摘要：“結(jié)構(gòu)一功能一文化”相結(jié)合是我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)者提出的一種教學(xué)方法，指的是在教學(xué)中，結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)、功能是目的、文化是輔助。這三者相結(jié)合的教方法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容安排、開(kāi)展方式上都能得到借鑒與應(yīng)用，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中需要正確處理結(jié)構(gòu)、功能和文化之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)—功能—文化相結(jié)合；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的“結(jié)構(gòu)—功能—文化”相結(jié)合的教學(xué)法

20世紀(jì)80年代末，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家學(xué)者提出“結(jié)構(gòu)—功能—文化”相結(jié)合的教學(xué)法，在這里“結(jié)構(gòu)”指的是語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)，包括語(yǔ)音、詞匯、句子、語(yǔ)段等的構(gòu)成規(guī)則?！肮δ堋敝傅氖钦Z(yǔ)言在一定的情景中所能完成的交際任務(wù)?！拔幕眲t指的是語(yǔ)言教學(xué)范圍內(nèi)的文化因素。

“結(jié)構(gòu)—功能—文化”相結(jié)合的意思是：⑴結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。通過(guò)系統(tǒng)的、全面的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)來(lái)掌握語(yǔ)言規(guī)則，是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者獲得語(yǔ)言交際能力的先決條件。⑵功能是目的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是為了表達(dá)一定的功能，達(dá)到用語(yǔ)言進(jìn)行交際的根本目的，因而功能是結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。⑶文化是輔助。了解目的語(yǔ)文化才能得體地運(yùn)用目的語(yǔ)。文化的引入要緊密結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)，文化教學(xué)要為結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)服務(wù)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的結(jié)構(gòu)、功能、文化之間的關(guān)系

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)屬于第二語(yǔ)言教學(xué)，而我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)同樣也屬于第二語(yǔ)言教學(xué)，那么對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的原則和方法對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必定有著借鑒作用。從《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作和社交中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際。英語(yǔ)綜合應(yīng)用知識(shí)能力不僅包括學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和策略以及較高的文化素養(yǎng)。這也在很大程度上包含結(jié)構(gòu)、功能、文化上的能力要求，所以“結(jié)構(gòu)—功能—文化”相結(jié)合的教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必然可得到借鑒與應(yīng)用。

學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言---英語(yǔ)，了解和掌握英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)（語(yǔ)法和語(yǔ)義）是基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，因此功能（語(yǔ)言功能和交際功能）就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。同時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中的文化因素，是將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際能力必不可少輔助工具。簡(jiǎn)而言之，結(jié)構(gòu)教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，文化教學(xué)的任務(wù)在于配合結(jié)構(gòu)教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)言交際功能目的之實(shí)現(xiàn)。

1.掌握英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。

大學(xué)生雖然在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)一定的英語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)義知識(shí)，但都是建立在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上的，看重的是測(cè)試能力的提高，對(duì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)、全面，也就沒(méi)有打下英語(yǔ)知識(shí)的牢固基礎(chǔ)。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)開(kāi)發(fā)教材中有利于打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具有語(yǔ)境的課文來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法和語(yǔ)義教學(xué)，并做些必要的補(bǔ)充和提高。要采用螺旋式編排，有規(guī)律地重現(xiàn)；教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)精講多練，盡可能結(jié)合情境，突出操練。要照顧到語(yǔ)言結(jié)構(gòu)點(diǎn)之間的依存關(guān)系，須在教學(xué)中盡可能充分、完整介紹英語(yǔ)結(jié)構(gòu)規(guī)則，可在講授新的語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納、比較或總結(jié)。

2.結(jié)合實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)，進(jìn)行五項(xiàng)技能的綜合訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)交際能力。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的任務(wù)不僅是教授英語(yǔ)結(jié)構(gòu)規(guī)則及相關(guān)知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生在具體的交際環(huán)境中正確而得體地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。首先從大學(xué)生本身的特點(diǎn)出發(fā)，并參照教學(xué)大綱的規(guī)定，確定話(huà)題和功能；每課話(huà)題要相對(duì)集中，強(qiáng)調(diào)符合學(xué)習(xí)者的需要；對(duì)功能項(xiàng)目同樣也要做漸進(jìn)式安排。同時(shí)也要兼顧結(jié)構(gòu)點(diǎn)的難易，取得兩者的平衡。通過(guò)設(shè)置各種情境和話(huà)題進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯訓(xùn)練，這樣就能使語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言功能相聯(lián)系，使語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際相聯(lián)系，而使語(yǔ)言技能得以發(fā)展成運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

3）引入文化教學(xué)，重視語(yǔ)言中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)、得體的交際。

英語(yǔ)中的“文化”，指必須遵守的英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)用規(guī)則和社會(huì)文化規(guī)范等，也指語(yǔ)言所反映的英語(yǔ)國(guó)家的基本國(guó)情和一般社會(huì)文化知識(shí)。英語(yǔ)文化教學(xué)不僅要繼續(xù)導(dǎo)入詞匯、語(yǔ)句或語(yǔ)段中所負(fù)載的文化信息，而且要適當(dāng)介紹影響和制約話(huà)語(yǔ)交際的思維方式、價(jià)值觀念、禮俗規(guī)范等。英語(yǔ)文化內(nèi)容的導(dǎo)入應(yīng)穿插于日常教學(xué)中，文化教學(xué)要結(jié)合所使用的教材和語(yǔ)言知識(shí)，分析一定語(yǔ)境下英語(yǔ)在使用中所表現(xiàn)出的文化特征和使用者在交際情形中應(yīng)具備的文化素養(yǎng)或語(yǔ)用習(xí)慣。這樣有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的文化信息，避免在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和用英語(yǔ)進(jìn)行交際中出現(xiàn)歧義和誤解。

三、總結(jié)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從整體上是一個(gè)緊密聯(lián)系的、互相配合的有機(jī)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)不僅要注意結(jié)構(gòu)、功能、文化教學(xué)的整體性，而且還要保持結(jié)構(gòu)、功能、文化教學(xué)的連續(xù)性。可根據(jù)不同的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)段進(jìn)行不同的安排，如基礎(chǔ)階段以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為重，而以交際功能為次，文化則側(cè)重在基本文化知識(shí)的介紹上；發(fā)展階段以交際功能為綱，鞏固語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，文化因素滲透其中；提高階段以文化為主線(xiàn)，結(jié)構(gòu)為暗線(xiàn)，而功能則體現(xiàn)在虛擬交際上。只有正確處理教學(xué)中結(jié)構(gòu)、功能和文化三者之間的關(guān)系，才能真正培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉珣.“結(jié)構(gòu)—功能—文化相結(jié)合”的漢語(yǔ)教學(xué)理念再思考[J].國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究， 2014，（2）.

作者簡(jiǎn)介：

黃曦（1975-），男，漢族，湖北黃陂人，江漢大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)比語(yǔ)言學(xué)。