曲濤

摘要：如何提高航海教育質(zhì)量是現(xiàn)階段航海教育的焦點問題。就煙臺大學(xué)海洋學(xué)院近幾年在教學(xué)過程中堅持的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法從專業(yè)導(dǎo)論課程、教學(xué)認識實習(xí)以及專業(yè)課程講授三個方面進行了介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而提高航海教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法;航海教學(xué);專業(yè)導(dǎo)論課程;教學(xué)認識實習(xí)

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）38-0188-02

近年來，由于航運經(jīng)濟的衰退，航運市場從鼎盛的波峰走到了今天低迷的波谷，然而海員勞務(wù)外派市場并沒有伴隨航運市場的變化而變化，相反，全球的海員需求隨著航運運力的增長而不斷地增加，尤其是高素質(zhì)高級船員尤為緊缺。如何培養(yǎng)高素質(zhì)高級船員，是現(xiàn)階段各航海類院校面臨的問題。煙臺大學(xué)2002年開始辦航海教育，2007年通過海事局船員培訓(xùn)質(zhì)量體系審核和師資設(shè)備現(xiàn)場審核，同年，2009級畢業(yè)生參加了甲類三副、三管輪評估適任考試。近幾年，煙臺大學(xué)在航海教學(xué)中堅持學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法，畢業(yè)生分配到國內(nèi)外大型航運公司，業(yè)務(wù)能力和敬業(yè)精神受到用人單位的一致好評。本文就煙臺大學(xué)航海教學(xué)中的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法進行介紹。

現(xiàn)在國內(nèi)的航海教育和船員培訓(xùn)中的教學(xué)方式多為在啟發(fā)式外衣下面進行的傳授知識為主的注入式教學(xué)法，即所謂“啟發(fā)與注入并重”的啟發(fā)式教學(xué)。這種方式以教師為中心，以傳授知識為基本義務(wù)，這主要是由現(xiàn)行的船員適任考試方式?jīng)Q定的。現(xiàn)行船員適任考試分為兩部分，理論考試和實操評估，理論考試在計算機上考試，全部是選擇題，考試題大部分會從考試題庫中抽選。于是教師的教授重點放在了講解題庫上，學(xué)生的重點放在了記題庫上，而無法保證系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。實操評估也是給出評估大綱和題卡，教師對照評估題卡教，學(xué)生對著題卡練。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生，獨立思考問題的能力和創(chuàng)新能力不足。

傳統(tǒng)的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)就是在具體教學(xué)過程中提倡學(xué)生自學(xué)為主，兼得到教師恰當指導(dǎo)的方法。其主要特點是“學(xué)在前，導(dǎo)在后;自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔”，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，成為教學(xué)活動的主體，使學(xué)生的智能得到有效的開發(fā)，增強學(xué)生獨立思考問題的能力和創(chuàng)新能力。本文介紹的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，雖然也強調(diào)“學(xué)在前，導(dǎo)在后;自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔”，但不僅是在具體課程教學(xué)中體現(xiàn)，而是從新生入校開始到畢業(yè)離校，貫串在整個四年的航海教學(xué)中。具體分為下面幾個方面：

一、新生入學(xué)后第一學(xué)期開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程

現(xiàn)在隨著國內(nèi)經(jīng)濟的增長和人民生活水平的提高，航海專業(yè)的招生越來越困難，2013年大多航海院校的招生均未招滿。其中的原因一是船員的工作待遇與陸地相比沒有太多優(yōu)勢，二是多數(shù)年輕人對海上工作缺乏真正的了解。因此在第一學(xué)期開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，讓新生入校后就了解航海類專業(yè)是非常必要的。專業(yè)導(dǎo)論課程主要包含下面幾個內(nèi)容：第一，通過前幾屆畢業(yè)生的就業(yè)情況向新生介紹航海類專業(yè)的就業(yè)前景，適當?shù)臅r候組織新生參觀航海類雙選會，引起新生對本專業(yè)的愛好，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;第二，介紹本專業(yè)要學(xué)習(xí)的課程和在校四年的安排，讓學(xué)生提前做好校內(nèi)期間的規(guī)劃和安排;第三，強調(diào)英語的重要性，指出中國船員與國外船員語言能力的差距，讓學(xué)生在學(xué)校前兩年通過大學(xué)英語的學(xué)習(xí)打好英語基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生參加國家英語四、六級考試，通過了考試，真正專業(yè)英語的學(xué)習(xí)就輕松了;第四，介紹要成為一個合格船員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，除了過硬的業(yè)務(wù)知識外，身體條件還應(yīng)符合要求，并且要具有堅強樂觀的性格和責(zé)任心;第五，介紹船上工作的生活以及工作后提升的要求和逐步做到船長、輪機長的條件，幫助學(xué)生樹立一個長遠的目標;第六，與學(xué)生互動，解答同學(xué)心中的疑問，消除他們的疑慮。通過專業(yè)課程導(dǎo)論的講授，使同學(xué)真正了解航海類專業(yè)，找到學(xué)習(xí)的動力，做好在校四年和畢業(yè)后的規(guī)劃。需要說明的是，專業(yè)導(dǎo)論課程的講授由具有船長、輪機長資歷的教師講授會更有說服力，效果會更好。

