高臘梅

【摘 要】本文分析了目前高校大學生知識產(chǎn)權(quán)教育的現(xiàn)狀與存在的問題，結(jié)合圖書館知識產(chǎn)權(quán)信息服務的自身優(yōu)勢與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點，提出了圖書館開展知識產(chǎn)權(quán)教育的建議。

【關鍵詞】高校圖書館;知識產(chǎn)權(quán);大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號： G258.6 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）28-0220-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.28.100

【Abstract】This paper analyzes the current situation and existing problems of college students' intellectual property education，and proposes suggestions for intellectual property education based on the advantages of library intellectual property information service and the characteristics of? college students' innovation and entrepreneurship.

【Key words】University library;Intellectual property;College students;Innovation and entrepreneurship

0 引言

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視創(chuàng)新發(fā)展，在多次講話和論述中反復強調(diào)創(chuàng)新，對青年人更是寄予了厚望，指出青年是國家和民族的希望，青年學生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量[1]。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當中，知識產(chǎn)權(quán)是關系到其成敗的關鍵要素，因此高校在對大學生知識產(chǎn)權(quán)的教育普及與服務支持方面將肩負起更加重要的責任，研究知識產(chǎn)權(quán)教育如何開展將具有重要意義。

1 高校大學生知識產(chǎn)權(quán)教育存在的問題

1.1 大學生普遍缺乏知識產(chǎn)權(quán)意識

大學生是一類特殊的群體，他們雖然已經(jīng)是成年人，但卻沒有真正接觸過社會，內(nèi)心還比較單純，因此普遍表現(xiàn)為知識產(chǎn)權(quán)意識淡泊[2]。想要創(chuàng)業(yè)就必須要熟悉知識產(chǎn)權(quán)，特別是專利法、著作權(quán)法、商標法、反不正當競爭法等，這些都直接關系到創(chuàng)業(yè)的成功與否，當今社會上出現(xiàn)的專利侵權(quán)、商標侵權(quán)、名稱侵權(quán)、著作侵權(quán)、信息網(wǎng)絡傳播侵權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)案例已經(jīng)屢見不鮮，如果在創(chuàng)業(yè)當中沒有清晰的知識產(chǎn)權(quán)意識，很容易侵權(quán)而不自知。

1.2 大學生知識產(chǎn)權(quán)防范能力不足

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，大學生的創(chuàng)業(yè)方式已經(jīng)不再局限于校園內(nèi)的簡單小買賣了，隨著各種電子商務的層出不窮，大學生的創(chuàng)業(yè)方式和創(chuàng)業(yè)渠道多種多樣，發(fā)達的信息時代給創(chuàng)業(yè)者帶來了很多機遇，同時也帶來了很多風險，大學生創(chuàng)業(yè)初期因為沒有防范風險的能力，很容易保護不了自己的科技成果而被侵權(quán)[3]。

1.3 大學生知識產(chǎn)權(quán)運用能力欠缺

創(chuàng)業(yè)就是要創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓創(chuàng)業(yè)之路走得更廣、更遠、更長久。創(chuàng)新不是憑空創(chuàng)造，是在自己所學知識基礎上的無限延伸，而知識產(chǎn)權(quán)的合理利用可以幫助大學生提高自己的創(chuàng)新能力[4]。由于大學生在知識產(chǎn)權(quán)方面接受的教育不夠全面，直接導致他們的知識產(chǎn)權(quán)運用能力欠缺，創(chuàng)業(yè)中也必然會遭遇種種困難。

2 高校圖書館開展大學生知識產(chǎn)權(quán)教育的優(yōu)勢

2.1 高校圖書館具有全面的知識產(chǎn)權(quán)教育團隊

人類經(jīng)歷了五次信息革命，社會徹底進入了信息化時代，圖書館的功能也緊隨時代步伐，不斷地向信息化邁進。從最初傳統(tǒng)的單一借閱模式，發(fā)展到現(xiàn)在集電子借閱、文化空間構(gòu)建、數(shù)字化資源共享、情報咨詢、知識產(chǎn)權(quán)服務等為一體的智慧圖書館，圖書館的功能變得更加多元化、智能化。在這個發(fā)展過程中，圖書館吸納了一大批具有不同專業(yè)背景的工作人員，他們長期從事在查新、查收、查引、知識產(chǎn)權(quán)、學科服務等圖情服務一線，組成了一支具有多學科、多技能的專業(yè)團隊[5]，這樣的團隊可以將自己的專業(yè)背景與業(yè)務技能更好地結(jié)合，從而更加切實地服務于高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與知識產(chǎn)權(quán)教育。

2.2 高校圖書館具有優(yōu)質(zhì)的知識產(chǎn)權(quán)教育資源

圖書館高校都會依據(jù)本學校的特點以及業(yè)務開展需要購置大量的數(shù)據(jù)庫，在雙創(chuàng)的主流環(huán)境下，全國高校圖書館都紛紛開展知識產(chǎn)權(quán)信息服務，并且成立了專門的知識產(chǎn)權(quán)信息服務部門，通過各種方式培養(yǎng)專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)服務人員[6]，同時還購買了專業(yè)的專利數(shù)據(jù)庫、專利分析數(shù)據(jù)庫等。圖書館的知識產(chǎn)權(quán)工作人員不僅具備基本的檢索能力，熟悉多種數(shù)據(jù)庫，同時通過參加各種培訓，具備專業(yè)的專利檢索與分析能力，可以把各種數(shù)據(jù)庫的利用率達到更高，從而得到更好的知識產(chǎn)權(quán)教育效果。

