楊生蘭

摘要：美術(shù)鑒賞能力是當代大學(xué)生審美活動的基礎(chǔ)，對于發(fā)展大學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力具有重要的作用。美術(shù)鑒賞作為美術(shù)教育的重要組成部分，可以提升學(xué)生的識別能力與審美能力，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。本文系統(tǒng)分析了培養(yǎng)當代大學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的意義，并針對培養(yǎng)現(xiàn)狀有針對性提出了提升當代大學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的有效策略，以供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;美術(shù);鑒賞能力;培養(yǎng)策略

一、引言

高校美術(shù)鑒賞教學(xué)對于提高當代大學(xué)生的審美素養(yǎng)，提升當代大學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力具有無可替代的作用。美術(shù)鑒賞能力，可以滿當代大學(xué)生對美好事物的不斷追求。美術(shù)作品中蘊含著藝術(shù)家豐富的情感與文化道德，可以啟發(fā)當代大學(xué)生積極思考，進而引起情感共鳴，使情感逐漸得到升華。隨著社會的快速發(fā)展，當代大學(xué)生提高美術(shù)鑒賞能力的愿望愈發(fā)強烈，尤其是美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，他們已經(jīng)將藝術(shù)視為生活中的組成部分，面對生活中所遇到的優(yōu)秀藝術(shù)作品，迫切希望提高自身的美術(shù)鑒賞能力，進而更好的鑒別與欣賞?，F(xiàn)階段，高校在培養(yǎng)當代大學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的過程中，仍然存在許多問題亟待解決。因此，需要加強對當代大學(xué)生美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，并找出合理的解決策略，以提高大學(xué)生美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)效果。

二、培養(yǎng)當代大學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的意義

（一）滿足素質(zhì)教育的要求

高校作為落實教育改革的重要陣地，對于全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與能力的高素質(zhì)人才具有重要的作用。在此背景下，美育的價值尤為重要，通過培養(yǎng)當代大學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，可以促使學(xué)生形成正確的三觀。因此，培養(yǎng)當代大學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，能夠滿足素質(zhì)教育的基本要求。素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在德智體美勞五個方面，雖然美育貫穿于各個教學(xué)階段，但實際效果仍不理想。在高校階段，需要加強對當代大學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生可以更加全面的發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）滿足當代大學(xué)生身心發(fā)展需求

當代大學(xué)生尤其是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，對于藝術(shù)美學(xué)鑒賞的渴望非常強烈，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力可以讓他們懂得美、欣賞美與創(chuàng)造美。美術(shù)作品中所蘊含的人文精神能夠潛移默化地影響學(xué)生，促進大學(xué)生形成良好的人文意識。通過對中外優(yōu)秀美術(shù)作品的鑒賞，可以促進學(xué)生理解美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，進而使當代大學(xué)生在特定的文化情境中能夠發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，滿足他們身心發(fā)展需求。當代大學(xué)生易于受到外界不良文化的影響，不健康的內(nèi)容易于讓學(xué)生的價值觀出現(xiàn)偏離，而通過美術(shù)鑒賞可以提高學(xué)生的識別能力，不僅能夠增強學(xué)生的情感填，消除負面心理情緒，還可以對身心發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

（三）開拓知識視野，形成積極的心態(tài)

美術(shù)作品主要通過視覺傳達發(fā)展當代大學(xué)生的形象思維，所以其他學(xué)科無法代替。藝術(shù)家所創(chuàng)造出的美術(shù)作品，都是依靠具體形象傳達思想感情或思想政治等，甚至有些作品還能夠反映出當時的社會形態(tài)與價值觀，如鑒賞歷史題材的美術(shù)作品，可以讓當代大學(xué)生了解當時的歷史故事，鑒賞風(fēng)景題材的美術(shù)作品，則可以讓當代大學(xué)生了解當時人們對于美的追求。無論哪種美術(shù)作品，其中的色彩與線條都可以表達出作者的情感，因此通過培養(yǎng)當代大學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，可以開拓知識視野，幫助他們形成積極的心態(tài)，進而更好地適應(yīng)高校內(nèi)的學(xué)習(xí)與生活。

