徐琳

摘 要：幼兒通過(guò)參與區(qū)域游戲達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒在參與游戲、體驗(yàn)游戲的同時(shí)，充分發(fā)揮游戲自主性，培養(yǎng)發(fā)展各種能力的活動(dòng)。通常在組織區(qū)域游戲時(shí)，幼兒可能更多的是聽(tīng)從教師的安排，玩什么、怎么玩、和誰(shuí)一起玩，都沒(méi)有充分體現(xiàn)孩子的自主性。因此，如何在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主性是需要我們老師探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲; 幼兒; 自主性

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）9-119-001

在幼兒園的活動(dòng)中重要的自主活動(dòng)形式就是區(qū)域活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)是孩子們主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的一種特殊的方式。在區(qū)域游戲中，如何培養(yǎng)幼兒參與的積極性，積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作，更好地體現(xiàn)幼兒的自主性？

一、精心選材引發(fā)幼兒的自主性

區(qū)域游戲中，游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲、發(fā)展游戲的重要物質(zhì)支柱，也是幼兒的操作對(duì)象。好的活動(dòng)材料就像一位隱形的老師，能引導(dǎo)幼兒不斷嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒從多個(gè)角度思考，用不同的方法解決問(wèn)題，激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒通過(guò)積極探索和親身體驗(yàn)來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)。

1.最大限度開(kāi)發(fā)利用游戲材料

老師應(yīng)該開(kāi)動(dòng)腦筋充分開(kāi)發(fā)各種材料的游戲價(jià)值，最大限度地發(fā)揮材料的作用，我們要多投放低結(jié)構(gòu)材料和半成品材料。比如：卷紙芯、pvc管、紙杯、積木、麻將牌等等，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、當(dāng)時(shí)想法和游戲的需要隨意組合、一物多用，不僅給孩子的想象提供了廣闊的空間，同時(shí)體現(xiàn)了游戲的自主性。

2.幼兒參與到材料的準(zhǔn)備和制作中

在觀察中發(fā)現(xiàn)，區(qū)域游戲中的材料很少有孩子自制的。其實(shí)讓幼兒參與到材料的準(zhǔn)備、制作中可以極大調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性與主動(dòng)性。區(qū)域游戲中的材料是可以比較生活化的，不僅可以讓幼兒從生活中收集，還可以讓孩子參與材料的制作。

3.家園配合讓材料更加生活化

教師在材料選擇上應(yīng)該盡量貼近幼兒的生活、貼近自然。這就需要幼兒、家長(zhǎng)、教師三者的共同配合，我們可以在教室準(zhǔn)備收集箱，讓家長(zhǎng)、孩子一起收集廢舊材料，教師再進(jìn)行整理、做出取舍，然后再投放到區(qū)域游戲中，供幼兒自主選擇使用。孩子們會(huì)用枯枝制作春天的大樹(shù);用小樹(shù)葉進(jìn)行拓印;路邊的小石頭可以畫(huà)上美麗的圖案等。幼兒可以用相同的材料玩出多種游戲，由此更能激發(fā)幼兒游戲的自主性。

4.游戲材料、種類(lèi)及時(shí)更換

教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)游戲材料、種類(lèi)進(jìn)行更換，并及時(shí)的結(jié)合主題，結(jié)合幼兒關(guān)注的新興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新的區(qū)域，共同收集、提供游戲材料，給予幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

二、規(guī)則制定體現(xiàn)幼兒的自主性

所有的游戲都是有規(guī)則的。對(duì)規(guī)則的遵守是有利于實(shí)現(xiàn)自己游戲意愿的。當(dāng)幼兒能夠自覺(jué)執(zhí)行游戲的規(guī)則時(shí)，也說(shuō)明幼兒的游戲行為從自發(fā)性走向了自主性。

1.自主制定游戲規(guī)則

在游戲開(kāi)始時(shí)，老師和孩子們一起來(lái)制定規(guī)則。讓幼兒商量、討論，制定游戲的規(guī)則。教師給予建議，如：場(chǎng)地、材料、人員數(shù)量等方面進(jìn)行制定，結(jié)合孩子們的意愿制訂出《游戲規(guī)則》《游戲日常行為規(guī)則》等相應(yīng)規(guī)則。定好后并以圖畫(huà)或者標(biāo)志的形式顯示出來(lái)，貼在相應(yīng)的區(qū)域中，游戲時(shí)能時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

2.不斷完善游戲規(guī)則

幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問(wèn)題的辦法，不斷修改完善游戲規(guī)則。這樣可以加深孩子對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)也提高了幼兒的自主能力。

三、教師指導(dǎo)激發(fā)幼兒的自主性

區(qū)域游戲的開(kāi)展已越來(lái)越受到教師的重視，它為幼兒提供了更多自主游戲的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其探索的積極性，提高幼兒解決問(wèn)題的能力，彰顯了游戲精神。

1.低限度的指導(dǎo)和介入

孩子們對(duì)游戲不感興趣了，教師的干預(yù)才是積極的。我們要善于觀察幼兒的游戲情況及遇到的困難，判斷幼兒處理問(wèn)題的能力，能不介入盡量不要介入。

2.隱蔽性的指導(dǎo)和介入

孩子在這樣開(kāi)放型的活動(dòng)中，會(huì)遇到困難和問(wèn)題，這時(shí)我們要學(xué)會(huì)等。面對(duì)幼兒的困境，我們要深入挖掘背后的原因，并通過(guò)改變材料或者提出有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自己克服困難、解決問(wèn)題。

四、集體講評(píng)增強(qiáng)幼兒的自主性

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中我們以談話的方式，集思廣義，克服困難，解決問(wèn)題或介紹創(chuàng)意的辦法;還經(jīng)常采用提問(wèn)的方式，作為活動(dòng)的延伸，為下一次活動(dòng)做鋪墊，激發(fā)幼兒觀察周?chē)挛锏呐d趣。

1.“你快樂(lè)嗎？能和大家一起分享嗎？”這個(gè)問(wèn)題滿足了幼兒交流表達(dá)的愿望，充分調(diào)動(dòng)了幼兒自主評(píng)價(jià)的積極性。孩子們聽(tīng)了同伴介紹的好方法，激起幼兒嘗試的愿望。這樣可以使絕大部分的孩子都能積極參與到總結(jié)評(píng)價(jià)中來(lái)。

2.“你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？有什么問(wèn)題，你不滿意，說(shuō)來(lái)大家評(píng)一評(píng)”。當(dāng)幼兒對(duì)自己和同伴的活動(dòng)掌握一定活動(dòng)規(guī)則時(shí)，他們是非常愿意提出評(píng)價(jià)的。這時(shí)我們要及時(shí)抓住這個(gè)引導(dǎo)幼兒掌握活動(dòng)規(guī)則的時(shí)機(jī)。對(duì)孩子們所提出的問(wèn)題，讓他們自由討論，在思考、分析中提高規(guī)則意識(shí)。

豐富多彩的游戲可以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)面，發(fā)展幼兒的智力。區(qū)域游戲已經(jīng)成為孩子們最喜歡的游戲活動(dòng)，他們可以自己決定游戲的內(nèi)容，自己選擇材料，自己制定規(guī)則，自己解決困難。孩子們的自主性在區(qū)域游戲中真正得到了有效的提高。

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