姜訓(xùn)勇

摘要：將天津理工大學(xué)材料物理專業(yè)培養(yǎng)方案與材料類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了對(duì)比。結(jié)果表明，目前運(yùn)行的培養(yǎng)方案在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)總學(xué)分?jǐn)?shù)方面符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求，但是現(xiàn)有方案在終身學(xué)習(xí)能力方面體現(xiàn)不足，對(duì)于一些通識(shí)性的知識(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：材料物理;材料類;教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G640? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）38-0061-02

2018年1月31日，教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），這是我國(guó)發(fā)布的第一個(gè)高等教育教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》有三大特點(diǎn)，一是既有“規(guī)矩”又有“空間”，既對(duì)各專業(yè)類提出統(tǒng)一要求、保證基本質(zhì)量，又為各校各專業(yè)人才培養(yǎng)特色發(fā)展留出足夠的拓展空間，形象地說(shuō)就是“保底不封頂”;二是既有“底線”又有“目標(biāo)”，既對(duì)各專業(yè)類提出基本要求，兜底線、保合格，又對(duì)提升質(zhì)量提出前瞻性要求;三是既有“定性”又有“定量”，既對(duì)各專業(yè)類標(biāo)準(zhǔn)提出定性要求，又包含必要的量化指標(biāo)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

1.材料類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。材料類專業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、材料科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)和人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、實(shí)踐能力、自我獲取知識(shí)的能力、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、國(guó)際視野、溝通和組織管理能力的高素質(zhì)專門人才。材料類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，既可從事材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)理論研究，新材料、新工藝和新基礎(chǔ)的研發(fā)，生產(chǎn)技術(shù)開(kāi)發(fā)和過(guò)程控制，材料應(yīng)用等材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的科技工作，也可承擔(dān)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)、科技管理和經(jīng)營(yíng)工作。

2.材料物理專業(yè)的培養(yǎng)方案。本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想品德，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的材料科學(xué)和物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及技能，具備材料工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)人才。畢業(yè)生能在新材料、電子信息、半導(dǎo)體、冶金、能源、化工等領(lǐng)域，從事材料科學(xué)研究、產(chǎn)品研發(fā)、制備加工、測(cè)試分析、工藝改進(jìn)、教學(xué)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等工作。本專業(yè)目前設(shè)置電子信息材料和納米材料兩個(gè)主要方向。對(duì)標(biāo)材料類專業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，天津理工大學(xué)材料物理專業(yè)培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)定位在高素質(zhì)應(yīng)用人才，這是符合我們目前生源特點(diǎn)的。培養(yǎng)方案對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)領(lǐng)域提出了更具體細(xì)化的要求。對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定我們目前的培養(yǎng)方案是符合國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的。

二、參考總學(xué)分

材料類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為140—190學(xué)分，而天津理工大學(xué)材料物理專業(yè)為177學(xué)分，在國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求范圍內(nèi)。

三、人才培養(yǎng)基本要求

1.材料類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。在思想政治和德育方面，按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。在業(yè)務(wù)方面，教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)提出了以下要求。

第一，掌握本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)、工程技術(shù)知識(shí)以及一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)知識(shí)。

第二，系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，熟悉材料的組成、結(jié)構(gòu)、合成與制備、性質(zhì)與使役性能之間關(guān)系的基本規(guī)律。

第三，掌握本專業(yè)所涉及的各種材料的制備、性能檢測(cè)與分析的基本知識(shí)和技能。

第四，了解材料類專業(yè)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，具有創(chuàng)新意識(shí)，并具備設(shè)計(jì)材料和支部工藝、提高材料的性能和產(chǎn)品質(zhì)量、開(kāi)發(fā)研究新材料和新工藝、根據(jù)工程運(yùn)用選擇材料等方面的基本能力。

第五，了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的重要法律法規(guī)及方針政策，具有高度的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念。

第六，具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息和新技術(shù)、新知識(shí)，持續(xù)提高自己的能力。

第七，具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力、獨(dú)立工作能力、人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

第八，具有初步的外語(yǔ)應(yīng)用能力，能閱讀本專業(yè)的外文資料，具有一定的國(guó)際視野和跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

第九，體育方面掌握體育運(yùn)動(dòng)一般知識(shí)和基本方法，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)。

2.材料物理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。本專業(yè)在夯實(shí)數(shù)理知識(shí)的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)與物理學(xué)基本理論、材料組成、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用等方面的基本知識(shí)。掌握材料設(shè)計(jì)、合成制備、加工處理、測(cè)試分析、材料應(yīng)用等方面的理論和技能，具備材料科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力。

第一，熟悉國(guó)家的科教興國(guó)戰(zhàn)略及科技發(fā)展、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的方針政策，了解材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況。具有良好的學(xué)術(shù)道德和職業(yè)誠(chéng)信，較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、人文科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

第二，掌握材料學(xué)科及相關(guān)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的基本知識(shí)，掌握材料的組成、組織結(jié)構(gòu)與性能的基本關(guān)系與規(guī)律。

