馬曉燕

摘 要：隨著現(xiàn)代教育改革的深入推進，在開展高中體育與健康課教學中，越來越強調(diào)教育的針對性、科學性、實效性，傳統(tǒng)教學模式的弊端不斷顯現(xiàn)。作為一種科學的教育創(chuàng)新理念，田徑項目模塊教學在高中體育與健康課教育中越來越受到重視，對推動教學創(chuàng)新和教學改革具有積極意義。在教學實踐中，需要教師積極創(chuàng)新探索，尋求科學的教育路徑，讓田徑項目模塊教學融入高中體育與健康課教育體系中，提升綜合教學效果。

關(guān)鍵詞：高中;體育與健康課;田徑項目;模板教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-22 文章編號：1674-120X（2019）24-0102-02

如何在高中體育教學中培養(yǎng)學生的運動能力，讓其學有所用，提升體育教學的實踐性，是高中體育教師需要重點考慮的問題。高中體育教師要探索構(gòu)建現(xiàn)代田徑項目教育體系，通過模塊教學等方式給學生創(chuàng)造鍛煉、檢驗自身運動素質(zhì)的機會，提升學生的運動能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

一、模塊教學對高中體育與健康課田徑項目教學的意義

（一）實現(xiàn)田徑專項教育目標

通過高中體育與健康課田徑項目模塊教學，可以將零散的田徑知識凝聚在一起，解決學生在田徑學習中存在的問題。模塊教學能夠擺脫傳統(tǒng)田徑項目教學的束縛，構(gòu)建更加完整的知識體系，真正提升學生的田徑運動能力。應(yīng)用模塊教學模式，要注重教學拓展。傳統(tǒng)高中田徑教學一般都局限在傳統(tǒng)項目之內(nèi)，無法提升學生綜合運動能力。

（二）增強田徑運動的互動性

作為一種創(chuàng)新型教學模式，田徑項目模塊教學在高中體育與健康教學中有著廣泛的應(yīng)用空間。對很多學生而言，田徑項目知識學習難度大，通過組織學生開展模塊學習，可以讓學生在交流互動中發(fā)現(xiàn)學習過程中存在的問題，進而提升自身綜合學習效果，滿足高中體育與健康課田徑項目學習需求。與此同時，對教師而言，通過田徑項目模塊教學，能夠提升教學指導效率。在開展高中體育與健康課田徑項目模塊教學中，教師可以對學生進行集中指導，提升教學指導效果，也容易發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，有助于構(gòu)建現(xiàn)代高中體育與健康高效課堂。在高中體育與健康課田徑項目教學中，開展田徑項目模塊教學是教育體系的重大變革[1]。

二、當前高中體育與健康課程田徑項目教學存在的問題

（一）田徑實踐教育環(huán)節(jié)缺失

在開展高中體育與健康課田徑項目教育過程中，普遍存在實踐教育缺失的問題。在開展教學過程中，部分教師不注重教學理念和教學手段的創(chuàng)新，拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學模式，導致學生運動能力缺乏，實踐教育環(huán)節(jié)缺失。從高中體育與健康教育的內(nèi)在要求來看，如何讓學生參與到實踐中，提升知識的應(yīng)用效果，是高中教師需要重點考慮的問題。提升學生的實踐參與度，對構(gòu)建現(xiàn)代高中教育體系具有重要意義，也有助于提升學生的綜合運動效果。

（二）教師缺乏田徑教育意識

從高中體育與健康教育實踐來看，很多教師在開展田徑教學過程中，教學手段和形式缺乏創(chuàng)新，教學思路因循守舊。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，學生對教育的要求日益多樣化，傳統(tǒng)的教學路徑顯然已經(jīng)無法滿足學生學習、成長要求。在這樣的背景下，很多教師缺乏有效的創(chuàng)新方式，導致綜合教育效果不夠理想。對這樣的問題，高中體育教師不僅要關(guān)注學生，同時也要關(guān)注自身，通過多種途徑開闊自己的教育視野，進而構(gòu)建現(xiàn)代體育田徑教育體系。

