江蘇省如東縣馬塘小學 趙尊山

指導小學生作文有其適宜的方法和技巧，指導策略是指導者有目的的采用多種手段，有意的調控、激發(fā)學生完成學習任務的方法和技巧。常聽見小學生說“作文作文，榨得頭疼。作文作文，死氣沉沉。”針對學生怕寫作文的實際，我們小學語文老師必須掌握指導小學生作文的策略。策略到家，方法巧妙，學生樂寫，興趣濃厚，事半功倍。

一、落花有意，深入觀察生活

“作文難,作文難,聽說作文就心煩?！睆倪@常掛在學生嘴邊的順口溜就可以看出學生害怕作文的心理。生活是小學生寫作的源泉，小學生感到最頭疼的是“巧婦難為無米之炊?！绷魉疅o情，但是我們要像落花一樣有意的指導小學生觀察生活，教給學生觀察方法。經常組織學生觀察生活、觀察社會、觀察大自然。通過觀察,使學生積累多種多樣、豐富多彩的題材。.如，各種節(jié)日活動：做蒿團、包粽子、大年三十晚上的大團圓，正月十五元宵節(jié)放哨火、放焰火。不僅讓學生參加和觀察放的過程，還布置他們搜集放哨火的傳說，其中一個學生寫道：“傳說每年正月十五的晚上，妖魔出來吃小孩，好心的灶神報告了玉皇大帝，玉皇大帝托夢給民間的老百姓——妖魔怕火，只要大家在正月十五這一天的傍晚放哨火，妖魔就嚇跑了?！?.8的感恩母親；3、12的植樹；5.1的游玩；6.1的快樂；中秋的月餅和月亮；重陽節(jié)的菊花和敬老……

興趣是人積極探索某種事物或從事某項活動的意識傾向，是學生活動最直接最活躍的推動力。兒童心理學告訴我們：小學生的知覺水平在很大程度上還處于無意知覺。正如大教育家孔子說的：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂之者?！备鶕?jù)這一特點，在作文教學中抓住時機，指導學生對觀察對象的直接興趣，引起無意注意，激發(fā)學生的觀察動機，從而激發(fā)他們的觀察興趣。

二、開展多彩活動，參加實踐體驗

我們總是怪學生所寫的作文空洞無物，你想他們沒有那樣的生活體驗，只能是空話、套話。正所謂“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。你要學生寫有趣的活動，你不妨真正組織一次活動，如“畫嘴”“釣酒瓶”“捉魚”……學生有了身臨其境的體驗，所寫的作文當然血肉豐滿。如《一次有趣的實驗》，我就當眾做了“瓶子吃雞蛋的實驗”：實驗器具——小于雞蛋體積的廣口瓶、煮熟的剝皮的雞蛋、菜油、廢紙、打火機。第一次——煮熟的剝皮的雞蛋放在廣口瓶上會怎樣呢？第二次——先用打火機點燃紙紙放在瓶里燃燒，將要燃盡時，迅速將粘油的煮熟的剝皮的雞蛋放在廣口瓶上會怎樣呢？只見雞蛋一點點地被瓶子吃到肚子里了?？茖W道理——瓶子里燃燒后迅速放上雞蛋后，瓶外的壓力大于瓶內的壓力；粘油是為了增加潤滑性。這樣的作文指導了學生就有興趣，就寫得好。社會生活豐富多彩，人們在這個人生大舞臺上扮演著各種各樣的角色。他們有各自的喜怒哀樂，酸甜苦辣。讓學生扮演一些社會角色，可以豐富他們的人生經驗，感悟人生真諦。在寫《今天我是小當家》一文時，同學們高高興興地回家扮演父母的角色，打掃衛(wèi)生，清洗衣服，買菜做飯，照顧老人……在勞動中，體驗父母勞動的艱辛和無私的愛。

三、關注“隨發(fā)”事件，寫出獨特感受

社會生活中有許多我們想不到的隨時發(fā)生的事件，它也能成為我們的寫作素材?！半S發(fā)”事件中往往蘊含著極佳的練筆契機。教師自己真正做生活的有心人，隨時隨地留意密切關注“隨發(fā)”事件，敏銳地捕捉、開發(fā)、利用這些稍縱即逝的寫作資源，讓學生切實感受到了時時處處有生活，只要善于捕捉素材，就不愁沒有東西可寫。2005年12月15日的早晨，馬豐小學的老師感覺是一個可怕的日子，一只大狼狗闖進校園追逐撕咬學生，老師們勇敢保護學生，錢校長還報了“110”。事件過了的下午，我就抓住這“隨發(fā)”事件，讓學生回憶，去寫。