第三，掌握材料物理合成、摻雜改性的基本原理，掌握材料制備的主要方法及相關(guān)工程技術(shù)原理，掌握材料性能測(cè)試及組織結(jié)構(gòu)表征的技術(shù)方法，具備從應(yīng)用目標(biāo)出發(fā)對(duì)新材料及現(xiàn)有材料進(jìn)行成分設(shè)計(jì)、制備、加工、應(yīng)用、性能評(píng)價(jià)的基本能力，同時(shí)具備對(duì)材料成本、工藝、環(huán)保、性能和效益綜合評(píng)價(jià)及材料選用的初步能力。

第四，了解材料物理的理論前沿和發(fā)展現(xiàn)狀，了解本專業(yè)在功能材料、電子信息材料、納米材料、半導(dǎo)體材料、生物材料、能源材料等新興學(xué)科交叉領(lǐng)域的應(yīng)用前景和行業(yè)需求。

第五，掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取專業(yè)信息的基本方法，具有一定的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件的能力，能夠合理歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)論文并參與學(xué)術(shù)交流。

從材料物理專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)方案看，與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)相一致的是在對(duì)材料類專業(yè)核心素養(yǎng)的要求上。該培養(yǎng)方案要求學(xué)生掌握材料學(xué)科及相關(guān)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的基本知識(shí)，掌握材料的組成、組織結(jié)構(gòu)與性能的基本關(guān)系與規(guī)律。掌握材料物理合成、摻雜改性的基本原理，掌握材料制備的主要方法及相關(guān)工程技術(shù)原理，掌握材料性能測(cè)試及組織結(jié)構(gòu)表征的技術(shù)方法，掌握材料性能測(cè)試及組織結(jié)構(gòu)表征的技術(shù)方法。本專業(yè)要求了解材料物理的理論前沿和發(fā)展現(xiàn)狀，了解本專業(yè)在功能材料、電子信息材料、納米材料、半導(dǎo)體材料、生物材料、能源材料等新興學(xué)科交叉領(lǐng)域的應(yīng)用前景和行業(yè)需求。

四、材料類專業(yè)知識(shí)體系和核心課程體系

材料類專業(yè)國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)專業(yè)的知識(shí)體系提出了建議。標(biāo)準(zhǔn)指出知識(shí)體系分為三個(gè)層次。

1.通識(shí)類知識(shí)。涵蓋人文社會(huì)科學(xué)類知識(shí)、工具性知識(shí)、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理和環(huán)境保護(hù)類知識(shí)。人文社會(huì)科學(xué)類知識(shí)包括哲學(xué)、思想政治道德、政治學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)基本知識(shí);工具性知識(shí)包括外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)、文獻(xiàn)檢索、科學(xué)研究方法論等基本知識(shí);數(shù)學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、力學(xué)以及生命科學(xué)和地球科學(xué)等基本內(nèi)容;經(jīng)濟(jì)管理和環(huán)境保護(hù)類知識(shí)包括金融、財(cái)務(wù)、人力資源和行政管理、環(huán)境科學(xué)等方面的基本內(nèi)容。

2.學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。它是專業(yè)類基礎(chǔ)知識(shí)，包括材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、材料結(jié)構(gòu)表征等知識(shí)領(lǐng)域。

3.專業(yè)知識(shí)。須涵蓋相應(yīng)知識(shí)領(lǐng)域核心內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于新材料、新工藝和新技術(shù)研發(fā)，生產(chǎn)技術(shù)開(kāi)發(fā)和過(guò)程控制，材料應(yīng)用等的能力。材料物理專業(yè)目前的培養(yǎng)計(jì)劃課程分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。對(duì)于課程知識(shí)體系的劃分不系統(tǒng)。

本文將材料類質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與天津理工大學(xué)材料物理專業(yè)目前的培養(yǎng)方案進(jìn)行了對(duì)比。目前材料物理專業(yè)的培養(yǎng)方案從培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)看是符合國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)分總安排也在國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的范圍內(nèi)。在人才培養(yǎng)的基本要求上，材料物理專業(yè)培養(yǎng)方案的專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能達(dá)到國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，但對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠，培養(yǎng)方案中對(duì)于學(xué)生安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、表達(dá)能力、溝通能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠。在知識(shí)體系方面，現(xiàn)有培養(yǎng)方案在文獻(xiàn)檢索、科學(xué)研究方法等方面還存在不足。這些在后期培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)整中還需要加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2069/xwf

bh_2018n/xwfb_20180130/mtbd/201801/t20180131_326068.html.

[2]教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：高等教育出版社，2018.

Comparison between the Training Program of Material Physics and the National Standards of Teaching Quality of Materials

JIANG Xun-yong

（School of Materials Science and Engineering，Tianjin University of Technology，Tianjin 300191，China）

Abstract：This paper compares the material physics professional training program of Tianjin University of Technology with the national standard of material teaching quality.The results show that the current training program meets the national standards in terms of training objectives and professional total scores.However，the existing programs are insufficiently reflected in the lifelong learning ability.For some general knowledge，it is necessary to strengthen the training for students.

Key words：Material Physics;materials;national standards for teaching quality