劉陽(yáng)

小時(shí)候的理想是當(dāng)播音員。上世紀(jì)70年代，收音機(jī)是普通家庭與外界接觸的媒介。有一檔《長(zhǎng)篇小說(shuō)連播節(jié)目》特別受歡迎，每天我們都等著收聽(tīng)，“今天播講的是《斯巴達(dá)克斯》，作者喬萬(wàn)尼奧里，由查曼若播講”，或者“今天播講的是《平凡的世界》，作者路遙，由梁心平播講”等等。那時(shí)的我特別想像播音員一樣，播講長(zhǎng)篇小說(shuō)。為此，翻爛了一本《新華字典》，跟著收音機(jī)，苦練普通話。

進(jìn)大學(xué)前，小城的環(huán)境下不好意思講普通話，進(jìn)大學(xué)后立馬改口，結(jié)果必須不停向老師和同學(xué)們解釋自己不是北京來(lái)的，是江蘇一個(gè)小縣城來(lái)的。現(xiàn)在想來(lái)好笑的是，17歲的我對(duì)被誤會(huì)為北京人頗不平，仿佛抹殺了自己苦練普通話的努力。

畢業(yè)當(dāng)了大學(xué)老師，普通話當(dāng)然派得上用場(chǎng)，標(biāo)準(zhǔn)的中文英文發(fā)音，可以更好地履行教師的職責(zé)。2001年，任教的學(xué)校要開(kāi)辦普通話測(cè)試站，需要普通話測(cè)試員。學(xué)財(cái)經(jīng)的我毛遂自薦，培訓(xùn)一周后進(jìn)行測(cè)試員資格考試，竟然一次過(guò)關(guān)，當(dāng)上了省級(jí)普通話測(cè)試員，之后幾年測(cè)了近千名師生。童子功到底發(fā)揮了作用！

但是，當(dāng)播音員的理想并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，那就給女兒讀書(shū)吧。女兒學(xué)齡前讀童話，讀唐詩(shī)，上小學(xué)后就讀散文和小說(shuō)。朗讀節(jié)目在女兒入睡前的床頭開(kāi)播，聽(tīng)眾只有她一人。靜靜的夜晚，柔和的燈光，我投入地讀，女兒忽閃著黑眼睛滿足地聽(tīng)。溫馨的燈下讀書(shū)時(shí)光如春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

兩三歲時(shí)，著重給女兒念唐詩(shī)和童話，當(dāng)然是從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，比如，“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”這些詩(shī)歌瑯瑯上口，簡(jiǎn)單明了，又與身邊事物緊密相聯(lián)，女兒聽(tīng)這些時(shí)，反應(yīng)雀躍，大聲跟讀，很快會(huì)背。

隨著女兒理解力增強(qiáng)，閱讀內(nèi)容慢慢過(guò)渡到描摹風(fēng)景直抒胸臆的詩(shī)詞，比如，“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！薄扒进B(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！薄翱萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”女兒聽(tīng)這些詩(shī)詞時(shí)眼神專注，意態(tài)平靜，也許在思考體會(huì)其中的意境。

記得有一次去外地，長(zhǎng)途客車(chē)穿越鄉(xiāng)村田野，3歲多的女兒指著路邊的農(nóng)舍，奶聲奶氣地說(shuō)：“小橋流水人家?！鞭D(zhuǎn)頭看見(jiàn)太陽(yáng)快落山了，又來(lái)一句：“夕陽(yáng)西下?！币萌?chē)旅客嘖嘖稱贊。唐詩(shī)不僅會(huì)背，還聽(tīng)懂了，到了相似的場(chǎng)景就能念出來(lái)，女兒的聰慧讓我不知不覺(jué)堅(jiān)定了為她讀書(shū)的心。

女兒4歲的時(shí)候，偶然看到電視里播放采訪一位90多歲老人的節(jié)目，她脫口而出：“這個(gè)老爺爺?shù)哪樤趺聪駳馇驔](méi)吹的時(shí)候一樣！”女兒觀察事物敏銳，形容所見(jiàn)事物精確。可能跟念了不少詩(shī)詞、聽(tīng)了很多童話故事有關(guān)，不知不覺(jué)間拓展了形象思維。

5歲的一天，她正在玩海邊撿來(lái)的各種顏色的貝殼，忽然指著一只貝殼說(shuō)：“媽媽，這是洋蔥紫！”還真是洋蔥那種紫色，非常貼切。可我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)她可以用洋蔥來(lái)形容這種紫色，大約讀的文章里出現(xiàn)過(guò)檸檬黃、蘋(píng)果綠、玫瑰紅、天藍(lán)、湖綠等等詞，女兒學(xué)會(huì)了這種比喻方法，還觸類旁通了。

女兒大一些后，我選讀長(zhǎng)篇小說(shuō)“連播”，也選擇一些散文、雜文讀給她聽(tīng)，拓寬她的文學(xué)視野，激發(fā)她對(duì)社會(huì)生活的感知與人文關(guān)懷。

上學(xué)后，她的作文經(jīng)常是全年級(jí)范文，上語(yǔ)文課回答問(wèn)題，常常說(shuō)出令老師驚嘆的豐滿新穎又貼切的答案。我自己也在朗讀名著的過(guò)程中暢游了文學(xué)之海，如托爾斯泰的《復(fù)活》，安妮·勃朗特的《艾格尼斯·格雷》，在朗讀中對(duì)作品的精髓體會(huì)更深。

美國(guó)有一部教育經(jīng)典著作《朗讀手冊(cè)》，號(hào)召父母每天拿出一刻鐘為孩子朗讀，因?yàn)檫@會(huì)改變孩子的一生。我已經(jīng)從女兒的成長(zhǎng)感受到了朗讀的神奇效果。讀書(shū)給孩子聽(tīng)，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)拓寬孩子的視野，更重要的一點(diǎn)是，讓孩子體會(huì)到親情，沉浸在溫馨的親子互動(dòng)氛圍里，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

讓我們一起為孩子讀書(shū)吧！

編輯 王淑娟 623358414@qq.com