摘要：隨著教育的改革，素質(zhì)教育提上日程，小學(xué)美術(shù)教育也越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注和重視。為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是很有必要的。創(chuàng)造性教育主要是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性素質(zhì)，從而開(kāi)發(fā)人的高層次能力。作為小學(xué)素質(zhì)教育中不可或缺的組成部分的美術(shù)教育，目前已引起了人們廣泛的關(guān)注。它是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展以及進(jìn)行思想品德教育等的一種重要手段，與其他科目一樣，美術(shù)一樣能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表現(xiàn)以及創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性;小學(xué)美術(shù);教育

一、創(chuàng)造性教育的特點(diǎn)及目的

小學(xué)美術(shù)教育的主要特點(diǎn)就是：教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、在美術(shù)教學(xué)中滲透審美教育以及在教育中側(cè)重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)這三個(gè)方面。而傳統(tǒng)的模式化教育已不再適應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，社會(huì)之所以發(fā)展，之所以文明，這正是創(chuàng)造能力的存在。只有不斷地自我更新、自我完善、自我創(chuàng)新，才能真正適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能真正成為社會(huì)快速發(fā)展的人才。美術(shù)教育的主要目的就是通過(guò)創(chuàng)造和欣賞藝術(shù)，能夠更好地掌握自己和認(rèn)識(shí)自己，從而放開(kāi)自己的思想，不被教條所約束。這種創(chuàng)造性教育在一定程度上不僅能很好的幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)的感覺(jué)，而且還能幫助他們用科學(xué)的方法去思考和解決問(wèn)題。因此，小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)造性教育，其目的就在于通過(guò)開(kāi)展相關(guān)創(chuàng)造性活動(dòng)，去激發(fā)小學(xué)生的興趣，使其用自己創(chuàng)造的圖式來(lái)表現(xiàn)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感，從而培養(yǎng)小學(xué)生思維的靈活性、變通性以及培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、健全的人格打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

目前，小學(xué)美術(shù)教育中存在的主要問(wèn)題是：模式化教學(xué)，簡(jiǎn)單的符號(hào)化的教學(xué)以及課程重點(diǎn)在物不在人。模式化和簡(jiǎn)單符號(hào)化教學(xué)嚴(yán)重忽略了學(xué)生的直覺(jué)和自由表達(dá)能力，激不起小學(xué)生的興趣。倘若不尊重小學(xué)生的興趣以及認(rèn)知特點(diǎn)，盲目地將模式化的教育學(xué)、心理學(xué)的概念塞入學(xué)生的頭腦，這樣教條主義式的教學(xué)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在學(xué)生的心中設(shè)置了語(yǔ)言自由表達(dá)的障礙。此外，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課程教育中，老師教授的重點(diǎn)仍然在于物象，教學(xué)的重點(diǎn)仍然是圍繞物象展開(kāi)的，嚴(yán)重地忽略了小學(xué)生內(nèi)心對(duì)事物獨(dú)特個(gè)性的追求和表達(dá)，忽視了學(xué)生內(nèi)心的感受。美術(shù)課程教育的核心價(jià)值就是關(guān)注小學(xué)生的情感和心靈，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。因?yàn)椴煌氖挛镌谛W(xué)生的眼中所反映的是不同的，即使是同一樣事物，不同的學(xué)生感受到的也是不一樣的認(rèn)知。而這種獨(dú)特性以及多元性的表現(xiàn)便構(gòu)成了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本特征，倘若老師在教學(xué)時(shí)，只關(guān)注物象而忽略了學(xué)生對(duì)事物的感受和認(rèn)知，其最終的結(jié)果就是千面一人。

三、小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)造性教育對(duì)策

（一）在美術(shù)創(chuàng)造性教育過(guò)程中進(jìn)行美育創(chuàng)造性教育就是要讓小學(xué)生擺脫模式化教育，讓小學(xué)生在美術(shù)教育中感受生活和藝術(shù)的美，從而培養(yǎng)小學(xué)生健康的審美意識(shí)和情趣，這就是美育。通過(guò)美育來(lái)達(dá)到美術(shù)的創(chuàng)造性教育，需要從以下幾個(gè)方面做起：首先要重視發(fā)掘美術(shù)教材本身的美，有側(cè)重、有目標(biāo)的選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行美育教學(xué)，其次是在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，協(xié)助小學(xué)生修正，從而提高小學(xué)生對(duì)美的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，做好美術(shù)的創(chuàng)造性教育。首先就是要學(xué)生掌握必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)生只有充分的理解和掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能，才能為學(xué)生美術(shù)的創(chuàng)新能力提供寬闊的思路。因此，在美術(shù)教學(xué)上，一定要系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地教會(huì)學(xué)生美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使其真正掌握繪畫(huà)、工藝以及美術(shù)欣賞等的基礎(chǔ)知識(shí)。此外，教師要耐心教給學(xué)生觀察、想象、思維以及著色等的一般基本技能和方法。在此基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)和提高學(xué)生對(duì)這些基本技能的熟練程度，進(jìn)而為創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的推行，現(xiàn)代教育注重的不僅僅是知識(shí)的沉淀，更重要的是學(xué)生智力和才能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)正是對(duì)學(xué)生敏銳觀察力、豐富想象力以及奇特創(chuàng)造力教育的培養(yǎng)。同樣，要做好小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造性教育，重中之重就是要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其一般途徑有：訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力;經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)想象和創(chuàng)造出一幅（件）美術(shù)作品;根據(jù)美術(shù)教材，讓學(xué)生自由進(jìn)行添加畫(huà)、記憶畫(huà)以及想象畫(huà);給未來(lái)的人、事、物或者景等進(jìn)行一系列的創(chuàng)造設(shè)計(jì)并用畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。只有通過(guò)這樣，才能使學(xué)生內(nèi)心感受和領(lǐng)悟到美，進(jìn)而修正自身的不足，提升自己的思維想象力、創(chuàng)造力以及畫(huà)面的表現(xiàn)手法，為自身以后的創(chuàng)造能力奠定一定的基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育已越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注和重視，創(chuàng)造性教育已勢(shì)在必行。因此，為了實(shí)施好小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造性教育，美術(shù)課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，真正為小學(xué)生創(chuàng)造出自由探索以及自由表達(dá)的環(huán)境和氛圍，再加上實(shí)踐的完善，最終達(dá)到創(chuàng)造性教育的目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：楊楊，長(zhǎng)春吉大附中力旺實(shí)驗(yàn)小學(xué)，美術(shù)教師。