茍永琴

摘 要：中國(guó)古典名著是五千年文化長(zhǎng)河中一支秀麗的奇葩，蘊(yùn)含著豐富的智慧和財(cái)富。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。”為了達(dá)到以上要求，人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材中編入了幾篇古典名著之作。在教學(xué)實(shí)踐中，文章作者不斷探索、研究、歸納、整理出了一些通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)走向課外閱讀的教學(xué)方法，如材料刺激法、媒體輔助法、懸念調(diào)動(dòng)法、同步導(dǎo)讀法、榜樣引領(lǐng)法、成果展示法、表演引誘法等。教師通過(guò)形式多樣的方法引領(lǐng)小學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走進(jìn)中國(guó)古典名著，從名著中體驗(yàn)歷史、了解文化、吸取知識(shí)、增進(jìn)智慧、豐富閱歷，能為他們終生發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中國(guó);古典名著;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-04-21 文章編號(hào)：1674-120X（2019）24-0018-02

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教材，就選編了幾篇名著之作，如節(jié)選自《三國(guó)演義》的《草船借箭》、節(jié)選自《水滸傳》的《景陽(yáng)岡》、節(jié)選自《西游記》的《猴王出世》、節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》、節(jié)選自《史記》的《將相和》、節(jié)選自《儒林外史》的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》、節(jié)選自《世說(shuō)新語(yǔ)》的《楊氏之子》?！白寣W(xué)生感悟古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣”，意在教師通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生有足夠的興趣在課外去閱讀古典名著，體會(huì)古典文學(xué)的精髓。在以往的學(xué)習(xí)生活中，我們知道要成就一件事情，關(guān)鍵就是要對(duì)事物有興趣。小學(xué)生課外閱讀也是一樣，只要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，他們就會(huì)情不自禁地、主動(dòng)地投入閱讀中去。因此教師要積極采取多種方式方法培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生從閱讀中吸納知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、享受愉悅。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我總結(jié)了以下幾種方法。

一、材料刺激法

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激源是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”從中可以看出，學(xué)習(xí)材料的選擇對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。閱讀也一樣，好的閱讀材料，既能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引，又能激發(fā)學(xué)生濃厚的好奇性。只要我們能夠根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)摹в腥の缎缘拈喿x材料，學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀材料產(chǎn)生興趣，就會(huì)全身心地投入閱讀當(dāng)中來(lái)，并持續(xù)地進(jìn)行閱讀。只要學(xué)生對(duì)閱讀材料產(chǎn)生了興趣，就能熱愛(ài)閱讀、主動(dòng)閱讀。為此，在中國(guó)古典名著閱讀材料的選擇上，我主要向?qū)W生推薦一些有彩色圖畫(huà)的出版物，以此來(lái)吸引學(xué)生的眼球。同時(shí)，向?qū)W生介紹一些中國(guó)古典名著中的經(jīng)典內(nèi)容，把自己閱讀時(shí)領(lǐng)略到的趣事、樂(lè)事分享給學(xué)生聽(tīng)，使他們明白在閱讀中不僅能學(xué)到很多的知識(shí)，還能增添閱讀生活的樂(lè)趣。這樣，學(xué)生就自然而然地對(duì)閱讀中國(guó)古典名著產(chǎn)生了興趣，就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地去嘗試閱讀中國(guó)古典名著。

二、媒體輔助法

隨著信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，多媒體“班班通”也已經(jīng)進(jìn)入了我們山區(qū)的教室，給教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)。目前中國(guó)四大名著均已拍成了電視劇，被搬上了熒幕。電視劇往往會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生很大的影響，教師要把電視劇的劇情與文字內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生尋求其中的樂(lè)趣，并借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀舉薦，由一篇到幾篇，由幾篇到一本，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。如學(xué)生對(duì)電視劇《西游記》熟悉不過(guò)，在教學(xué)《猴王出世》一課之前，我利用每周三晚自習(xí)看電視的時(shí)間，通過(guò)“班班通”播放電視劇《西游記》，讓學(xué)生去看。課上，我問(wèn)學(xué)生：“課文內(nèi)容寫(xiě)的是電視劇的哪一集？”并讓學(xué)生將課文內(nèi)容和電視劇畫(huà)面結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講述。學(xué)生講得津津有味，同時(shí)也感受到了名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。課后，我推薦學(xué)生讀名著《西游記》，讓他們將電視劇中看到的故事情節(jié)與名著中的章節(jié)結(jié)合起來(lái)讀，學(xué)生興趣很濃，因此我通過(guò)電視劇的輔助激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。