（三）學生在田徑教學中的參與度不高

從高中體育與健康教育實踐來看，雖然一些學校在課程中設(shè)置了田徑項目教學環(huán)節(jié)，但是學生的參與程度并不高，很多學生缺乏參與實踐環(huán)節(jié)的熱情，存在走過場、走形式的問題，這不利于綜合教育效果的提升。在開展高中體育與健康教育過程中，設(shè)置田徑教育環(huán)節(jié)的目的就是提升學生的學習參與度，進而提高學生的運動能力。教師要分析學生缺乏參與積極性的原因，深入淺出地激活學生的能動性，引領(lǐng)學生參與田徑項目。

三、在高中體育與健康課田徑項目中融入模塊教學的策略

（一）整合模塊內(nèi)容，總結(jié)教學規(guī)律

在高中體育與健康課田徑項目教學過程中，教師將更多的精力放在了教學方法的選用上，沒有重視教學內(nèi)容的有機選擇和高效整合，這對教師來說是一種考驗，但對田徑教育而言是一種積極有效的嘗試，也是模塊化教育思想的重要體現(xiàn)。對體育與健康課田徑項目教育內(nèi)容的選取，教師應(yīng)該充分重視學生的需求，并結(jié)合該階段學生存在的問題，進行系統(tǒng)的設(shè)計與規(guī)劃。轉(zhuǎn)變思想，做到從內(nèi)容到學習規(guī)律的改變。為了做到這一點，教師應(yīng)該對教學目標有充分的認識，并圍繞這一目標進行田徑項目素材的整理，選取最優(yōu)質(zhì)的田徑教學內(nèi)容進行教學，讓學生獲得更強烈的感知，并能夠通過自我認識和學習將知識應(yīng)用到生活之中?？茖W設(shè)置教學模塊，對提升高中體育與健康田徑項目模塊教學效果具有至關(guān)重要的意義。

（二）激發(fā)自主運動，提升學生動力

在高中體育與健康課田徑項目教學中很難有以體驗為途徑、以探究為手段的教學方式，只是教師、知識和學生的簡單傳遞，這也是為什么我們要提出模塊化思想的原因。在體育教育中，盡管知識傳遞是首位，但也要重視培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在學習中質(zhì)疑，能夠具備獨立思考的能力，體驗真實的學習過程，從而實現(xiàn)模塊教育目的。在高中體育與健康課田徑項目教學中，要想發(fā)揮模塊教學模式的作用與優(yōu)勢，必須堅持突出教學的趣味性，讓學生在交流互動中感受高中體育與健康課田徑項目的樂趣，提升學生對教學的參與度。在教學實踐中，為了提升趣味性，教師可以采取多元合作模式，通過不同種田徑模塊的有機組合，讓學生體會到更多的新鮮感，同時要針對高中體育與健康課田徑項目知識的具體特點，選取有針對性的模式，避免教學創(chuàng)新淪為走過場。在開展高中體育與健康課田徑項目教學中，要引導學生積極參與田徑項目學習，提升綜合運動效果[2]。

（三）運用信息技術(shù)，創(chuàng)新模塊教學

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，為高中體育與健康教學帶來了更多的可能。其裨益來自信息的獲取與知識的應(yīng)用。換言之，新的時代賦予了高中體育與健康教學更加廣闊的天地和更高尖的技術(shù)支撐，所以在面對高中生體育與健康課田徑項目的時候，我們要利用更為新穎的教學手段與方法，增強學生對知識的獲取能力，并通過實踐來滿足自身的發(fā)展。當然，信息技術(shù)在惠及學生的同時，也讓教師的教學與備課變得更加容易。教師利用的體育與健康資源變得更加豐富，可以借助不同的信息提高自己的學科知識。教師學習更多的教學理念，并有意識地將科學的做法應(yīng)用到教學之中，實現(xiàn)自我提升與教學發(fā)展的有機結(jié)合，以提升學生田徑綜合素質(zhì)。

