摘要：本文對(duì)大數(shù)據(jù)在高職院校思政教育中的應(yīng)用進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析，大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助下的各種教學(xué)理念與方法都應(yīng)得到教師的重視，積極學(xué)習(xí)掌握這些教育工作上的革新成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行水平提升。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職院校；思政教育；應(yīng)用

引言

大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，改變了人們的生活、工作、學(xué)習(xí)的形式，極大的方便了人們的生活。高職院校的思政教育是一個(gè)與學(xué)生終生聯(lián)系密切的教育科目，因此教師必須可以認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)在此項(xiàng)教學(xué)工作中扮演的重要角色，及時(shí)與時(shí)俱進(jìn)的利用大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)思政教育工作落實(shí)效率更高。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代創(chuàng)新高校思政教育方法的價(jià)值點(diǎn)

（一）給高校思政教育方法創(chuàng)新提供了落腳點(diǎn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)高職院校的思政教育工作水平與質(zhì)量的提升有著不可替代的作用，也為教育工作的方法擴(kuò)展提供了新的思路。同時(shí)，手機(jī)移動(dòng)終端的不斷普及，已經(jīng)基本成為學(xué)生日常生活不可離手的通訊工具，因此高校的思政教育工作必須朝著信息化方向發(fā)展，向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型，符合學(xué)生的信息獲取習(xí)慣。同時(shí)，教師要對(duì)當(dāng)前時(shí)代背景下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生的心理行為習(xí)慣進(jìn)行更為詳細(xì)的分析，并針對(duì)這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行課程革新，對(duì)應(yīng)出更為行之有效的思政教育方案，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

（二）為高校思政教育方法創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

就目前高校學(xué)生的情感交流習(xí)慣上看，高校大學(xué)生比較傾向于網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等方式。因此，這些社交媒體上留下的信息數(shù)據(jù)就可以反映出當(dāng)代高校學(xué)生的思想情感、價(jià)值觀念、行為方式等方面的客觀表現(xiàn)，因此思政教育人員必須對(duì)這些信息背后的價(jià)值與問(wèn)題進(jìn)行深度挖掘，進(jìn)而制定出更為貼合學(xué)生心理與行為習(xí)慣的思政教育方案，以人性化的方式與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流與溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)通過(guò)思政教育解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還要利用大數(shù)據(jù)新理念、新技術(shù)，對(duì)高校思政的教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生可以避開(kāi)那些傳統(tǒng)的、說(shuō)教式的教育方法，進(jìn)而更為潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政方面的引導(dǎo)與教育。

二、大數(shù)據(jù)在高職院校思政教育中的應(yīng)用

（一）利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化高校思政教育環(huán)境

大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，讓人們的生活、工作方式發(fā)生了較大的改變，隨著時(shí)間的推移，教育行業(yè)也不例外，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)擴(kuò)展了很多新的教學(xué)方法，這不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率更高。

為了利用大數(shù)據(jù)技術(shù)將高校思政教育環(huán)境進(jìn)行更為全面的優(yōu)化，高校要對(duì)以下幾個(gè)方面的工作進(jìn)行重視：首先，構(gòu)建大數(shù)據(jù)高校思政教育平臺(tái)，讓高校思政教育獲得更為廣闊的發(fā)展空間，思政教育空間的有效擴(kuò)展，可讓學(xué)生接收到的思政教育內(nèi)容更加先進(jìn)，更加貼合學(xué)生當(dāng)前生活的時(shí)代。同時(shí)，也可以保證當(dāng)前時(shí)代的主流思想可以更高效的融入到學(xué)生的思想感情、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣中來(lái)。其次，高校還要構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀與關(guān)鍵內(nèi)容的現(xiàn)代化教育平臺(tái)，如微信群、公眾號(hào)、貼吧、論壇等，這些社交平臺(tái)的使用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了更好的融合，同時(shí)多種多樣的大數(shù)據(jù)技術(shù)教育平臺(tái)，讓學(xué)生的意見(jiàn)可以及時(shí)被教師與校方收集，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案與方法。