三、當代大學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)方法與鑒賞主體存在偏差

大部分的當代大學(xué)生對美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)非常感興趣，但是很多學(xué)生在課后時間卻不會主動欣賞美術(shù)作品，即便在課堂學(xué)習(xí)中，主要以教師講學(xué)生聽的模式為主，學(xué)生難以積極的對美術(shù)作品進行思考與理解。除此之外，還有部分學(xué)生會將美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)作為“娛樂消遣”，同時美術(shù)以繪畫教學(xué)的先入為主思想會影響學(xué)生對美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的認知，進而對鑒賞主體產(chǎn)生影響。美術(shù)的內(nèi)容，不僅局限于繪畫，其更加注重藝術(shù)體驗，美術(shù)鑒賞能力作為美術(shù)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)具有重要的價值。但是，當前學(xué)生過于被動接受美術(shù)知識，未能主動鑒賞美術(shù)作品，因此缺乏對美術(shù)作品內(nèi)涵的理解。

（二）學(xué)生鑒賞能力差異較大，鑒賞學(xué)習(xí)未獲足夠重視

高校階段，雖然不會受到應(yīng)試教育的影響，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)對于今后就業(yè)與發(fā)展具有重要的影響。由于高校對于美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)并未有過多的要求，進而導(dǎo)致當代大學(xué)生思想上未能給予鑒賞學(xué)習(xí)足夠重視。專業(yè)課程的壓力會影響學(xué)生對美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的效果，因為學(xué)生更多關(guān)注專業(yè)課程學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然經(jīng)歷了一定的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)，但是鑒賞能力差異性較大，對美術(shù)感興趣的學(xué)生鑒賞能力普遍會高于其他同學(xué)，對美術(shù)鑒賞不感興趣的學(xué)生則學(xué)習(xí)效果較差。這種能力差異性，會直接影響當代大學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)效果，進而會使兩極分化逐漸加重，大多數(shù)學(xué)生的鑒賞能力仍處于美術(shù)知識積累狀態(tài)。

（三）教學(xué)方法與教學(xué)理念未能完全符合培養(yǎng)要求

培養(yǎng)當代大學(xué)生美術(shù)鑒賞能力可以體現(xiàn)出美育的功能，但是高校美育教學(xué)過于重視專業(yè)理論知識的講解，忽視了學(xué)生的情感體驗。在鑒賞教學(xué)過程中，過于專業(yè)化的分析會超出學(xué)生的認知水平，不僅會影響鑒賞能力培養(yǎng)效果，還會打擊學(xué)生對美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)理念會影響美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)活動，但是很多教師善于顯性目標教學(xué)，即知識與技能，對于隱形目標，如情感態(tài)度與價值觀等方面，卻未能充分重視，進而會影響學(xué)生美術(shù)鑒賞教學(xué)的效果。因此，教師只有及時更新教學(xué)方法與理念，順應(yīng)高校美育課程改革的要求，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

四、培養(yǎng)當代大學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的策略

（一）以學(xué)生為主體，加強師生溝通

在高校美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，教師在課堂上應(yīng)善于體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，營造良好的美術(shù)鑒賞氛圍，提高學(xué)生的視覺感受，引起學(xué)生與美術(shù)作品之間的共鳴，進而增強學(xué)生的情感體驗。當代大學(xué)生在美術(shù)鑒賞過程中，其實內(nèi)心有許多想法，但難以言表，所以需要積極鼓勵學(xué)生表達對美術(shù)作品的看法，讓學(xué)生從藝術(shù)家角度分析作品所要表達的思想感情。當代大學(xué)生往往對于灌輸式教育會產(chǎn)生抵觸心理，教師要避開灌輸教育，將學(xué)生的美術(shù)鑒賞興趣轉(zhuǎn)化為探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主探究美術(shù)作品，并且尊重學(xué)生的個性特征，培養(yǎng)學(xué)生正確的鑒賞表達方式，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞專業(yè)能力。當代大學(xué)生喜歡利用現(xiàn)代信息技術(shù)，所以教師可以加以引導(dǎo)，讓他們通過現(xiàn)代信息技術(shù)對美術(shù)作品進行整理、歸納與分析，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)鑒賞態(tài)度。鑒賞能力的培養(yǎng)過程，不僅是當代大學(xué)生與美術(shù)作品之間進行溝通，同時是師生之間的溝通交流，因此需要強調(diào)學(xué)生對生活的感受，并在美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在鑒賞過程時情感能夠得到升華。如在鑒賞作品時，可以結(jié)合語言、音樂等藝術(shù)性語言，增強他們對美術(shù)作品的理解與感受，讓學(xué)生能夠始終處于輕松愉悅的鑒賞氛圍中進行學(xué)習(xí)。

