牛紅瑞

摘要：作為民族的希望、國(guó)家發(fā)展的寄托，必須要加強(qiáng)幼兒階段的教育管理工作，只有這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展以及國(guó)家的進(jìn)步提供源源不斷的人才支撐。然而在幼兒教育管理發(fā)展過程中，很多問題有待解決，下面就來結(jié)合實(shí)際工作需要對(duì)新時(shí)期下幼兒教育管理問題展開研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育管理；問題；解決措施

中國(guó)幼兒教育管理一直深受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子而言，其最好的教育手段就是通過日常的學(xué)校生活進(jìn)行滲透，結(jié)合實(shí)際對(duì)其展開規(guī)范是的教育，引導(dǎo)每一名幼兒都能夠注重個(gè)人的言行舉止，實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育、美育等全方面的發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段下的幼兒教育管理發(fā)展

隨著中國(guó)教育體系的不斷完善，越來越多的機(jī)構(gòu)投身于對(duì)幼兒園、早教中心的建設(shè)當(dāng)中，這也為幼兒?jiǎn)⒚呻A段的教育提供了更加廣泛的選擇和發(fā)展空間。2011年中國(guó)的民辦幼兒園與早教機(jī)構(gòu)約為12萬家，而發(fā)展到2017年中國(guó)的民辦幼教啟蒙機(jī)構(gòu)則增加到了16萬所之多。在這種民辦幼教啟蒙飛速發(fā)展的今天，幼兒教育管理工作是否得到了相應(yīng)的發(fā)展與壯大，卻成為了我們有待商榷、研究的問題。

特別是在“幼兒教育小學(xué)化”進(jìn)程的今天，很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)為杰出的幼兒教育就應(yīng)當(dāng)以背誦多少首古詩、認(rèn)知多少漢字為標(biāo)準(zhǔn)，在這種錯(cuò)誤的認(rèn)知下導(dǎo)致了很多幼兒園忽略了本應(yīng)細(xì)致完善的教育管理體系構(gòu)建，僅僅片面的去迎合家長(zhǎng)一些需求開展日常工作。

二、幼兒教育管理常見問題

（一）幼教從業(yè)者個(gè)人專業(yè)水平有待提升

現(xiàn)階段的幼兒教育工作者大部分都是畢業(yè)于學(xué)前示范教育專業(yè)，對(duì)于有限的四年學(xué)習(xí)生涯而言，他們的實(shí)踐操作空間受到一定限制，久而久之導(dǎo)致了很多幼師的專業(yè)素養(yǎng)缺少科學(xué)性與延伸性。特別是隨著近幾年來“國(guó)際化”幼兒園的興起，很多幼教從業(yè)工作者更是盲目的認(rèn)為“國(guó)際化”就意味著高收費(fèi)、全英語教學(xué)，并未真正的從幼兒安全教育管理、幼兒心理教育管理入手展開工作。

（二）缺少系統(tǒng)而又科學(xué)的教育管理

現(xiàn)階段的幼兒教育工作者大多數(shù)為女性從業(yè)者，天性決定著這些偉大的女性在進(jìn)行幼兒教育管理過程中更加傾向于開展有效的溝通與交流，然而對(duì)于大多數(shù)的女性幼兒教師而言他們卻缺少一種相對(duì)剛毅的精神。另外，在現(xiàn)階段幼兒園的教師考核過程中，很多管理者對(duì)于教師的評(píng)價(jià)僅僅停留在幼兒出勤率上，不僅忽略了對(duì)教師個(gè)人專業(yè)提升的關(guān)注，同時(shí)也沒有從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)科學(xué)、系統(tǒng)的教育管理。

（三）教學(xué)手段過于“小學(xué)化”

很多家長(zhǎng)都對(duì)“讓孩子贏在起跑線上”產(chǎn)生了錯(cuò)誤的理解，為了迎合家長(zhǎng)的這種畸形需求，很多幼兒園在辦學(xué)的過程中，對(duì)孩子們展開了大量的小學(xué)化教育。這種教學(xué)管理手段不僅會(huì)導(dǎo)致孩子們對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)也會(huì)嚴(yán)重阻礙了幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

與此同時(shí)對(duì)，面對(duì)愈演愈烈的幼兒教育“小學(xué)化”進(jìn)程中，廣大幼兒教師還應(yīng)當(dāng)做好對(duì)家長(zhǎng)的有效疏導(dǎo)工作，通過微信溝通群、家長(zhǎng)活動(dòng)日等方式來將全新的幼兒教育管理理念灌輸給大家，以此來幫助全體家長(zhǎng)都能夠擁有一個(gè)健康、正確的育兒觀。

三、幼兒教育管理相關(guān)問題的解決措施

（一）不斷提升教師專業(yè)水平

一名合格的幼兒教師必須要與孩子們共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)，因此每一名幼兒教育工作者必須要從不斷提升個(gè)人專業(yè)水平入手、實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，以此來為廣大幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣。在實(shí)際工作中，幼兒教師可以充分的利用學(xué)習(xí)時(shí)間來進(jìn)行個(gè)人教育管理提升，通過深入研究幼兒心理來豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于幼兒園管理者而言，在進(jìn)行教育管理工作推進(jìn)的過程中更是應(yīng)當(dāng)給與教師更為廣闊的平臺(tái)來組織一些培訓(xùn)活動(dòng)。

（二）建立科學(xué)、有效的教育管理體系

一方面在進(jìn)行教師選拔的過程中，必須要對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)開展綜合考核，特別是對(duì)教師的工作熱情、心理素質(zhì)以及應(yīng)急能力等進(jìn)行考察。另一方面，在教育管理體系構(gòu)建的過程中還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對(duì)相關(guān)制度的建立于完善，特別是對(duì)于一些私自受賄、吃拿卡要的幼教從業(yè)者必須要給予開除，同時(shí)對(duì)其他教師給與警示。

（三）結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)選擇適齡教育

家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的思想作用下，導(dǎo)致了很多幼兒園出現(xiàn)了“小學(xué)化”現(xiàn)象，因此在新時(shí)期下的幼兒教育管理過程中廣大教育工作者必須要嚴(yán)把教育管理體系構(gòu)建，必須確保日常教育管理工作僅僅圍繞幼兒的接受范圍開展，通過給予幼兒們大量的自主發(fā)展、自信發(fā)展空間來進(jìn)行個(gè)人素養(yǎng)和認(rèn)知方面的提升。同時(shí)也要結(jié)合實(shí)際情況，盡可能多的為幼兒灌輸一定的安全知識(shí)，確保他們能夠具有一定獨(dú)立生存的能力。

結(jié)論

幼兒階段的教育管理問題直接會(huì)影響到幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成，在實(shí)際管理工作推進(jìn)的過程中，相關(guān)管理者必須要對(duì)幼兒以及教育工作者的各個(gè)階段變化進(jìn)行認(rèn)知，通過運(yùn)用正確、科學(xué)的教育管理手段來確保幼兒的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也能夠充分的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，培養(yǎng)出一支德才兼?zhèn)涞挠捉剃?duì)伍而努力奮斗。

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