王潔

教材內(nèi)容：部編小學語文教材二年級上冊第四單元第二課。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。

2.根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，感受黃山奇石之奇。

3.學習課文的表達方法，嘗試用這樣的方法結(jié)合想象寫一處黃山奇石。

教學重、難點：

1.在讀文理解的過程中體會黃山奇石的奇。

2.能根據(jù)課文描寫，在腦海中想象出相應(yīng)的畫面，嘗試模仿課文寫幾句話。

教學準備：多媒體課件、黃山風光視頻。

教學過程：

一、課前欣賞，激發(fā)興趣

師：同學們，黃山是我國著名旅游風景區(qū)，被稱為“天下第一奇山”，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者的腳步去欣賞黃山的秀麗風光。（板書課題。多媒體播放黃山風光視頻。）

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.整體讀文，感知課文內(nèi)容。

師：請同學們用喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊思考：課文中介紹了哪幾處奇石？

（根據(jù)學生匯報板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）

【設(shè)計意圖】用自己喜歡的方式讀文會讓學生產(chǎn)生興趣，帶著問題讀文會讓學生一邊讀一邊思考，同時理清課文思路，明確課文主要介紹了哪幾種奇石，為接下來的學習做鋪墊。

三、精讀品味，深入理解

1.感受“仙桃石”外形。

（1）同學們，現(xiàn)在我們就跟隨作者一同走進黃山，去欣賞黃山姿態(tài)各異的奇石吧！指名讀課文中介紹“仙桃石”的部分，思考：“仙桃石”是什么樣子？你從哪兒看出來的？

（2）課件出示“仙桃石”圖片，教師抓住學生的交流指導朗讀。

（3）你能再讀一讀“仙桃石”的外形嗎？通過剛才的讀，你又感受到了什么？引導學生讀出神奇、贊美的語氣。

（4）播放多媒體視頻，師解說，再次感受“仙桃石”的美麗神奇。

【設(shè)計意圖】學生通過讀文、匯報感受到“仙桃石”的外形，通過觀看多媒體圖片和教師的指導朗讀，體會到了“仙桃石”名字的由來是源于奇石的外形。

2.了解“猴子觀海”。

（1） 同學們，剛才我們觀賞了仙桃石，現(xiàn)在我們繼續(xù)沿著崎嶇的山路往上走，（多媒體視頻）同學們看，那有一只石猴，這又是什么奇石呢？請在你的書中找到相關(guān)的句子并畫出來，看看這是一只怎樣的猴子。

（2）學生匯報后，師追問：你怎么知道的？引導學生通過仔細讀句子，抓住描寫猴子動作的詞，再結(jié)合想象，感受到一只活靈活現(xiàn)的猴子。同時指導朗讀。

（3）這只猴子不知道為什么爬到了山峰上，這座山峰直上直下，很難走，你能用一個詞概括嗎？

引導學生體會形容山峰直上直下就叫“陡峭”。

還有什么樣的山峰才算是陡峭的山峰呢？（出示圖片。）引導學生理解“陡峭”的意思，再用“陡峭”說句話。

（4）多媒體播放視頻，師解說：這只猴子爬上了高高的山峰，是為了從山峰上往下看，因為這正是黃山的四絕之一云海。看，多美的云海啊，怪不得它要爬上陡峭的山峰，在上面抱著腿一動不動地蹲上幾千年望著翻滾的云海啊。你們能像它一樣一動不動地坐端正嗎？這只石猴本身就很奇特，而且還看了幾千年的“云?！保匀藗兙徒o它取了一個名字叫“猴子觀?！?。

你能模仿一下這只抱著腿一動不動的猴子嗎？

（5）請同學們再來讀一讀這一部分，引導學生讀出山峰的陡峭和“猴子觀?！钡钠嫣亍?/p>

發(fā)揮你的想象說一說：猴子看到了什么樣的美景，讓它一看便看了幾千年，一動不動呢？

學生展開合理想象并交流。

【設(shè)計意圖】通過讀、畫、演相結(jié)合的方法，引導學生感受“猴子觀?！钡耐庑?，并通過教師的指導朗讀，讓學生更深入地感悟“猴子觀海”之奇。

3. 引入“仙人指路”。

（1）同學們，剛才我們跟隨著作者的腳步欣賞了神奇有趣的“仙桃石”和“猴子觀?！薄，F(xiàn)在我們就循著作者手指向的方向看看前面又有什么奇特美麗的景物吧。（多媒體出示課文第四自然段及插圖。）

師生合作讀。

（2） 同學們，猜一猜“仙人指路”這個名字是怎么來的呢？學生匯報。

（3） 同學們，看到這塊石頭你會想到什么呢？

4.獨立學習“金雞叫天都”。

（1）（多媒體播放視頻。）聽，這是什么聲音？怎么會有雞鳴的聲音呢？我們來到哪里了？看來不知不覺我們已經(jīng)來到了本次游覽的終點站“金雞叫天都”了。這里為什么叫“金雞叫天都”呢？誰能結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話跟同學們說一說呢？

（2）引導學生用復(fù)述的形式介紹“金雞叫天都”。

（3）抓住“金光閃閃”“伸著”等詞語，指導朗讀。（播放課件）展開想象：說說金雞為什么要向著天都峰啼叫。

【設(shè)計意圖】學生通過反復(fù)地讀文、復(fù)述、傾聽和想象感受到“金雞叫天都”這種奇石的外形奇特，通過觀看多媒體圖片和教師的指導朗讀，感受奇石名字的由來也是源于奇石的外形。

5.課文回顧。

（1）同學們，你喜歡黃山奇石嗎？你能把你最喜歡的黃山奇石介紹給大家嗎？引導學生感受到各個段落的詳略安排。

（2）學生用自己的話介紹最喜歡的奇石，初步感受自然段的詳略。

【設(shè)計意圖】這一部分的設(shè)計主要是讓學生回顧文中詳細介紹的幾種奇石的外形，進一步感受奇石名字的由來源于奇石的外形。

黃山還有哪些奇石呢？同學們快速瀏覽課文最后一段，說一說。

四、拓展延伸，體會寫法

（1）同學們回顧課文，文中是怎么介紹黃山奇石的呢？你能模仿課文介紹黃山奇石的方法，發(fā)揮你的想象，介紹一下黃山的其他奇石嗎？

（2）黃山還有哪些奇石呢？

五、總結(jié)全文，升華中心

同學們，我們的祖國風光秀美，不僅有神奇秀麗的黃山，還有許許多多風光旖旎的風景名勝等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。這節(jié)課我們的學習就到這里，下課。