（二）善于引導(dǎo)學(xué)習(xí)，傳授鑒賞技巧

當學(xué)生觀看到美術(shù)作品時，他們本能的會產(chǎn)生“美”的感受，因此可以利用學(xué)生的直觀感受，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行鑒賞。在對美術(shù)作品進行鑒賞的初始階段，可以拋開作品的內(nèi)容與意義，從美術(shù)語言角度去感受作品，如色彩、結(jié)構(gòu)與線條等，逐漸提高學(xué)生對美術(shù)作品的視覺感受。對于美術(shù)作品所蘊含的內(nèi)容與意義，可以讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行認知。在認知過程中，教師應(yīng)善于傳授學(xué)生鑒賞技巧，根據(jù)學(xué)生鑒賞能力發(fā)展需求對課堂進行合理設(shè)計。在美術(shù)作品鑒賞過程中，可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從他人的理解出發(fā)，談?wù)勛约簩λ囆g(shù)作品的看法，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的美術(shù)鑒賞能力結(jié)構(gòu)體系。當代大學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力處于動態(tài)發(fā)展階段，因此需要及時調(diào)整鑒賞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極進行分析、推理與假設(shè)等鑒賞活動，利用豐富的資源培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞技巧。在選擇時鑒賞內(nèi)容必須要具有其意義與價值，選擇能夠引導(dǎo)學(xué)生興趣的元素，同時也需要體現(xiàn)出美術(shù)鑒賞的時代性。

（三）拓寬鑒賞視野，增強情感體驗

在培養(yǎng)當代大學(xué)生美術(shù)鑒賞能力過程中，必須拓寬學(xué)生的鑒賞視野，增強情感體驗。如在鑒賞中國畫《清明上河圖》時，開始階段可以選擇水墨作品讓學(xué)生分析中國傳統(tǒng)的繪畫方式，再通過具有時代性的美術(shù)作品集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生深刻感受到不同時期中國繪畫的技巧與意義。當學(xué)生初步了解后再進行詳細講解，讓學(xué)生能夠理解美術(shù)作品的發(fā)展歷史，進而在鑒賞過程中會更加具有針對性，促進學(xué)生逐漸運用藝術(shù)的眼光去看待美術(shù)作品。美術(shù)鑒賞能力的提高，離不開對藝術(shù)作品的背景、歷史。政治等方面的分析，只有當充分了解個元素直接的關(guān)系，才可以通過鑒賞感受到藝術(shù)家的思想感情。培養(yǎng)當代大學(xué)生美術(shù)鑒賞能力與傳授知識有著較大差異，它更重視喚醒學(xué)生對美術(shù)作品的感知，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞潛能。因此，切忌采用灌輸式的鑒賞能力培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)過程中需要留有疑惑，讓學(xué)生時刻帶著問題進行思考與探究，進而增強學(xué)生美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)時的情感體驗。鑒賞培養(yǎng)時，還可以利用互動、情境、比較等方式，激發(fā)當代大學(xué)生良好的鑒賞興趣與欲望，確保美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)效果得到顯著提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)當代大學(xué)生美術(shù)鑒賞能力具有重要的現(xiàn)實意義，對美術(shù)作品的鑒賞可以滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。因此，需要重視當代學(xué)生美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體加強師生之間的交流與溝通，讓學(xué)生能夠大膽表達對美術(shù)作品的看法與理解，善于引導(dǎo)學(xué)生并傳授鑒賞技巧，拓寬學(xué)生知識視野，提高當代大學(xué)生美術(shù)鑒賞效果，提升當代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]武琳.培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞力的途徑探索[J].美與時代（中），2019（10）：89-90.

[2]李盈.美術(shù)鑒賞與大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)[J].藝術(shù)科技，2017，30（12）：439.

[3]何雷.美術(shù)鑒賞課對大學(xué)生教育的重要性研究[J].美術(shù)教育研究，2016（23）：155.