田峰如

幼兒期是孩子語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關(guān)鍵期。那如何去發(fā)展和提高孩子的語言能力呢？這應(yīng)該是讓每一位父母比較頭疼的問題，有時間陪伴，卻找不到正確的方法，有正確的方法卻不一定有足夠的時間陪伴。

親子繪本閱讀是當(dāng)下父母大眾比較接受和認(rèn)可的發(fā)展孩子語言能力，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，幫助孩子獲得自主閱讀能力的一種重要方式。親子繪本閱讀，以書為載體，以家長和孩子共同欣賞書中的圖畫書為紐帶，通過講述繪本中的故事，幫助孩子發(fā)展觀察力、感知記憶力、想象力、理解力以及培養(yǎng)他們的綜合能力。

當(dāng)然，并不是進(jìn)行了親子繪本閱讀就能培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和發(fā)展孩子的語言能力。要想讓孩子喜歡看書，愛上看書，將看書變?yōu)橐环N常態(tài)化，就應(yīng)該有“高質(zhì)量”的親子繪本閱讀策略

一、“高質(zhì)量”的親子繪本閱讀含義

“高質(zhì)量”的親子繪本閱讀，是指在固定的閱讀環(huán)境，父母運(yùn)用科學(xué)的方法將挑選出的繪本通過多種閱讀方式和手段與孩子一起進(jìn)行的繪本閱讀活動?！案哔|(zhì)量”的親子繪本閱讀，不僅有父母的陪伴，更創(chuàng)造了親密、和諧、溫馨的氛圍，促進(jìn)了親子之間的心靈交流與溝通。

二、親子繪本閱讀現(xiàn)狀

實(shí)際生活中，對于親子繪本閱讀的現(xiàn)狀主要可以從家長認(rèn)識的角度、參與的角度、閱讀條件的角度、閱讀指導(dǎo)的角度來進(jìn)行分析。

（一）從家長認(rèn)識的角度

1.重視程度

當(dāng)代大多數(shù)父母的典型特征是“高學(xué)歷”，他們接受了較好的高等教育，擁有科學(xué)的育兒觀和教育觀。因此，對于這部分家長來說，親子繪本閱讀是需要每天都進(jìn)行的。但是，對于二胎甚至三胎的家庭來說，一要忙于奔波工作，二要忙于生活瑣事。因此，對于這部分家長來說，親子繪本閱讀是可有可無的。

2.錯誤觀念

除此之外，就單從家長認(rèn)為親子繪本閱讀的形式來看，絕大多數(shù)家長都且普遍認(rèn)為親子繪本閱讀只是單純的家長讀，孩子聽就可以了。另外一部分家長則認(rèn)為親子繪本閱讀，是父母陪在孩子身邊帶著孩子讀，帶著孩子認(rèn)字，為上小學(xué)作準(zhǔn)備。

從以上兩個方面來說，可以得出以下結(jié)論：家長對于親子繪本閱讀的重視程度不夠，認(rèn)識水平不高。

（二）從家長參與的角度

在我國，“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)思想一直根深蒂固，束縛著人們在社會生活中的定位。受這種傳統(tǒng)思想的影響，往往很多時間父親都在工作和應(yīng)酬，而母親很多時間則在做家務(wù)和照顧孩子，照顧孩子還偶有陪孩子閱讀。而父親呢？父親越來越忙，越走越遠(yuǎn)，缺失在家庭教育中，更別提陪伴孩子一起進(jìn)行親子繪本閱讀了。

因而可見：在親子繪本閱讀的過程中，父親對于孩子的陪伴往往是要比母親少很多的。

（三）從閱讀條件的角度

由于孩子白天都在上幼兒園，因此親子繪本閱讀的時間多集中在晚飯過后，或者睡覺前這段時間由媽媽或者爸爸中的其中一個與孩子進(jìn)行親子繪本閱讀。這段閱讀的時間往往多是在床上進(jìn)行的，沒有專門的場所用來進(jìn)行親子繪本閱讀。而孩子和家長一起進(jìn)行的閱讀都是比較自由的，孩子一會兒上個廁所，一會兒搗鼓一下玩具，家長一會兒接個電話，一會兒回個信息，大家相互之間都是彼此脫離，沒多大聯(lián)結(jié)的。