附孩子習作：

可怕的大狼狗

江蘇省如東縣馬豐小學 于敏敏

謝天謝地，菩薩保佑！這只可怕的大狼狗終于被主人帶離了校園。同學們長長嘆了口氣，一顆懸著的心像一塊石頭落回原處。

2005年12月15日，這是一個可怕的日子。早晨，我班的黃璐漩騎著自行車朝學校蹬去。經過一個小商店時，突然，“汪汪”幾聲，一條大狼狗直沖她躥來。只見它一米多高，兩只耳朵豎起老高，紅紅的眼睛布滿血絲，齜牙咧嘴，舌頭伸出三寸長。大狼狗兇神惡煞向她撲去，她嚇得臉色蒼白，車頭一歪，倒在菜田里，昏了過去……

“媽啊！快來救我……”“狼狗，我怕……”校園里像炸開了鍋，這只大狼狗又一路追趕同學撞進了校園。四年級的一個同學沒逃幾步，就被大狼狗咬傷了腳，鮮血淋漓……剛進校園的同學嚇得魂飛魄散，東躲西藏。“同學們，不要慌張。慢慢走，老師護送你們，不要怕……”聽到趙老師、錢老師的聲音，我們踏實了許多。

不好，大狼狗進了我們六年級的教室。頓時，教室里亂成一團。大狼狗看見邱智超手里的棒棒糖，前腿一立，搶在嘴里。邱智超嚇得渾身發(fā)抖，爬上了課桌。徐老師趕緊過來，用三角板驅趕大狼狗。大狼狗慢慢地向外退去?！翱?，快關門?！毙炖蠋熝奂彩挚礻P上了前門，葛春桐稍微慢了一點，后門只剩一條門縫了，那該死的大狼狗號叫著使勁一撞,葛春桐嚇出一身冷汗,手一軟,狼狗又鉆進教室?！敖心憧禳c，快點，怎么這么慢？”徐老師直埋怨葛春桐。

不一會兒，大狼狗聽到五年級的兩個女同學自行車進車棚的響動，沖了出去，我們趕緊關上了門。車棚里趙老師一下子把兩個女同學拉到自己身邊，厲聲呵責：“滾開，不然打死你這畜生……”校園里，各個教室大門緊閉，老師在來回里巡視?！坝心膫€同學知道這是誰家的狼狗？”趙老師問。楊冬偉大聲說：“我知道，是……”“你趕緊去，通知他家來……路上小心……”楊冬偉在老師的護送下出了校門……不一會兒，狼狗的主人開著摩托車，帶著鐵鏈子來了……

求求你啊！狼狗的主人，一定要把這只大狼狗看好。真是嚇死人了，至今，我常在睡夢中被這只可怕的大狼狗嚇醒……

【簡評】

這篇作文選材真實，緊扣“可怕”，寫出自己獨特的感受。一、開頭結尾別具一格。開頭采用倒敘手法，用通俗化的語言吸引人。篇末以希望和夢結尾，情真意切，照應了開頭與文章題目。二、抓住地點的不同清晰地再現(xiàn)了狼狗的可怕。先寫了路上黃璐漩被嚇昏，從狼狗的外形、動作，寫出可怕。接著，抓住校園里狼狗追學生、咬傷學生讓人更加感到可怕，同時也交代了老師負責任。最后，教室里外狼狗的瘋狂，襯托了老師的舍身無畏保護學生。三、抓住不同人物在突發(fā)事情來臨時的表現(xiàn)，從語言、動作、神態(tài)刻畫人物，真實可信。四、巧妙表達中心。字里行間既表達了對大狼狗的憤恨之情，又贊頌了老師的無畏護生的崇高精神。

（指導與簡評老師：趙尊山）

四、開展說話活動，搜集寫作素材

小學的說話課實際是小學生挖掘、交流寫作材料的最佳陣地，它能更好地解決作文材料匱乏陳舊的問題。一次說話課，馮光澤交流時眉飛色舞：“我是一個饞嘴貓，以前蔣老師上課，我在吃糖，他叫我讀‘池塘’我讀成了‘吃糖’。引得大家哈哈大笑?！蔽揖妥屗浴断蚰憬榻B我》為題寫下來。（《惹吃的我》為修改后的作文題）

