作為一名編輯，書(shū)蟲(chóng)深深感到，審閱同學(xué)們的作文稿件是一件特別鍛煉人的事。不僅鍛煉了腦力、眼力，還神奇地鍛煉了肺活量——一篇作文看下來(lái)，書(shū)蟲(chóng)有時(shí)就像游泳選手一樣憋氣憋到爆，有時(shí)又像跑步選手一樣不停地大喘氣！這是為什么呢？仔細(xì)一想，原來(lái)是小小的逗號(hào)在“逗”我玩呢！

“一逗到底”，我笑不出來(lái)

操場(chǎng)沐浴在早晨的陽(yáng)光里，五顏六色的彩旗給它鑲上了花邊，百米的跑道上，畫(huà)了六條筆直的、醒目的白線，沙坑里新添了沙子，遠(yuǎn)看像一片波浪，拔河用的長(zhǎng)繩，像一條冬眠的蛇，蜷伏在操場(chǎng)中央，主席臺(tái)上的那幾個(gè)雞毛毽，似乎在點(diǎn)著頭，歡迎小運(yùn)動(dòng)員們的到來(lái)。

這段文字明明文通字順，描寫(xiě)到位，可就是讓人覺(jué)得沒(méi)完沒(méi)了、眼花繚亂，直到看見(jiàn)結(jié)尾的句號(hào)才能長(zhǎng)舒一口氣。于是書(shū)蟲(chóng)按照描寫(xiě)“彩旗”“跑道”“沙坑”“長(zhǎng)繩”的順序，把其中的四個(gè)逗號(hào)改成了四個(gè)句號(hào)，這下感覺(jué)舒服多了。

出現(xiàn)“一逗到底”的原因，一是作者對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用認(rèn)識(shí)不夠，覺(jué)得“，”和“。”沒(méi)什么區(qū)別;二是作者自己對(duì)要表達(dá)的內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次很模糊，不知道哪里該停頓，哪里該結(jié)束。前者要端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào);后者則要在作文之前的構(gòu)思上下功夫，想清楚每一段、每一句要表達(dá)什么意思，句與句之間是什么關(guān)系（并列、遞進(jìn)等），再選擇相應(yīng)功能的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

“該逗不逗”，我呼吸不暢

我在電視新聞中看到了關(guān)于垃圾分類(lèi)的宣傳報(bào)道幾天后又在課堂上接到了老師布置的“我看垃圾分類(lèi)”的作文任務(wù)……

這樣的“長(zhǎng)句攻擊”比“一逗到底”更讓書(shū)蟲(chóng)頭暈。我想問(wèn)問(wèn)這位同學(xué)，你自己能一口氣把這句子讀完不？如果不能，還是在“報(bào)道”和“幾天后”加上逗號(hào)，稍稍停頓，換口氣吧。也許同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，一時(shí)間思如泉涌，來(lái)不及逗號(hào)，或者要描寫(xiě)的動(dòng)作特別急迫，覺(jué)得不加逗號(hào)更連貫……不論如何，都請(qǐng)你們?cè)谕瓿删渥踊蚨温浜螅屑?xì)讀一讀自己的文字，看看到底要不要加上逗號(hào)。因?yàn)檫^(guò)長(zhǎng)的句子對(duì)讀者來(lái)說(shuō)，真是一個(gè)相當(dāng)無(wú)奈的考驗(yàn)。

“逗”不是全能的，我卻是找茬的

①理論，來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐，要靠理論來(lái)指導(dǎo)。

這是一個(gè)復(fù)句，由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不作句子成分的分句組成。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是兩個(gè)意思有關(guān)聯(lián)又各自獨(dú)立的句子?！袄碚?，來(lái)源于實(shí)踐”和“實(shí)踐，要靠理論來(lái)指導(dǎo)”是同一復(fù)句中的兩個(gè)分句，它們之間的關(guān)系是并列的，所以中間的停頓應(yīng)當(dāng)用分號(hào)，而不是逗號(hào)。

②笑聲，歌聲，嬉鬧聲響徹了山谷。

句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的小停頓，用頓號(hào)，不用逗號(hào)。

頓號(hào)、逗號(hào)和分號(hào)都是用來(lái)表示句子內(nèi)部的停頓，從停頓強(qiáng)度來(lái)說(shuō)，分號(hào)>逗號(hào)>頓號(hào)。當(dāng)并列的詞語(yǔ)較長(zhǎng)時(shí)，用逗號(hào)，如“前期的準(zhǔn)備，流程的確定，節(jié)目的串聯(lián)，燈光和音響的配合等，都要考慮在內(nèi)”。當(dāng)大并列里又有小并列時(shí)，逗號(hào)和頓號(hào)一齊上陣，如“每個(gè)國(guó)家都有自己的體育強(qiáng)項(xiàng)，如中國(guó)的乒乓球、跳水，美國(guó)的籃球、田徑，韓國(guó)的射箭等”。值得注意的是，如果并列的詞語(yǔ)以語(yǔ)氣詞結(jié)尾，要用逗號(hào)分隔，如“這里的山啊，水啊，樹(shù)啊，鳥(niǎo)啊，都深深地印在了我的心里”。

③我一面按照哥哥的指導(dǎo)修改作文，一面想，哥哥拿過(guò)作文比賽的特等獎(jiǎng)，有他幫忙，這次作文一定能拿高分。

“一面想”是提示性話語(yǔ)，提示性話語(yǔ)之后的停頓，應(yīng)該用冒號(hào)，不用逗號(hào)。

要提醒大家的是，有些話語(yǔ)表面看起來(lái)是提示性的，但實(shí)際上不是。如，酈道元的《水經(jīng)注》記載：“沼西際山枕水，有唐叔虞祠?！边@里的“記載”是提示性話語(yǔ)，用冒號(hào)沒(méi)錯(cuò)。但當(dāng)句首出現(xiàn)“據(jù)記載”或“據(jù)……記載”時(shí)，表示的是信息的來(lái)源和依據(jù)，不用冒號(hào)，用逗號(hào)。

親愛(ài)的同學(xué)們，你們?cè)谑褂枚禾?hào)的過(guò)程中，還有哪些疑惑？不妨關(guān)注微信公眾號(hào)“閱寫(xiě)聯(lián)盟”，留言給書(shū)蟲(chóng)，大家一起“逗”著玩吧！

“不該逗卻逗”，我一樣難受

總之，這本書(shū)，包含了很多深刻的哲理和啟示，相信有心的讀者，會(huì)從中獲益。

一句讀罷，磕磕巴巴，有沒(méi)有？就好像一個(gè)人走路總是跌跌撞撞一樣。書(shū)蟲(chóng)認(rèn)為，“這本書(shū)”后的逗號(hào)，可刪可不刪。有了這個(gè)逗號(hào)，是把主語(yǔ)“這本書(shū)”單列出來(lái)，有強(qiáng)調(diào)的作用;沒(méi)有這個(gè)逗號(hào)，也不影響表達(dá)，整個(gè)句子也不冗長(zhǎng)。但是，“讀者”后不應(yīng)該有停頓，因?yàn)椤坝行牡淖x者會(huì)從中獲益”都是“相信”的內(nèi)容，逗號(hào)的存在割裂了要表達(dá)的意思。