張建錦

動和靜，滯和暢，在繪畫過程中體現(xiàn)一種韻律美學。美術(shù)作品要達到氣韻生動是修養(yǎng)而來，量變到質(zhì)變的過程，是達到很高的觀賞價值。畫有六法，……一氣韻生動是也，二骨法用筆是也，三應(yīng)物象形是也，四隨類賦彩是也，五經(jīng)營位置是也，六傳移模寫，也是指導藝術(shù)教育活動的理論。

一、形式美的培養(yǎng)

即美術(shù)語言的傳授。內(nèi)容與形式：“內(nèi)容”有題材和主題，“形式”指它的物質(zhì)體貌與內(nèi)在結(jié)構(gòu)。題材，一般指進入藝術(shù)作品客觀對象。如“開國大典”，畫面清晰地再現(xiàn)了共和國締造者毛主席和他的戰(zhàn)友們及首都軍民一起高唱：“中華人民共和國成立了”，主題思想就是表現(xiàn)“中國人民從此站起來了”的壯舉。莫奈《睡蓮》的油畫來解釋和諧美感：深藍色的池，深綠色的荷葉，點綴著白色的花瓣，淺黃色的花芯的荷花。整個畫面產(chǎn)生動人的和諧美感。色彩的對比是以補色對比為基礎(chǔ)。空間感：在素描教學中強調(diào)表現(xiàn)畫面的高度、寬度與深度效果，以產(chǎn)生朦朧的空間美感。色彩透視是同一種色近艷遠灰。形透視是近大遠小。介紹“黃金比率”是美的比例，如巴黎圣母院。

二、審美情趣的培養(yǎng)

“漁舟唱晚”的音樂是美輪美奐的，同時也向我們展現(xiàn)了一幅幅動人的畫面。你看，那橙紅色調(diào)中交織著紫紅色調(diào)溫暖動人，漁民在落日的余輝里勞作，深紫色的背景投入藍色的水中。在《溪山行旅圖》的欣賞教學中，體會到了巍峨壯麗的高山、瀑布、行人給人的視覺美感?！对賱e康橋》的詩句富于音樂美與動態(tài)美。在詩中，作者用“金柳”“波光”“青荇”“星輝”等具體而生動的形象，勾勒出無比美麗的晚景。

三、審美理想的培養(yǎng)

寓教于樂、潛移默化的作用是藝術(shù)審美活動的特征，是我們美術(shù)教育的目的。今天的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的提倡，還是古代的六藝都是很好的審美理想的培養(yǎng)?！靶奚睚R家治國平天下”“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”“家事國事天下事，事事關(guān)心”名言警句對審美理想的培養(yǎng)都有指導意義。

四、審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)

美術(shù)教育是以培養(yǎng)學生感受美，鑒賞美的能力為目的。例如，我指導學生參加全國大中小學生環(huán)保創(chuàng)意大賽。我們意識到要在全國范圍內(nèi)獲獎，必須在創(chuàng)意上下一番功夫。于是，選擇了“節(jié)水”和“地球上最后一滴水”“嚴禁亂砍濫伐”三個創(chuàng)意。由三位同學去設(shè)計，先手繪了色彩稿，幾經(jīng)修改后，前者是將漢字“水”設(shè)計成抽象的循環(huán)不斷幾何形線條，含義是水資源也可以循環(huán)使用，加強宣傳效果，提醒大家注意提高水的使用率。另外，“水”的圖案里寫上了“細水長流”其色彩是淡藍色，屬于環(huán)保色。獲得了優(yōu)秀獎和省科學技術(shù)館評定的一等獎。

中國山水畫家所追求的，經(jīng)常是種比西方風景寫實更加深遠、更加感人的境界，這就是“意境”。群山疊嶂滴翠，小橋流水人家，田間揮汗如雨的莊稼人，參天的古樹，白墻黑瓦的老房子，大理石貼面的別墅。一切是那么的熟悉和親切，寫生以學以致用。