三、懸念調(diào)動(dòng)法

從以往的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，學(xué)生最喜歡聽(tīng)教師給他們講跟課文內(nèi)容相關(guān)的故事，他們常常被生動(dòng)的故事情節(jié)感染。因此，在名著名篇的學(xué)習(xí)中，針對(duì)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我時(shí)常把相關(guān)內(nèi)容編撰成精彩的故事，繪聲繪色地講給他們聽(tīng)。但我常常故意不講完整，或講頭留尾，或講果留因，或把中間留白，留一個(gè)懸念，吊吊學(xué)生的胃口，激起學(xué)生的好奇心、求知欲，引發(fā)他們自己去尋找結(jié)果，由此借機(jī)向?qū)W生推薦這本書(shū)，從而達(dá)到吸引他們進(jìn)一步閱讀的興趣的目的。如為了讓學(xué)生閱讀名著《三國(guó)演義》，在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時(shí)，我有目的地在PPT課件中插入相關(guān)的媒體視頻材料，播放中有意提示學(xué)生注意諸葛亮的服裝打扮，然后講一講他與眾不同的坐騎，再講一講他的足智多謀。學(xué)生聽(tīng)了之后對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，好奇地問(wèn)：“《三國(guó)演義》中還有哪些有趣的故事？”看學(xué)生進(jìn)入了接受經(jīng)典文學(xué)的閱讀期待中，我趁勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀，在課后也發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的迫不及待地去讀這本名著了。

四、同步遷移法

在閱讀教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮好課內(nèi)、課外兩個(gè)陣地的作用，結(jié)合教材的特點(diǎn)，著力用好課堂主陣地，使學(xué)生掌握閱讀方法，再?gòu)恼n內(nèi)向課外延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用課內(nèi)的讀書(shū)方法展開(kāi)課外閱讀，從而構(gòu)建課內(nèi)外交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)。在中國(guó)古典名著的教學(xué)中，我采用課內(nèi)學(xué)一篇，課外帶幾篇的同步遷移法，促進(jìn)學(xué)生閱讀量逐漸積累提升。例如，學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》之后，我以此為誘餌來(lái)促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。我告訴學(xué)生：“《水滸傳》中像武松這樣的英雄好漢共有108人，每個(gè)人都有自己的英雄故事，如‘宋江的故事‘林沖的故事‘李逵的故事‘魯智深的故事等，他們個(gè)個(gè)都是英雄好漢，我們可以通過(guò)課余時(shí)間去讀名著《水滸傳》了解好漢事跡?！薄耙皇瘬羝鹎永恕?，學(xué)生一下子有了想了解108位英雄事跡的欲望，紛紛找書(shū)閱讀。