（四）構(gòu)建科學運動體系，創(chuàng)設(shè)情境教學

在開展高中體育與健康課田徑項目教學中，在模塊教學方面，教師要突出科學性原則，從田徑項目課程設(shè)計等方面入手，滿足學生的互動運動需求，真正讓田徑項目模塊教學落到實處，從而構(gòu)建科學的田徑項目教學體系，提升學生運動參與程度與學習效果。在開展高中體育與健康課教學過程中，要注重發(fā)揮田徑項目模塊教學的積極作用，讓學生融入運動體系中?，F(xiàn)代高中體育與健康教育以實踐為導向，旨在提升學生的學習實踐性和實踐應(yīng)用能力。在這樣的情況下，要探索發(fā)揮田徑項目模塊教學的積極作用，為學生創(chuàng)設(shè)實踐運動機會，讓學生在恰如其分的場景中得到鍛煉，提升身體素質(zhì)。作為高中體育與健康課教師，要積極探索發(fā)揮田徑項目模塊教學的作用，提升教學內(nèi)容的實踐性與科學性。從高中體育與健康課田徑項目特點來看，與學生的日常生活實踐有著直接的關(guān)聯(lián)。教師在開展田徑教學過程中，要不斷創(chuàng)新模塊教學設(shè)計理念和教學模式，為學生創(chuàng)設(shè)多樣化的體育與健康課學習場景，讓學生在互動競技交流中提升體育學習效果。在實踐體育運動過程中，教師也可以拓展教學內(nèi)容的外延，讓學生隨時解決日常田徑運動中存在的問題。教師要提升高中體育與健康課教學的豐富程度，讓學生在運動項目中真正得到鍛煉，達到模塊教學的目的。

（五）對學生合理分組，開展趣味運動

在高中體育與健康課田徑項目教學中，開展田徑項目模塊教學可以有效提升學生運動效率。通過將學生分成不同的層次，這樣學生之間才能起到互幫互助的作用，同時各個小組之間的實力差不多也更有利于開展學習競爭，保證田徑運動的平衡性，提升學生綜合學習效果。在開展高中體育與健康課田徑項目教學過程中，模塊教學是現(xiàn)代高中體育與健康教師需要重點思考的問題。高中體育與健康教師，在組織模塊教學過程中，可以設(shè)計趣味運動會、團隊競技等活動，將游戲與田徑運動融為一體。我們可以通過有效的課堂活動來突破教學的重難點，并模擬相應(yīng)場景，加強學生的體育訓練，給學生帶來不同的體驗，通過有效的師生互動，強化學習效果。而在課下，教師更要為學生營造良好的學習環(huán)境，可以采用團體學習的模式，進行小組合作探究。尤其是針對相應(yīng)的課題進行系統(tǒng)性學習，教師在此過程中進行有效的指導，將課上與課下的活動進行有效的銜接，真正幫助學生養(yǎng)成運動習慣，進而滲透核心素養(yǎng)。

（六）自制體育器材，豐富體育訓練形式

在開展高中體育與健康課田徑項目教學過程中，通過豐富體育教學器材可以創(chuàng)新課堂教學形式，提升學生的綜合參與度。但是在開展高中體育與健康課田徑項目教學過程中，由于教學條件和教學設(shè)備的限制，很多學生無法有效融入體育教學體系中，也缺乏參與體育學習的能動性，對提升學生體育綜合素養(yǎng)十分不利。在實踐中為了激發(fā)學生體育學習的興趣，教師要在教學設(shè)備上下功夫，通過自制體育器材，豐富教學體系和教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。教師不能固守一般的教材和教學工具，要積極進行教學器材的創(chuàng)新，打造更為新穎的課堂，引導學生融入現(xiàn)代教育體系。

綜上所述，在開展高中體育與健康課田徑項目教學過程中，教師要從模塊教育理念和模式入手，尋求有效的教學創(chuàng)新模式，切實提升高中體育與健康課田徑項目教學效果。教師要尋求有效的教學創(chuàng)新模式，通過創(chuàng)新模塊運用模式，引導學生真正參與到運動體系中，深入感知體育知識的內(nèi)涵，實現(xiàn)知識的理解與體會，提升學生綜合學習能力。在高中體育教學實踐中，需要教師發(fā)現(xiàn)教學問題，并提出有針對性的解決策略，切實提升高中體育與健康課田徑項目的教學效果。

參考文獻：

[1]程忠進.高中階段體育與健康課程實施中存在的問題及對策[J].文理導航（教育研究與實踐），2018（12）：256.

[2]孫 武.淺議高中體育教學中田徑教學質(zhì)量的提高[J].散文百家，2018（11）：297.