二、專業(yè)課進行前安排教學(xué)認識實習(xí)

屬于工科的航海類專業(yè)實踐類課程占的比例大，現(xiàn)在的航海類本科院校實踐課程大多安排40周左右。在專業(yè)課程進行前，教學(xué)實習(xí)這一環(huán)節(jié)是必不可少的。教學(xué)實習(xí)的目的是“導(dǎo)在前”，讓學(xué)生親身感受船上的工作環(huán)境，駕駛員、輪機員進行言傳身教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的熱情。教學(xué)實習(xí)的內(nèi)容可以分為三部分，首先讓學(xué)生參觀學(xué)校的實驗室，按照不同課程介紹船上的工作。例如在GMDSS實驗室向同學(xué)介紹船舶通訊工作，在船舶貨運實驗室介紹海上貨物運輸及配載工作，在主機實驗室介紹主機拆裝與操作工作，在航海雷達模擬器實驗室介紹駕駛員雷達標繪與定位工作，在模擬器實驗室介紹駕駛員、輪機員航行值班工作。其次有具有船長、輪機長資歷的教師結(jié)合影像、圖片介紹船上的工作，使同學(xué)對船上工作有一個初步的印象。第三也是最重要的，組織同學(xué)到船上實踐，親身體會船上的工作，聘請船上船長、輪機長或駕駛員、輪機員介紹船上不同職務(wù)的具體工作，包括航行值班與碼頭值班等，船上實踐這一環(huán)節(jié)由于學(xué)校沒有教學(xué)實習(xí)船，煙臺大學(xué)海洋學(xué)院通過與渤海輪渡公司合作，每年組織航海類學(xué)生到渤海輪渡的客輪船上進行教學(xué)認識實習(xí)。通過以上三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對以后的工作和需要學(xué)習(xí)的知識有了更進一步的了解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、專業(yè)課程講授前布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)

航海本科生的自學(xué)能力較強，教師應(yīng)在講課前提前布置問題和要點，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。課堂上教師對布置的知識進行講述后，大部分時間與學(xué)生溝通，解答學(xué)生的問題。這樣既鍛煉了學(xué)生分析問題的能力，又使學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)習(xí)的知識。如果說航海導(dǎo)論課程的設(shè)置和教學(xué)認識實習(xí)是為了讓學(xué)生了解航海類專業(yè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，那么這一環(huán)節(jié)就是為了加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力。以航海英語課程為例，首先在進行導(dǎo)論課程的時候，就跟同學(xué)強調(diào)英語的重要性，要求他們早日通過四、六級考試，告訴同學(xué)在專業(yè)課進行的時候把課本上出現(xiàn)過的專業(yè)詞匯都要記住，為航海英語課的進行打好基礎(chǔ)。其次在航海英語上課的前幾天布置要講的內(nèi)容，讓同學(xué)提前準備，課堂上老師用英語與同學(xué)進行溝通，解答同學(xué)的問題，這樣既讓同學(xué)們加深了對專業(yè)知識的掌握，又提高了他們的英語水平，同時通過問題的提出和解答鍛煉了他們分析問題、解決問題的能力。再比如船舶貨運課程的講述，對于船舶基礎(chǔ)知識和貨運基礎(chǔ)知識，要求同學(xué)提前預(yù)習(xí)，課堂上解答他們的問題，可以使同學(xué)掌握得更加透徹，在完成配載大作業(yè)的時候，讓同學(xué)結(jié)合學(xué)過的知識進行配載，教師只負責(zé)現(xiàn)場解答同學(xué)的疑問，這樣既能讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)掌握的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。