（二）對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育方法進(jìn)行創(chuàng)新

想要高校的思政教育方法得到全面翻新，教育工作者必須要迎合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的潮流，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式，以傳統(tǒng)教育方法為基礎(chǔ)進(jìn)行大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合，賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，迎合新時(shí)代學(xué)子的學(xué)習(xí)、認(rèn)知習(xí)慣，進(jìn)而保證教學(xué)方法革新的適宜性、科學(xué)性。第一點(diǎn)，高校要對(duì)當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景進(jìn)行全面理解，而后對(duì)應(yīng)出適宜的教育內(nèi)容與方法，讓傳統(tǒng)課堂教育工作的內(nèi)涵得到升華，朝著深度、廣度兩個(gè)方向延伸，因?yàn)樾畔r(shí)代，學(xué)生獲取信息的方法與途徑逐漸豐富，學(xué)生利用這些信息手段可以對(duì)學(xué)科的內(nèi)容了解更多，進(jìn)而對(duì)學(xué)科進(jìn)行更深層次的認(rèn)識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)說(shuō)也很有幫助。

第二點(diǎn)，教師要秉承“生本”理念落實(shí)教學(xué)工作，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的各種交流平臺(tái)，與學(xué)生交流并在交流的過(guò)程總滲透思政教育，這種潛移默化的方式可讓效果更佳明顯，但是學(xué)生并未感到被教育，因此有效預(yù)防了學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、抵制的心理。

（三）大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育課程的科學(xué)開(kāi)發(fā)

依靠信息技術(shù)進(jìn)行高校思政教育課程時(shí)，校方與教師要將課程落實(shí)的重點(diǎn)應(yīng)放置在視頻、圖片、音樂(lè)等形式上，這可以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。與此同時(shí)，教師還要將思政教育課程以全新的教學(xué)形式表達(dá)出來(lái)，讓高校學(xué)生的接受效果更好。另一方面，對(duì)高校的思政教育課程廣度與深度進(jìn)行擴(kuò)展，可以面向社會(huì)整機(jī)有教育意義的新聞與事件等，制作成紀(jì)錄片或是短片，在固定的時(shí)間播放，讓學(xué)生可以擁有更多的受教育機(jī)會(huì)。為了保證這些思政教育工作的落實(shí)質(zhì)量，高校方面還要注意對(duì)課程的內(nèi)容與安排順序等進(jìn)行測(cè)評(píng)，組織專業(yè)小組對(duì)這些工作的實(shí)用性、適宜性進(jìn)行審視，盡量可以通過(guò)專家的指導(dǎo)，讓高校學(xué)生接受到的思政課程更加科學(xué)。

教師在使用多媒體課件時(shí)，不能僅僅將其視作是一個(gè)教學(xué)輔助手段，還應(yīng)注重使用大數(shù)據(jù)理念對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新，注重通過(guò)分析學(xué)生的行為習(xí)慣與處事方法進(jìn)行學(xué)生的心理分析，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生都可以得到教師的針對(duì)性思政教育與引導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的文章的論述，可以從中獲得到的經(jīng)驗(yàn)是大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教育方法與內(nèi)容都應(yīng)及時(shí)得到更新，借助更多的先進(jìn)的技術(shù)手段讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到滿足，同時(shí)擴(kuò)展高職院校學(xué)生的德育教育面，讓其可以在校園內(nèi)學(xué)習(xí)到更多。

參考文獻(xiàn)

[1]朱曉艷.淺談大數(shù)據(jù)在高校思政教育中的運(yùn)用[J].才智，2019（15）：83.

[2]劉瀟瀟.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育創(chuàng)新[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（02）：201+203.

[3]康永貴.大數(shù)據(jù)視角下高校思政教育的轉(zhuǎn)向與發(fā)展路徑[J].現(xiàn)代營(yíng)銷（經(jīng)營(yíng)版），2019（01）：12.

[4]董長(zhǎng)貴.大數(shù)據(jù)視角下高職院校思政教育的轉(zhuǎn)向與發(fā)展路徑研究[J].課程教育研究，2018（26）：76.

作者簡(jiǎn)介：

張莎，女，漢，湖南湘潭，1987年3月，碩士研究生，講師，馬克思主義理論與思想政治教育。