以上四個內(nèi)容的審美教育，應(yīng)貫穿于美術(shù)教學之中，讓美育成為農(nóng)村初級中學美術(shù)教學的主線。接著是行為內(nèi)涵的描述和測評。

塔頂-why（為什么），是學生交流評價展示和具有行為美儀表美語言美的修養(yǎng)，教學及教學測評為第三環(huán)節(jié)。

塔身-what（什么），是造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合學習領(lǐng)域及教學測評為第二環(huán)節(jié)

塔基-how （如何），指審美教育的硬件和軟件的質(zhì)量如何。先進的藝術(shù)教育理念和優(yōu)良的教學硬件設(shè)施及教學測評為第一環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵是美術(shù)教學塔基的如何決定教學的成敗。

塔名：九年義務(wù)美術(shù)教育

塔址：它構(gòu)建在適合教學生存的環(huán)境，才有利于發(fā)展。

塔筑：九年義務(wù)美術(shù)課標和教材和美術(shù)課本和教學有關(guān)的活動。

塔身（美術(shù)課標中的四個學習領(lǐng)域）它包括歐洲美術(shù)、東方美術(shù)、非洲美術(shù)、馬雅美術(shù)為主的中外藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)。包括教學測評。

塔基及教學測評：關(guān)鍵學校要有美術(shù)圖書室美術(shù)教室美術(shù)手工泥塑室美術(shù)展廳畫廊等硬件設(shè)施和需要高素質(zhì)的教師隊伍（美術(shù)教師要具備大學本科以上學歷）以及良好的環(huán)境氛圍（美術(shù)館和畫廊）和多元課堂教學方法和開發(fā)校本課程教學資源。

塔頂及教學測評：?是學生成功的美術(shù)學習和教師優(yōu)秀美術(shù)理論同時是成功的藝術(shù)家。13年和15年指導荊東小學三年級、一年級參加區(qū)教育局美術(shù)學科質(zhì)檢分別獲得農(nóng)村組和全區(qū)平均分優(yōu)秀率的第一名。

塔梯及教學測評： 學習的路徑和方法。美術(shù)要掌握命題創(chuàng)作的學習的路徑：1.收集資料，2，構(gòu)思主題思想，3.畫面構(gòu)筑，4.畫好輪廓線，5.填色，講究色調(diào)美和色塊和諧。

飛梴及教學測評：美術(shù)品之間和理論之間的比較。例如：學生開心地將自己的美術(shù)作品和其他同學作品比較，互相取長補短。

塔蓋（鍋蓋）及教學測評：讓學生領(lǐng)會藝術(shù)因素和藝術(shù)規(guī)律悟出藝術(shù)之路。

塔窗及教學測評：學習交流之活動。如：指導學生參加全國雙龍杯書畫大賽。

塔門及教學測評：學習之門。例如：繪畫首先要掌握構(gòu)圖比例和色彩知識，必須通過勤學苦練才能入門。

塔廊及教學測評：觀察之處。例如：學生通過到三明美術(shù)館和書畫院畫廊進行參觀欣賞，得到了學習機會。

塔磚及教學測評：藝術(shù)因素。例如：繪畫中的點線面體黑白灰，冷色調(diào)和暖色調(diào)，構(gòu)圖，比例，空間，透視，和諧對比節(jié)奏韻律等。

三環(huán)節(jié)九步一關(guān)鍵教學模式在美術(shù)教學實踐中易操作。

在美術(shù)學習中，師生從第一步向頂端攀登，教學活動呈現(xiàn)多元化，激發(fā)師生的熱情和自信心。

五、測評的研究

運用到教學實踐，需要測評來評估它的價值和意義。測評主體的多元化就是使更多的人成為評價主體，教師、學生、家長、管理部門、專家學者、社會人士都可成為評價主體中的“一元”。

測評”包括“測量”和“評價”的過程。測評的結(jié)果反饋教學。美術(shù)抽檢成績質(zhì)量分析匯總表就是教學測評的數(shù)字化。