附孩子習作：

惹吃的我

江蘇省如東縣馬豐小學 馮光澤

我們如東方言“惹吃”是特別喜愛吃的意思。如果你要問我們學校同學，誰是個“惹吃寶兒”，大家準會異口同聲地說：“馮光澤?！?/p>

鄰居親友家只要有事請人，我是從開始買菜吃到洗鍋蓋。有時吃遲了，就干脆不上學去，為此，沒少挨老師“刮胡子?！钡且幌氲侥敲牢都央龋谒剂鞒鰜砹?，哪里還顧得上怕批評呢？

“爺爺，爺爺。這回是真的，徐老師叫買圓規(guī)，給三元錢，我賭咒，騙你是小狗小豬……”爺爺掏出了三元錢吩咐道：“再相信你一回，去就買圓規(guī)，不要買零食，明白嗎？”“知道了，保證不，”我接過錢朝學校騎去。到了小店，看到那么多的零食：酸梅汁、棒棒糖、果凍……它們仿佛在向我招手說：“快來買我，又香又甜?！蔽业降讻]能抵擋住誘惑，乖乖向零食投降了，買圓規(guī)的三元錢股腦買了零食。上數(shù)學課，別的同學用圓規(guī)畫呀，我只好看著。老師一問，我低著頭紅著臉說忘記帶錢買了。

我上課吃零食可有本事了。為了怕老師發(fā)現(xiàn)，我把課桌上的書堆得跟小山似的，頭埋著，津津有味地品嘗著。時不時探出頭，像偷嘴的老鼠，生怕被老師發(fā)現(xiàn)。一次上語文課，我正在剝糖吃。突然，蔣老師喊我起來讀生詞“池塘”。我慌忙站起來讀成“吃糖?！蓖瑢W們笑得上氣不接下氣，蔣老師氣得說：“你這個小饞貓，就知道惹吃，趕緊把糖吐出來?！?/p>

我真恨自己如此惹吃的嘴，用膠布封住多好??！奶奶說我是貓投的胎，要不怎么會改不了這壞習慣呢！

【簡評】

《惹吃的我》一文扣緊“惹吃”。從“愛到人家吃”、“把買圓規(guī)的錢買零食”、“上課吃零食”三個方面具體生動地描繪出一個栩栩如生的農村孩子形象，非常有趣。語言具有農村特色，如“惹吃寶兒”、“開始買菜吃到洗鍋蓋”、“刮胡子”等。篇末以抒情議論結尾，表達了小作者的無奈，但是我們相信小作者會改掉陋習的。

（指導與簡評老師：趙尊山）

五、開辟作文園地,賞識投稿

小學生有自尊心、好奇心、好勝心,還有強烈的表現(xiàn)欲,更喜歡老師重視自己,表揚自己。根據(jù)學生的心理,我在教室里開辟作文園地,把學生中寫的具體、生動的文章,精彩的片段,新穎的開頭,耐人尋味的結尾,承上啟下的過渡等,登在園地內,供學生們閱讀、欣賞、評議.同時鼓勵學生投稿,讓他們嘗到稿子被錄用甜頭.激勵他們的寫作興趣。小學生的習作，特別希望得到老師的賞識和同學的贊美；無人喝彩，無人賞識，就無法滿足其自我實現(xiàn)的需要。心理學家羅杰斯說：“相信人具有自發(fā)學習的天然傾向，但他只對能夠大有影響于個人行為的知識才感興趣?！备鶕?jù)小學生學習動機的特點，對其行為大有影響的不僅在于知識本身，更重要在于他人對自己的評價。因此，學生習作的每一點進步，我們都要賞識性的叫好，這是促使他們邁向成功寫作的關鍵一步。

著名特級教師賈志敏老師曾說：“作文沒有捷徑可走，卻有方法可循?！币髮W生天天讀書，天天看報、看電視、聽廣播，天天寫一點，把所見、所聞、所想、所感寫下來，養(yǎng)成習慣。教師掌握了指導策略，學生就會關注生活，熱愛生活，喜愛習作，就能寫出好的作文。