí)主席在聯(lián)合國(guó)教科文組織總部的演講中指出“對(duì)待不同文明，我們需要比天空更寬闊的胸懷。” 教師需要引導(dǎo)學(xué)生打破狹隘的民族觀。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在全球化的時(shí)代，學(xué)習(xí)外語(yǔ)絕不僅僅是掌握語(yǔ)言技能，如果心中沒(méi)有國(guó)家，眼中沒(méi)有世界，語(yǔ)言有時(shí)不僅不能有效溝通，甚至?xí)l(fā)摩擦或沖突。

對(duì)學(xué)生的思想政治教育存在于每位教師與學(xué)生相處的每一天，每一節(jié)課中。努力將學(xué)生培養(yǎng)成有共產(chǎn)主義的信仰、心系天下的胸懷、敬業(yè)的職業(yè)精神，精湛的職業(yè)技能的未來(lái)國(guó)家建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]一堂特殊而難忘的思政課——習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)側(cè)記[OL].新華網(wǎng)，2019（3）：19.