3 高校圖書館開展大學生知識產(chǎn)權(quán)教育的建議

3.1 在信息素養(yǎng)教育中加入知識產(chǎn)權(quán)教育

對理工科類的大學生來說，信息素養(yǎng)課、文檢課一向是作為全校范圍內(nèi)的選修課來供大學生選讀的，由幾位固定的圖書館老師上課，開設的課程有限，而且專利知識在里面只占了一小部分內(nèi)容或者根本沒有涉及。其實，知識產(chǎn)權(quán)教育課程完全可以作為一門獨立的課程來開設，這門課程可以走進學院，讓更多的大學生可以學習到知識產(chǎn)權(quán)相關的知識，同時圖書館的老師可以針對不同的學院有針對性地進行知識的講解與拓展，與專業(yè)相結(jié)合的知識產(chǎn)權(quán)教育，對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應該是更加有幫助的。

3.2 將知識產(chǎn)權(quán)教育融入到學科服務當中

很多高校圖書館都已經(jīng)開展了學科服務，對某個學院或者某個教授團隊開展有針對性的學科服務，服務內(nèi)容主要集中在查新、查收查引、定期的數(shù)據(jù)信息推送等，根本沒有涉及到知識產(chǎn)權(quán)教育。而基于前期學科服務工作已經(jīng)得到順利開展，學科館員與學院、老師、實驗室團隊已經(jīng)建立了比較好的合作關系，應該將知識產(chǎn)權(quán)教育融入其中。理工科類的學生跟隨老師經(jīng)常要面臨申請課題、做項目、成果鑒定等，在這個過程中，必然需要知識產(chǎn)權(quán)來助力科研，而我們可以在學科服務中將知識產(chǎn)權(quán)做為一項重要的服務內(nèi)容。在申請課題階段，學科館員通過查新對課題所涉及的背景、技術(shù)有了一定的認識，在查新的過程中，可以對相關技術(shù)所涉及的專利進行全面的統(tǒng)計，從而幫助學生在申請課題階段對當今前沿技術(shù)有更加全面的了解。在項目開展階段，學科館員可以定期推送與該課題相關的文獻、專利給學生，讓他們可以時刻關注技術(shù)的發(fā)展方向，及時將項目成果技術(shù)申報專利。在成果鑒定階段，學科館員還可以對課題組發(fā)表的專利情況進行整理分析，提供專利競爭力分析報告，提出對項目后期的成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學研結(jié)合等的決策服務建議。

3.3 在各類競賽中加入知識產(chǎn)權(quán)咨詢服務

近年來，越來越多的大學生參與到雙創(chuàng)的熱潮中，而各類競賽就是他們開始雙創(chuàng)夢的開始，中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)青春全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽等等競賽層出不窮，通過參加競賽，學生可以在實踐中對創(chuàng)業(yè)有更加清晰全面的認識，對自己的未來發(fā)展有更加明確的規(guī)劃，對今后創(chuàng)業(yè)的市場定位、經(jīng)營模式、品牌樹立等都有更加精確的目標。實踐出真知，高校圖書館可以抓住這個契機，將知識產(chǎn)權(quán)信息咨詢服務貫穿于競賽全過程，在實踐中幫助學生運用知識產(chǎn)權(quán)打造屬于自己的品牌文化。

3.4 建立專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)教育平臺

很多高校圖書館都在開展知識產(chǎn)權(quán)服務，主要集中在知識產(chǎn)權(quán)培訓、知識產(chǎn)權(quán)咨詢、專利查新、專利分析等方面，沒有將知識產(chǎn)權(quán)教育形成一個專門的服務項目，而鑒于知識產(chǎn)權(quán)教育對高校大學生的重要性，應該將其做為一個獨立的服務重點來抓。建立專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)教育平臺，可以讓學生更加全面深入地接受相關知識。平臺的建設要盡量符合當代大學生特點，不能局限于枯燥的教學，內(nèi)容應該更加豐富、多樣，表現(xiàn)形式應該更加生動、立體，在這個平臺里，學生可以選擇自己喜歡的方式學習知識產(chǎn)權(quán)知識。例如：可以把知識產(chǎn)權(quán)知識以微視頻、小動畫、慕課、視頻公開課等形式呈現(xiàn)出來;可以定期組織與創(chuàng)業(yè)相關的知識產(chǎn)權(quán)案例經(jīng)驗分享會，讓大學生多多參與其中，分享自己的學習經(jīng)驗之外，也可以向別人取經(jīng);還可以通過微信、QQ、微博等開設知識產(chǎn)權(quán)公眾服務窗口，除了可以定期推送論文、案例等，也可以讓學生隨時隨地答疑解惑。

3.5 開設知識產(chǎn)權(quán)培訓班

高校圖書館可以利用現(xiàn)有的優(yōu)勢資源，舉辦知識產(chǎn)權(quán)培訓班，從專利的基礎知識、專利的檢索技巧、專利數(shù)據(jù)庫的上機實踐、到案例分析、專利分析等制定一系列專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)培訓課程，讓有創(chuàng)業(yè)需求或者正在創(chuàng)業(yè)當中的大學生，可以在短期內(nèi)掌握知識產(chǎn)權(quán)所涵蓋的主要內(nèi)容，有助于他們更好的創(chuàng)業(yè)。

4 結(jié)語

在我國，高校知識產(chǎn)權(quán)服務才剛剛起步，圖書館如何利用自身優(yōu)勢開展知識產(chǎn)權(quán)服務是一個需要長期進行深入研究的課題，本文主要研究面向理工科類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高校圖書館知識產(chǎn)權(quán)服務，從幾個方面提出了雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的建議，旨在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿高校教育教學全過程，讓大學生從意識培養(yǎng)、知識學習、運用能力等方面得到全面提升。

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