滕曉倩

注的話題，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生打好基礎(chǔ)”因此，學(xué)前兒童科學(xué)教育，作為兒童一生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著十分重要的作用。

一、延邊州教育主管部門要加強(qiáng)學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源的支持力度

雖然學(xué)前教育是非義務(wù)教育，為了改善幼兒園學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的嚴(yán)峻形勢，延邊州教育主管部門應(yīng)提供政策和資金的支持、加強(qiáng)培訓(xùn)和建立共享平臺(tái)等方式，推進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的工作進(jìn)程。

（一）教育主管部門應(yīng)為學(xué)前兒童科學(xué)教育提供政策和資金的支持

為了學(xué)前兒童科學(xué)教育中鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的順利進(jìn)行，教育主管部門需要提供政策和資金的支持。教育主管部門應(yīng)當(dāng)把工作重心轉(zhuǎn)移到提高幼兒園教育質(zhì)量上來，從根本上引起幼兒園管理者、教師等幼兒教育相關(guān)主體對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源幵發(fā)利用的關(guān)注和重視。

（二）教育主管部門要加強(qiáng)學(xué)前兒童科學(xué)教育培訓(xùn)的適切性

如何對(duì)延邊州幼兒教師進(jìn)行有效培訓(xùn)，教育主管部門應(yīng)有計(jì)劃、有目的地開展持續(xù)有效地多層次、多形式的鄉(xiāng)土資源開發(fā)方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)其在學(xué)前兒童科學(xué)教育教學(xué)中利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行學(xué)前兒童科學(xué)教育的能力。

（三）教育主管部門可建立學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源共享平臺(tái)

教育主管部門在延邊州學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源共享平臺(tái)的建設(shè)中發(fā)揮著必不可少的作用。所以，幼兒園間在開發(fā)利用學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源方面不可避免地將會(huì)出現(xiàn)重復(fù)層疊，這勢必將浪費(fèi)原本就緊缺的勞動(dòng)力資源。

二、延邊州幼兒園要為學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

幼兒園作為實(shí)施學(xué)前兒童科學(xué)教育的單位，對(duì)于學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用有著十分重要的作用，因此，要為學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，幼兒園將發(fā)揮必不可少的作用。

（一）幼兒園將學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用作為辦園特色的切入點(diǎn)

辦園特色是每個(gè)幼兒園特別是民辦幼兒園管理者特別關(guān)心的問題。筆者認(rèn)為，延邊州幼兒園的辦園特色應(yīng)適應(yīng)幼兒教育新課程改革的價(jià)值取向，以開發(fā)利用鄉(xiāng)土課程資源為切入點(diǎn)，開發(fā)學(xué)前兒童科學(xué)教育課程。

（二）幼兒園可嘗試建立適合學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源開發(fā)的教師團(tuán)隊(duì)

“團(tuán)結(jié)就是力量”可見團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，幼兒園可以建立有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用工作的開展，使在園幼兒獲得積極有益的發(fā)展。

（三） 幼兒園可以建設(shè)學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源數(shù)據(jù)庫

學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源數(shù)據(jù)庫，就是學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源的集合體，可理解為將學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源匯集起來，進(jìn)行統(tǒng)一管理，實(shí)施共享。延邊州幼兒園管理者可充分發(fā)揮學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用教師團(tuán)隊(duì)的力量，綜合成實(shí)際可用的學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源庫，繼而建立學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源數(shù)據(jù)庫。

三、幼兒園教師要發(fā)揮主體作用，合理開發(fā)利用學(xué)前兒童科學(xué)教育的鄉(xiāng)土資源

學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用不僅需要教育主管部門和幼兒園的支持，還需要教師自身的參與。

（一）教師要具有學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用意識(shí)

認(rèn)知是行動(dòng)的動(dòng)力，幼兒教師只有在對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源有一個(gè)全面深刻的理解的基礎(chǔ)上，才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用中來。筆者認(rèn)為，延邊州學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用，最重要的開發(fā)利用主體教師，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的相關(guān)理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的基本認(rèn)識(shí)，

（二）教師要努力提升學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用能力

延邊州幼兒教師可通過如下途徑提升學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的能力：第一，積極開展學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源的活動(dòng)。第二，積極參加園外的學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用的培訓(xùn)。第三，加強(qiáng)教師之間的合作學(xué)習(xí)。

（三）教師可依據(jù)延邊州地方特色合理開發(fā)利用學(xué)前兒童科學(xué)教育鄉(xiāng)土資源

延邊州位于我國吉林省的東部地區(qū)，有其獨(dú)特的歷史風(fēng)貌，教師要充分發(fā)揮主動(dòng)性，利用地方特色，積極開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)服務(wù)。

第一，教師可以利用自然地理資源開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源。教師可以利用自然景觀，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。教師可以引領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然景觀，觀察植物的生長。

第二，教師可以利用人文歷史資源開發(fā)與利用鄉(xiāng)土資源。教師可以利用特色建筑，豐富幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的材料。

第三，教師可以根據(jù)社會(huì)發(fā)展資源開發(fā)與利用鄉(xiāng)土資源。教師可以利用民俗飲食文化，增強(qiáng)幼兒對(duì)民族特色的認(rèn)知，也可以通過民俗文化，培養(yǎng)幼兒勇于探索精神，嘗試的勇氣。

鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用是新課程改革的嶄新課題，本文通過對(duì)延邊州鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用進(jìn)行闡述，旨在豐富學(xué)前兒童科學(xué)教育資源，完善學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)。這些內(nèi)容可以作為延邊州學(xué)前兒童科學(xué)教育有關(guān)教材的有力補(bǔ)充。需要長期實(shí)踐才能應(yīng)用好延邊州的鄉(xiāng)土資源與學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行更好地融合，從而促進(jìn)延邊州教師教學(xué)水平的提高和幼兒的全面發(fā)展。