從上可知，現(xiàn)在親子繪本閱讀的時間條件、場所條件以及精神條件都還比較復(fù)雜，可包容性大。

（四）從科學(xué)閱讀的角度

都說“魚和熊掌不可兼得”，現(xiàn)在父母一方面要照顧家庭和孩子，另一方面又要兼顧事業(yè)與生活，大多數(shù)人都很難兩全其美。即使父母親愿意花再多的時間在陪伴孩子的閱讀上，畢竟術(shù)業(yè)有專攻，不可能面面俱到。因此，難免會出現(xiàn)一些問題：一是閱讀方式單一，二是閱讀目的功力。

三、給孩子“高質(zhì)量”親子繪本閱讀的策略

1.家長應(yīng)該加深對親子繪本閱讀的認(rèn)識

繪本是一種符合幼兒身心發(fā)展的，以圖文并茂為主要特征的讀物，是幼兒階段孩子閱讀的最佳材料，對幼兒語言發(fā)展、情感認(rèn)知、思維能力等各方面都具有重要的意義和價值?！案哔|(zhì)量”的親子繪本閱讀，是親子關(guān)系的潤滑劑，是父母和孩子之間情感交流的橋梁，對于培養(yǎng)親子感情，加強(qiáng)親子連接有著十分必要的作用。

2.家長要愿意陪伴孩子，舍得付出時間，懂得拿出精力

家長愿意陪伴孩子，能夠在親子繪本閱讀中進(jìn)行積累，通過繪本幫助孩子積累待人接物的方式方法。家長舍得付出時間，通過親子繪本閱讀的方式參與孩子的成長，與孩子架構(gòu)更多的感情聯(lián)系。家長懂得拿出精力去琢磨孩子，去琢磨如何更好的與孩子進(jìn)行親子繪本閱讀，就一定會給予孩子“高質(zhì)量”的親子繪本閱讀，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，建立有效的閱讀路徑。

四、家長應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

1.物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

物質(zhì)環(huán)境主要是孩子和家長進(jìn)行親子繪本閱讀的地點(diǎn)、閱讀的時間和閱讀的空間。家長為親子繪本閱讀準(zhǔn)備一個固定的時間和空間有利于培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣和行為，因此在親子繪本閱讀中良好的物質(zhì)環(huán)境有著重要的作用。

2.心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

好的心理環(huán)境是有效進(jìn)行親子繪本閱讀的基礎(chǔ)，是“高質(zhì)量”親子繪本閱讀的重要因素。在親子繪本閱讀的過程中，父母既是參與者，又是指導(dǎo)者，因此父母應(yīng)該首先要以身作則，自己喜歡閱讀，并有閱讀習(xí)慣。其次，在親子繪本閱讀的過程中，父母要打起十二分的精神投入其中，而不應(yīng)當(dāng)像完成任務(wù)一般，草草了事。最后，在家庭進(jìn)行的親子繪本閱讀是一種閱讀形式，同時也是一種增強(qiáng)親子關(guān)系的途徑，無論是家長和孩子都不用太正式的坐在書桌前，閱讀的過程可以進(jìn)行得隨意些，也不應(yīng)該對孩子閱讀過程中產(chǎn)生的其他行為進(jìn)行批評和指責(zé)。

除此之外，家長具有科學(xué)的閱讀思想就不應(yīng)該把親子繪本閱讀當(dāng)成是一種工具，希望通過工具而去幫助孩子獲得知識增長。親子繪本閱讀，家長是參與者也是實(shí)施者，如果家長閱讀目的功利性過強(qiáng)，忽略孩子本身興趣，只選擇識字或講述道理的說教類繪本，家長在親子繪本閱讀的過程中也會把重心放在識字和講述書中的道理上。家長應(yīng)該明確的科學(xué)的親子繪本閱讀思想是：通過“高質(zhì)量”的親子繪本閱讀，能夠讓孩子主動參與到閱讀的活動中，感受閱讀的快樂，激發(fā)閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。