五、榜樣引領(lǐng)法

小學(xué)生有著超強(qiáng)的模仿力，他們身心發(fā)展不成熟，認(rèn)知能力較差，但他們最大的優(yōu)勢(shì)就是模仿力強(qiáng)。每個(gè)身邊的人都是他們模仿的對(duì)象，都是他們的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的?！敖煺叱啵吆凇钡牡览碓谒麄兊纳砩细荏w現(xiàn)出來(lái)。在校期間，教師是跟他們走的最近的人，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都是他們模仿的對(duì)象。對(duì)于閱讀，教師要做到以身作則，讓學(xué)生在教師的觀察中充分了解和體會(huì)教師對(duì)閱讀的喜愛(ài)和重視，并以教師的現(xiàn)身說(shuō)法激起他們情感上的共鳴。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，首先教師要把自己打造成一個(gè)喜歡閱讀的人，做好榜樣，有意讓學(xué)生去模仿。學(xué)生在效仿的前提下，有意無(wú)意中會(huì)產(chǎn)生閱讀的愿望，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，以書(shū)為伴、以書(shū)為友、以書(shū)為師的意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。為了做好榜樣，讓學(xué)生模仿，在學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一課之前，我在教室的書(shū)架上有意擺上幾本古典名著，其中就有《紅樓夢(mèng)》。在學(xué)生晨讀、做作業(yè)時(shí)，我有意無(wú)意拿《紅樓夢(mèng)》在讀，讓學(xué)生看，故意吸引他們關(guān)注，激發(fā)他們的好奇心。在每周四的閱讀課上，我拿本書(shū)在講臺(tái)上專(zhuān)注地進(jìn)行閱讀，學(xué)生自然會(huì)感知書(shū)中內(nèi)容對(duì)我的影響力，也就會(huì)自覺(jué)地專(zhuān)心閱讀，融入自讀的氛圍中來(lái)，在書(shū)中尋求自己的所需。這樣通過(guò)師生共讀，在興趣、習(xí)慣上對(duì)他們產(chǎn)生了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

六、成果展示法

小學(xué)生都喜歡被夸贊、被肯定，賞識(shí)就是對(duì)他們最大的鼓勵(lì)。要想讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處對(duì)閱讀有濃厚的興趣，真正從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，教師就要對(duì)其閱讀情況不時(shí)進(jìn)行考察督促。在教學(xué)過(guò)程中，我利用班隊(duì)課為學(xué)生搭建交流展示的平臺(tái)，舉行形式多樣的活動(dòng)，或朗讀比賽、或開(kāi)故事會(huì)、或心得交流、或詞語(yǔ)大連串、或妙語(yǔ)對(duì)對(duì)碰……讓學(xué)生充分展示自我、表現(xiàn)自我。學(xué)生都有極強(qiáng)的好勝心，展示后想得到教師的認(rèn)可，而教師就要善用評(píng)語(yǔ)，對(duì)他們進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)。如“書(shū)圣”“小書(shū)迷”“閱讀星”“百事通”“閱讀小英雄”等稱(chēng)謂都能讓他們興奮一陣。每次評(píng)價(jià)都以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，這樣被好評(píng)后的學(xué)生就會(huì)獲得自信。哪怕是一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都能給他們激勵(lì)，使他們從中得到肯定、愉悅和樂(lè)趣，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的興趣，增強(qiáng)他們閱讀的信心。

七、表演引誘法

大部分小學(xué)生都有著極強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。針對(duì)這一特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中要積極給學(xué)生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我表現(xiàn)中發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)。在實(shí)踐中可以結(jié)合學(xué)校或班級(jí)的有些活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)書(shū)本知識(shí)的魅力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情。

如在學(xué)了《將相和》一文后，我選拔了表演能力較強(qiáng)的幾個(gè)學(xué)生，利用課余時(shí)間組織他們自編自導(dǎo)自演了一部課本劇。借了服裝，自制了道具，他們將課本劇表演得活靈活現(xiàn)，生動(dòng)有趣。其他學(xué)生既被精彩的表演吸引了，也被生動(dòng)的故事內(nèi)容吸引了。活動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)向?qū)W生推薦了《你好啊史記》這本書(shū)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)學(xué)生買(mǎi)了這本書(shū)，在同學(xué)中相互傳閱，并時(shí)常相互交流，講述故事，發(fā)表觀點(diǎn)。再加上這套書(shū)是漫畫(huà)加白話文故事的結(jié)構(gòu)，學(xué)生愛(ài)看，也能看得懂，并從中吸取了不少的歷史知識(shí)。

八、結(jié)語(yǔ)

閱讀是我們獲取新知的重要的途徑，也是我們得到精神慰藉的重要依托。我們要從小學(xué)抓起，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用課本中節(jié)選的古典名著教學(xué)，采取行之有效的措施和辦法，極力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走進(jìn)中國(guó)古典名著，從名著中吸取知識(shí)，了解文化，體驗(yàn)歷史，豐富閱歷，為他們今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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